《皇帝的新裝》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)課
師先寫(xiě)好課題，課題下寫(xiě)著：常人體童話。
師：我們知道童話有擬人體童話，超人體童話和常人體童話。常人體童話就是以普通人作為主人公，跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很密切的童話�！痘实鄣男卵b》就是一篇常人體童話。
二、預(yù)學(xué)
師：作為六年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)一篇新課文之前，應(yīng)該帶著自己的收獲和疑問(wèn)進(jìn)入課堂。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱念A(yù)學(xué)收獲，你可以從主要內(nèi)容、寫(xiě)作方法、任務(wù)、主題等方面談。
生：我覺(jué)得皇帝很愛(ài)慕虛榮，因?yàn)樗麨榱艘┑闷�，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。
師：請(qǐng)你把形容皇帝的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。ㄉ鷮�(xiě)愛(ài)慕虛榮）
生：我覺(jué)得大臣們很愛(ài)面子，為了不讓別人說(shuō)他們不聰明、不稱職，明明沒(méi)有看到布料卻回去騙皇帝說(shuō)布料很漂亮。
師：請(qǐng)你把形容大臣的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。ㄉ鷮�(xiě)愛(ài)面子）
生：我覺(jué)得皇帝很自私、縱容自己的欲望，因?yàn)樗幌胱约捍┑闷�，卻不關(guān)心自己的軍隊(duì)，萬(wàn)一敵國(guó)攻打他的國(guó)家，他的國(guó)家不就完了嗎？
師：請(qǐng)你把形容皇帝的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。ㄉ鷮�(xiě)自私、縱容）
生：我覺(jué)得安徒生寫(xiě)《皇帝的新裝》就像馬克·吐溫一樣運(yùn)用了諷刺的手法。
師：你對(duì)《皇帝的新裝》的創(chuàng)作背景進(jìn)行了了解，并在寫(xiě)作特色上有所收獲！不錯(cuò)！
生：我覺(jué)得兩個(gè)小偷很聰明、機(jī)靈，他們用一個(gè)很巧妙的辦法就欺騙了皇帝、大臣和百姓。
師：請(qǐng)你把形容騙子的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。ㄉ鷮�(xiě)聰明、機(jī)靈）
生：我覺(jué)得小男孩很勇敢，大家都在撒謊，只有他一個(gè)人敢說(shuō)真話。
師：請(qǐng)你把形容小男孩的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。ㄉ鷮�(xiě)勇敢）
師：高年級(jí)的同學(xué)就應(yīng)該有整體感知課文的能力，同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩！常人體童話的特點(diǎn)其實(shí)很大程度上就是人物的特點(diǎn)。
師：難道這樣我們的課文就學(xué)完了嗎？
生：沒(méi)有！
師：預(yù)學(xué)中我們不僅有收獲，還要帶著思考來(lái)讀書(shū)！下面，誰(shuí)有疑問(wèn)？
生：安徒生為什么不把故事的結(jié)局寫(xiě)出來(lái)？
生：這件衣服要表達(dá)的是什么？
生：為什么人們會(huì)受騙？
生：為什們安徒生不把結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)呢？
師：不提重復(fù)的問(wèn)題！我們一只耳朵要用來(lái)聽(tīng)，大腦要不斷編織別人的觀點(diǎn)形成自己新的問(wèn)題，別人提過(guò)了我們就不提，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
生：皇帝為什么會(huì)發(fā)抖？
師：關(guān)注細(xì)節(jié)，能對(duì)細(xì)節(jié)提出問(wèn)題！不錯(cuò)！
生：為什么小男孩的爸爸不能像小男孩一樣誠(chéng)實(shí)？
生：為什么皇帝明明知道沒(méi)有穿衣服，卻還要繼續(xù)游行呢？
三、共學(xué)
師：是呀！究竟是什么讓這些大人都迷失了呢？這件新裝究竟是一件怎樣的新裝？它有什么樣的魅力呢？請(qǐng)用安徒生的話說(shuō)！
生：這種布不僅色彩和圖案都分外美麗，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇異的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥人，都看不見(jiàn)這衣服。
生：因?yàn)檫@件衣服不僅色彩和圖案都很美麗，其實(shí)這不重要，重要的是后面，因?yàn)槿绻憧床灰?jiàn)這件衣服，說(shuō)明你是不稱職或的愚蠢的，而且是愚蠢得不可救藥的。
師出示相應(yīng)文段。
師：是呀！如果你是大臣你想別人說(shuō)你不稱職嗎？
生：不想！
師：如果你是百姓你想別人說(shuō)你愚蠢嗎？
生：不想！
師：你想別人說(shuō)你愚蠢得不可救藥嗎？
生：更不想！
師：“這種布不僅色彩和圖案都分外美麗”真的不重要嗎？（問(wèn)剛剛分析新裝魅力的學(xué)生）
生：重要！
師：是呀！有一句話說(shuō)得好，擒賊先擒王！皇帝不就是喜歡新裝嗎？看來(lái)，兩個(gè)騙子了不起呀，抓住眾人的心理把他們一網(wǎng)打盡！只有一個(gè)小男孩例外�。ǔ鍪鞠鄳�(yīng)文段）
生：“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。
師：稱不稱職與小男孩有關(guān)嗎？
生：沒(méi)有！
師：愚不愚蠢跟小男孩有關(guān)嗎？
生：沒(méi)有！
師：那大人們?yōu)槭裁磿?huì)迷失呢？
�。◣煶鍪竟矊W(xué)單，讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)！師巡視引導(dǎo)，五分鐘左右。共學(xué)單內(nèi)容為：我們小組選擇（皇帝、大臣、百姓）研究，迷失的原因是：原因一、原因二、原因三。
師：分析原因一定要緊扣文本，從文中哪里看出是這個(gè)原因！
生：第一位大臣去看衣料織得怎么樣時(shí)，什么也沒(méi)有看到，但他卻對(duì)皇帝說(shuō)看見(jiàn)布料了，而且很漂亮！他很愚蠢！
師：如果第一位大臣誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出自己所見(jiàn)，或者第二位大臣也誠(chéng)實(shí)說(shuō)出自己所見(jiàn)，故事還會(huì)往下發(fā)展嗎？誰(shuí)是第一責(zé)任人？
�。◣煱鍟�(shū)：回到事情的本真）
生：每個(gè)人都是第一責(zé)任人！
師：百姓的道聽(tīng)途說(shuō)是大眾的人性弱點(diǎn)！
師：現(xiàn)在我們來(lái)討論討論皇帝吧1
生：皇帝很愛(ài)美！從他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服看出。
師：如果他不睡覺(jué)，一天就要換幾套衣服？
生：24套！
師：童話多么幽默、夸張！愛(ài)美有錯(cuò)嗎？
生：有錯(cuò)！
師：有錯(cuò)嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)�。▽W(xué)生快要被老師問(wèn)暈了，不能確定！）
師：我不遠(yuǎn)千里從北京來(lái)到中山，北京很冷，我穿了一件大棉襖，來(lái)到中山后，我把大衣脫了，但我不能穿著秋衣來(lái)見(jiàn)同學(xué)們呀！所以我專門(mén)跑到我母親那里拿了她一件顏色鮮艷的外衣，跟黑色的裙子搭配起來(lái)漂亮嗎？
生：漂亮！（笑）
師：那你們說(shuō)我愛(ài)美有錯(cuò)嗎？
生：沒(méi)有！
師：愛(ài)美沒(méi)有錯(cuò)，但把愛(ài)美成了嗜好就不對(duì)了，變成癖好就危險(xiǎn)了！請(qǐng)剛剛這位同學(xué)把愛(ài)美寫(xiě)在黑板上。
生：我們認(rèn)為皇帝很愛(ài)權(quán)利，自作聰明。他用一件衣服檢測(cè)大臣的稱職與否。
（師出示相應(yīng)文段 ： “那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想�！拔掖┝诉@樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)
里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來(lái)！”）
師： 一件衣服能檢測(cè)大臣稱不稱職、聰不聰明嗎？
生：不能！
師：那怎樣才能檢測(cè)？
生：要看他們工作的情況！
師：所以說(shuō)皇帝很愚蠢、自作聰明！誰(shuí)能做做皇帝，讀讀這段話？
生： “那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想�！拔掖┝诉@樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)
里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來(lái)！” （讀得很生硬，感情不夠）
師：童話可以大膽地夸張，我們也可以大膽地夸張讀！再請(qǐng)一位同學(xué)讀！
生：“那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想�！拔掖┝诉@樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)
里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來(lái)！” （讀得好一些，但感情還是不夠）
師：這位皇帝還是不夠自作聰明！請(qǐng)你來(lái)讀！
�。◣燑c(diǎn)了一名一直很活躍、機(jī)靈的男生）
生：“那正是我最喜歡的衣服！”皇帝心里想�！拔掖┝诉@樣的衣服，就可以看出我的王國(guó)
里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上織出這樣的布來(lái)！” （師在一旁引導(dǎo)，生把皇帝的竊喜、動(dòng)作等模仿得很像�。�
師：童話就是大膽地夸張，我們放開(kāi)自己的情感，大膽地表達(dá)自己的情感。
�。◣熐椴蛔越胤蹲x了一遍，全場(chǎng)不由自主地鼓起掌來(lái)）
�。ㄉ吓_(tái)把愛(ài)權(quán)、自作聰明寫(xiě)在黑板上。）
師：我們繼續(xù)聊皇帝！
生：我們覺(jué)得皇帝很愛(ài)面子。因?yàn)樾∧泻⒄f(shuō)出皇帝沒(méi)有穿衣服后，他還是繼續(xù)游行，而且擺出一副更高傲的樣子！
師；皇帝真的只是愛(ài)面子嗎？
（師出示相應(yīng)文段：“這是怎么一回事兒呢？”皇帝心里想�！拔沂裁匆矝](méi)有看見(jiàn)！這真是荒唐！難道我是
一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這真是我從來(lái)沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)的一件最可怕的事情�！保�
師：皇帝這樣問(wèn)自己有錯(cuò)嗎？
生：沒(méi)錯(cuò)！
師：真的沒(méi)有嗎？
生：有錯(cuò)�。▽W(xué)生快要被老師問(wèn)暈了，不能確定�。�
師：皇帝害怕的是——
生：失去權(quán)利！
師：請(qǐng)你來(lái)體會(huì)體會(huì)皇帝的內(nèi)心世界！
生：“這是怎么一回事兒呢？”皇帝心里想。“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這真是荒唐！難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這真是我從來(lái)沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)的一件最可怕的事情。”（生讀得不夠夸張）
師：“這是怎么一回事兒呢？”皇帝心里想�！拔沂裁匆矝](méi)有看見(jiàn)！這真是荒唐！難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不配做皇帝嗎？這真是我從來(lái)沒(méi)有碰見(jiàn)過(guò)的一件最可怕的事情�！保◣焹H用氣在讀，讀得快速、震驚、害怕、擔(dān)憂，生再讀）
師：皇帝此時(shí)真是膽戰(zhàn)心驚、可憐巴巴呀！如果前兩個(gè)大臣說(shuō)實(shí)話，他還會(huì)這么做嗎？如果他遵循自己內(nèi)心的感受，轉(zhuǎn)身會(huì)對(duì)大臣和騙子說(shuō)什么？
生：你們倆居然敢騙我，這布料明明就不存在，你們不想要工資了嗎？
師：到這個(gè)時(shí)候還想著要不要工資問(wèn)題的皇帝！（全場(chǎng)笑）
生：你們膽敢欺騙我，犯的可是欺君之罪，來(lái)人，拉出去斬了！
師：多么威嚴(yán)的皇帝！這兩個(gè)騙子犯的可是殺頭的罪，還有人說(shuō)兩個(gè)騙子聰明、機(jī)靈嗎？
生：沒(méi)有！
師：如果皇帝是這樣說(shuō)的就好了，可他卻是這樣說(shuō)的！（師出示：“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)。“我十分滿意！”）
生：“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)�！拔沂譂M意！”
師：（師出示原著："oh！the cloth is charming。"said he，aloud，"it has my complele，approbation。"）"oh"在英文中就是“啊”的意思，但翻譯家葉君健先生卻翻譯成“哎呀”，“ said he，aloud”翻譯成“皇帝說(shuō)” ，那就可以大聲說(shuō)——
生：我十分滿意！（生大聲接讀）
師：也可以小聲說(shuō)——
生：我十分滿意�。ㄉ÷暯幼x）
師：葉君健先生把自己對(duì)故事的理解融入到了翻譯中，很多時(shí)候，我們讀書(shū)其實(shí)可以比較著閱讀！
�。◣煱鍟�(shū)：比較閱讀 ）
師：皇帝真的十分滿意嗎？
生：不是！
師：可見(jiàn)無(wú)論是皇帝還是百姓，千萬(wàn)別撒第一個(gè)謊，因?yàn)槟闳隽说谝粋�(gè)謊，就要撒無(wú)數(shù)個(gè)謊來(lái)圓第一個(gè)謊。
師：（出示：“他并沒(méi)有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)有穿什么衣服呀！” “他實(shí)在是沒(méi)有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都說(shuō)。 皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓所講的話是對(duì)的。不過(guò)他自己心里卻這樣想： “我必須把這游行大典舉行完畢�！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣，他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一個(gè)并不存在的'后裾。）請(qǐng)同學(xué)們合作表演文章最后一部分，要求脫稿，組內(nèi)分好角色，記住臺(tái)詞。從這三幅《皇帝的新裝》名畫(huà)中選一幅做背景，從這三段音樂(lè)中選擇一段做背景音樂(lè)。
�。ㄉM內(nèi)選擇背景圖畫(huà)和音樂(lè)，自由排練。4分鐘左右）
師請(qǐng)出一組（四人）學(xué)生到臺(tái)前表演，一人讀旁白，一人扮演皇帝，兩人扮演大臣，師請(qǐng)一男生扮演小男孩，其他同學(xué)扮演老百姓。學(xué)生的表演很滑稽，引得全場(chǎng)哄笑！
師：我來(lái)采訪采訪，請(qǐng)問(wèn)皇帝，你明明沒(méi)有穿衣服，為什么還要走完游行呢？
扮演皇帝的學(xué)生：因?yàn)槲乙S護(hù)我的面子和尊嚴(yán)，保證我的權(quán)利！
師：看來(lái)你迷失到不可救藥了！（全場(chǎng)哄笑�。�
師再請(qǐng)出另一組（四人）學(xué)生到臺(tái)前表演，人員分配同上。學(xué)生的表演也很滑稽，照樣引得全場(chǎng)哄笑！
師：我來(lái)采訪采訪大臣。這位大臣，你看到你們的皇帝在你們前面裸奔，你們的心情好受嗎？
扮演大臣的學(xué)生：不好受，但是如果我們說(shuō)出來(lái)的話，那我們不就不稱職、不聰明了嗎？我們會(huì)丟掉權(quán)利、面子甚至生命的！
師：看看你們，這可不僅僅是虛榮啊，已經(jīng)變成虛偽了！
師：同學(xué)們的表演很精彩！請(qǐng)回！
師：表演中，這件新裝就像照妖鏡，照出了大人的嘴臉�，F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？
（ 師板書(shū)：聯(lián)系生活）
生：趙高指鹿為馬。（生細(xì)講這個(gè)故事）
師：孩子們，你們可了不起了，只有小孩子才能說(shuō)出真相。你們想對(duì)文中人物說(shuō)點(diǎn)什么？
生：不要欲望、道聽(tīng)途說(shuō)、愛(ài)面子、愛(ài)權(quán)。
�。ㄉf(shuō)一個(gè)詞，師就在黑板上擦掉一個(gè)。留下實(shí)事求是、勇敢、誠(chéng)實(shí)、天真。）
師：要——
生：實(shí)事求是、勇敢、誠(chéng)實(shí)、天真。
師：要回到事情的本真！
師：《皇帝的新裝》是西班牙的一個(gè)民間故事，故事中本沒(méi)有小男孩，是安徒生故意安置了一個(gè)小男孩，這是為什么呢？
（師出示：安徒生說(shuō)：“當(dāng)我在為孩子寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。因此我也得給他們寫(xiě)一點(diǎn)東西，讓他們想想�！保�
生讀：“當(dāng)我在為孩子寫(xiě)一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會(huì)在旁邊聽(tīng)。因此我也得給他們寫(xiě)一點(diǎn)東西，讓他們想想�！�
師：可見(jiàn)，安徒生的童話不僅是寫(xiě)給小孩的，也是寫(xiě)給大人們的！
四、延學(xué)
師：同學(xué)們，課堂快要結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，請(qǐng)看（師出示：1、中英文對(duì)讀《皇帝的新裝》；2、閱讀《愛(ài)你本來(lái)的樣子》、《敗壞了赫德萊堡的人》）。
師：請(qǐng)同學(xué)們搜集《皇帝的新裝》故事的起源！
師：離開(kāi)課堂，你新的疑問(wèn)是什么？（師出示延學(xué)單：離開(kāi)課堂，新的疑問(wèn)）
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