《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)片段與反思

發(fā)布時(shí)間：2017-11-21 編輯：林儀手機(jī)版

　　《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)片段與反思 1

　　在理解完詩(shī)題，認(rèn)識(shí)作者后。

　　教師：請(qǐng)小朋友們自由讀古詩(shī)，讀完后說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么景色。

　　學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。

　　學(xué)生1：我看到了蝴蝶。

　　教師：你是從哪一行看出來(lái)的，蝴蝶正在做什么?

　　學(xué)生2：從“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”看出來(lái)的，蝴蝶正在跳舞。

　　教師：“留連”就是留連忘返，忘記了回家的意思，“時(shí)時(shí)”說(shuō)明蝴蝶是在怎樣地跳舞。

　　學(xué)生3：蝴蝶在不停地跳舞。

　　教師：誰(shuí)能把這一行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生個(gè)別說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　教師：誰(shuí)能把這只蝴蝶的快樂(lè)讀出來(lái)。

　　3—4個(gè)學(xué)生讀，師生共同評(píng)議。

　　教師：你們還看到了什么景色?

　　學(xué)生5：看到了花。

　　教師：花怎么樣?你從哪兒看出來(lái)的?

　　學(xué)生6：花很多。從“千朵萬(wàn)朵”看出來(lái)的。

　　學(xué)生7：從“滿”、“壓枝低”看出花很多。

　　教師：“蹊”是什么意思?

　　學(xué)生不理解。

　　教師：“蹊”左邊有一個(gè)足字旁，是小路的意思。

　　教師：誰(shuí)能把花的多讀出來(lái)。

　　學(xué)生個(gè)別試讀，師生共同評(píng)議。

　　教師：你們還看到了什么?

　　學(xué)生1：看到了黃鶯在叫。

　　教師：“自在”是什么意思?

　　學(xué)生2：是自由自在的意思。

　　教師：“恰恰”呢?

　　學(xué)生3：恰好的意思。

　　教師：誰(shuí)能用自已的話把這一行的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生試說(shuō)，教師補(bǔ)充。

　　教師：這首詩(shī)描寫(xiě)的景色多美啊，現(xiàn)在我來(lái)良誦古詩(shī)。你們閉上眼睛想象古詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　教師朗誦，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象。教師補(bǔ)充后非常興奮。

　　學(xué)生1：我看到了杜甫在黃四娘家與黃四娘一邊喝酒一邊賞花。

　　學(xué)生2：我看到了這些蝴蝶在花上面跳拉丁舞，我也忍不住在這些花上面跳起來(lái)。

　　學(xué)生3：我看到了黃鶯在花上面唱歌。

　　學(xué)生4：天色都晚了，蝴蝶媽媽叫小蝴蝶快回家。小蝴蝶說(shuō)：“不嘛，我不愿回去，這里的花太美了�！�

　　教師：你們能把美麗的景色讀出來(lái)嗎?

　　學(xué)生齊讀古詩(shī)。

　　[反思]

　　詩(shī)歌都有美好的意境，可以說(shuō)，一首古詩(shī)就是一幅美麗的圖畫(huà)。這首詩(shī)所描寫(xiě)的春天的景色，學(xué)生基本在生活中都見(jiàn)過(guò)。在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有出示掛圖，而是讓學(xué)生結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)去想象，在想象中理解古詩(shī)的意思，感受春天的美。結(jié)果，學(xué)生的想像既合理又富有個(gè)性，甚至“蝴蝶都會(huì)跳拉丁舞了”。在理解詩(shī)意時(shí)，教師并沒(méi)有要求完整和強(qiáng)求一致，而是充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生在想象中體會(huì)了詩(shī)歌的意境。