導(dǎo)語：學(xué)完課文應(yīng)該通過做練習(xí)來鞏固課堂知識，幫助掌握所學(xué)知識。下面是六年級上冊《詹天佑》同步習(xí)題，同學(xué)們，歡迎你們過來做一做。
一、預(yù)習(xí)達標
目標：整體感知課文內(nèi)容，能正確讀寫目標中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。
1、掃清字詞障礙。
1我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。
2給下列帶點字選擇正確讀音。
塞(sài sāi)外 怒號(háo hào) 要(yāo yào)挾
差(chā chà)不多 阻撓(náo ráo) 藐(miǎo mào)視
3用下面的生字組成詞語。
施( )( ) 撓( )( ) 劣( )( )
艱( )( ) 毅( )( ) 譏( )( )
2、初讀課文，我知道課文以人物的名字為題，主要講述了
課文是圍繞” “這句話寫的。
學(xué)法歸納：寫人或?qū)懯碌奈恼�，歸納主要內(nèi)容的時候，一般要抓住時間、地點、人物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣的印象。
3、自我挑戰(zhàn)(我知道課文是怎么寫的。)
文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著從三個方面來加以說明，依次寫了
4、質(zhì)疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：
5、我搜集到的相關(guān)資料有：
二、合作探究
目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的愛國熱情和創(chuàng)新精神，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。
(一) 細讀二、三自然段的重點句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路這一任務(wù)的?畫出相關(guān)語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下面學(xué)習(xí)任務(wù)。
“要挾”這個詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點或把柄，依仗自己的某種勢力和手段，迫使對方答應(yīng)提出的條件。請根據(jù)這個解釋，聯(lián)系課文填空：
抓住清朝政府 弱點，提出
的條件。他們要挾的目的是為了爭奪 ，控制 。
學(xué)法盤點：
l 我學(xué)會了查字典并聯(lián)系上下文來理解詞語。
l 我學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞語來理解句子。
(二) 細讀四──六自然段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師?
學(xué)法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。并學(xué)習(xí)用看課文插圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會”人”字形線路的巧妙。
1、 讀文后交流，修路中遇到了哪些困難，是怎么克服的?你讀后有何感受?
2、自主感情朗誦重點句。想想其表情達意的作用。
3、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
(三)大膽想象，表達交流。
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事?
三、達標訓(xùn)練
1、補充詞語。
狂風(fēng)( )( ) ( )山( )嶺 ( )山( )澗
黃沙( )( ) ( )崖( )壁 贊嘆( )( )
2、寫出下列詞語的近義詞。
勘測( ) 譏笑( ) 周密( ) 阻撓( )
3、縮句。
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
4、積少成多
u 利于國者愛之，害于國者惡之。 ——晏嬰
u 捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——曹植
u 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹
u 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
u 天下興亡，匹夫有責(zé)。 ——顧炎武
u 錦繡河山收拾好，萬民盡作主人翁。 ——朱德
四、小學(xué)語文拓展延伸
1881年，詹天佑從美國留學(xué)回來了。在輪船的甲板上，他陷入沉思……
那是在美國諾哈夫中學(xué)的一堂地理課上，黑板上垂掛著屏幕，放著幻燈，詹天佑正在聽課。
屏幕上出現(xiàn)了鐵路，一輛火車滿載著貨物飛馳而來。老師開始講解：這是十九世紀七十年代最新式的火車。目前，美國和許多歐洲國家已把它作為重要的交通工具……接著幻燈片又出現(xiàn)了另一幅景象：貧瘠的土地，枯瘦的農(nóng)民，老牛破車在緩緩地前進。老師說：”這樣的車子、這樣的速度、國家落后，人民貧窮……”
具有強烈民族自尊心的詹天佑痛心而慚愧地低下了頭。下課以后，詹天佑依然坐在那里，默默不語。一個美國學(xué)生走過來，對他說：”那老牛拉破車是哪個國家的?詹先生，你能回答么?”詹天佑不予理睬。那個學(xué)生冷笑著說：”高才生，怎么連這個也回答不出來?”詹天佑忽然站起來說：”是我們國家的。但那是暫時的!”“哈哈哈……”在一陣笑聲中，另一個學(xué)生說：”聽說大帝英國曾經(jīng)在中國修了一條鐵路，可是中國的皇帝卻說那是怪物，把它拆了，扔到河里去了�！薄肮庇质且魂嚭逍ΑＵ蔡煊优曋@一群傲慢的洋學(xué)生，強忍屈辱，憤然離開了教室。
“嗚……”汽笛聲打斷了詹天佑的沉思。輪船靠岸了，他望著岸上同胞的親切笑容，踏上了祖國的土地，開始了他建設(shè)祖國、報效祖國的人生。
1、 在回國途中，詹天佑回憶了一件什么事?請你概括寫出來。
2、讀了這篇短文和課文《詹天佑》，你認為是什么原因促使詹天佑留學(xué)后毅然回國，并接受修筑鐵路任務(wù)的?
2、 給短文加一個合適的題目，寫在橫線上。
五、相關(guān)鏈接
關(guān)于修筑京張鐵路的背景 1840年，中英鴉片戰(zhàn)爭之后，我國開始由封建社會逐漸成為半殖民地半封建社會。1895年，中日甲午戰(zhàn)爭失敗后，我國被迫簽訂了中日《馬關(guān)條約》。從此，帝國主義列強以開設(shè)銀行、強迫貸款、投資鐵路、開礦辦廠等方式，對我國加緊經(jīng)濟侵略。其中，從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。到19世紀末，列強爭奪鐵路權(quán)的斗爭更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑鐵路的清政府，在列強爭奪面前，束手無策，只得把一條條鐵路修筑權(quán)，拱手送給外國。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運輸軍隊等