教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課9個生字。了解詩句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
教學(xué)步驟：
(一)導(dǎo)入新課，揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽?
今天我們再來學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”、“菊花”。
(板書：江畔獨步尋花 杜甫)
2.解題。
江畔：江邊
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
(二)看圖、讀詩
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么?你能用一兩句話說清楚圖意嗎?
2.讀詩。
①自由讀 ②指名讀，糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。
�、谥攸c理解“花滿蹊、留連、恰恰”。
�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩意
1.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說說詩的意思(說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價)黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色，你有怎樣的感受?
(這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀，并背誦
1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2.背誦這首詩。
(六)擴展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡，可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
教學(xué)步驟：
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨步尋花》。
2.分層次讓單個學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
(板書：菊花 元稹)
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
�、倮斫狻扒飬病⒗@舍、似陶家、籬、更”等詞義。
②朗讀古詩，理解詩意。
�、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩
1.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。
2.請學(xué)生用自己的話說說詩意。
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。
3.這首詩前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對菊花贊賞的感情朗誦。
(六)把兩首詩結(jié)合起來讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語。
江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：
2.理解詩句的意思：
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫兩首古詩。
(九)板書設(shè)計
5 古詩兩首
江畔獨步尋花 菊 花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊， 秋叢繞舍/似/陶家，
千朵萬朵/壓/技低。 遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時時/舞， 不是花中/偏/愛菊，
自在嬌鶯/恰恰/啼。 此花開盡/更/無花。
教案點評：
重點是通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解重點詞語和詩句，讓學(xué)生結(jié)合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學(xué)生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學(xué)思路，同時設(shè)計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學(xué)。