一、談話導(dǎo)入新課

　　剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說。(師板書：字典)“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。

　　字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場爭吵?(想)

　　這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵(師板書：補(bǔ)充課題)

　　誰愿意來讀讀課題?(△你的聲音真好聽，就像一位小播音員!)

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文

　　(一)初讀全文。

　　1、檢查讀課文情況。

　　這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩�，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀?”

　　(教師指一學(xué)生)請(qǐng)你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎?開始吧!

　　〈指名分段朗讀〉

　　◆1 哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說!(學(xué)生說：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：)

　　你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎?

　　師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。

　　◆2 大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書：角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

　　◆3 看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——(角)(師板書：角)它還有一種讀音是——jiao(師板書兩個(gè)讀音)你能給這兩種讀音分別組組詞嗎?

　　讓我們一起把書上這句話念一下。

　　2、再讀課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們(注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題)同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。

　　〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉

　　三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

　　(一)學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

　　讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎?一起說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　你是怎么知道的?

　　誰來讀讀第一小節(jié)?(指名讀)

　　△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵!

　　能讀得再吵一些嗎?

　　讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。

　　過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧啊!(指圖)它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子?”(第二小節(jié))