【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 知識(shí)與能力：理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
2 過程與方法：體會(huì)詩歌所描繪的意境。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情.
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)詩歌所描繪的意境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。
【學(xué)習(xí)流程】
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)
1 作者( )，( )代詞人，字( ),號(hào)( )
2 題目中的“寄北”的意思是
(二)課內(nèi)探究
1 讀完詩歌以后，在你的頭腦中浮現(xiàn)的是幾個(gè)人的形象?
2 解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。
�、� 何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng)]：________________________
② 卻話巴山夜雨時(shí) [卻]：_________;[話]：__________
3 用“/”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。
君 問 歸 期 未 有 期，
巴 山 夜 雨 漲 秋 池。
何 當(dāng) 共 剪 西 窗 燭，
卻 話 巴 山 夜 雨 時(shí)。
4 對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是( )
A.“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。
B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。
C.“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。
D.詩中最后兩句是實(shí)寫自己的經(jīng)歷。
5 《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：______
____________________;寫出了對(duì)未來歡聚的向往之情的詩句是：
_______________ ，_________________。
6 詩人想像什么時(shí)候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情?
(三)訓(xùn)練檢測(cè)(8分，書寫1分)
1 詩中表現(xiàn)詩人仕途失意，滯留他鄉(xiāng)，思?xì)w不得的抑郁愁苦之情的詩句：
， 。
2 詩中把現(xiàn)實(shí)的時(shí)間推到未來，把現(xiàn)實(shí)的實(shí)景推移到想象中的境界，讓親人在確定的氛圍中尋求心靈的慰藉的名句：
， 。
3 詩中寫期望與失望交替，愁緒與秋池共漲的虛實(shí)相生的畫面，映現(xiàn)著詩人淹沒于愁情的心境的句子：
， 。
4 詩中馳騁想象，另辟蹊徑 ，表達(dá)思念之情的句子：
， 。
總結(jié)反思
這是一首七絕詩， 在教學(xué)的時(shí)候我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程可沒有收到預(yù)期的效果。
1、要在最短的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài)，組織活動(dòng)的、合作的、反思的教學(xué)。關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)，同時(shí)要知道學(xué)生處在哪個(gè)位置上。從學(xué)生的位置上看教材。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于對(duì)話的情境很重要吧，一個(gè)前提就是要相信學(xué)生，這樣才能大膽設(shè)計(jì)問題。
2、“〈泊秦淮〉的第一句，這幅畫面里都有哪些景物?”覺得這個(gè)問題問得比較成功。
3、〈浣溪沙〉里的對(duì)偶句：“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來�！睘榱送怀鰧�(duì)仗的特點(diǎn)，師生一問一答，分別用“我說XX”、“我對(duì)XX”的句式來對(duì)答，效果不錯(cuò)。下課時(shí)有學(xué)生問什么時(shí)候?qū)?duì)聯(lián)。
4、前兩首講得詳細(xì)，也念了自讀提示，后一首沒講，小測(cè)的效果明顯前兩首好。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢?是不是后一首沒有給學(xué)生充分的時(shí)間呢?這幾首是課外附錄的古詩，要不要講，要怎樣講呢?
5、一個(gè)輕松的氛圍也很重要吧，而這和平時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系。平等的態(tài)度，眼里有學(xué)生，學(xué)生才會(huì)想出“在雨夜里朋友在等信”這樣的情景。
6、分析詩歌的意象對(duì)學(xué)生理解詩歌的思想感情及藝術(shù)性有很重要的作用。此首詩里就是“夜雨漲秋池”和“共剪西窗燭”的意象。