1.同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

　　(二)學(xué)習(xí)“目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

　　(1)讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。(理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)

　　2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3.我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。(生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。)

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。

　　(三)閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?

　　地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?

　　2.學(xué)生交流、匯報(bào)

　　3.教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(四)有感情的朗讀課文。

　　(五)布置作業(yè)：

　　1.同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　2.畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　只有一個(gè)地球

　　自然資源類別 具體特點(diǎn) 人類破壞行為 造成后果