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      六年級上冊《月光曲》教學片斷實錄與評析

      發(fā)布時間:2017-11-11  編輯:林儀 手機版

        師:請大家自由輕聲讀課文,一邊讀,一邊用心體會——讀了課文有哪些感受?為什么會有這樣的感受?

        (生開始自由讀文,教師同時播放輕音樂,創(chuàng)設愉快、輕松的氛圍)

        師:剛才大家讀得很認真,思考得也很專心,老師再給大家?guī)追昼姇r間,請同學們把自己感受到的說給自己聽聽,一邊說說,一邊改改,組織好語言。

        (生自言自語,說、思、改相結合)

        師:請同學們把自己讀課文的感受與小組同學分享分享。

        (生開始討論交流,協(xié)作學習,教師巡視)

        師誰愿意說給全班同學聽?想說就站起來說。

        生:我覺得貝多芬真了不起,無意之間的一件事都能使他激動得創(chuàng)作出樂曲來。生:我感到課文寫得很美,讀了有一種說不清的滋味。生:我感到有一點激動,盲姑娘那么熱愛音樂讓我感動;那樣一個偉大音樂家給一個盲姑娘彈曲子,讓我感動。生:我的感受是課文一開始就使人覺得很靜。因為貝多芬散步時在幽靜的小路上走,而且伴有斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,多靜的夜晚呀。師:說得很好,能說得再具體些嗎?具體到某個詞上去。生:“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”這兩個詞可以體現(xiàn)靜。師:為什么呢?生:我說不好,但我覺得靜。師:其他同學有同感嗎?有,就自由輕聲讀讀課文來體會體會吧。(生自由輕聲讀課文,體會“靜”的感覺)師:在這兒還有不同的感受嗎?生:剛才我們幾個人覺得,這里不僅靜,更使人覺得很美。你看,“幽靜”是說周圍大環(huán)境靜,而在靜中又有鋼琴聲叮叮咚咚地傳來,多美呀。

        師:其他同學呢?

        (生有的表示同意,有的不做反應)

        師:那好,就先來試著讀一讀這幾句話吧,看看我們能不能把這種感覺讀出來?梢宰约鹤x,也可以自由組合讀。

        (生讀課文,教師巡視,然后指讀這幾一件事都能使他激動得創(chuàng)作出樂曲來。

        生:我感到課文寫得很美,讀了有一種說不清的滋味。

        生:我感到有一點激動,盲姑娘那么熱愛音樂讓我感動;那樣一個偉大的音樂家給一個盲姑娘彈曲子,讓我感動。

        生:我的感受是課文一開始就使人覺得很靜。因為貝多芬散步時在幽靜的小路上走,而且伴有斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,多靜的夜晚呀。

        師:說得很好,能說得再具體些嗎?具體到某個詞上去。

        生“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”這兩個詞可以體現(xiàn)靜。

        師:為什么呢?

        生:我說不好,但我覺得靜。

        師:其他同學有同感嗎?有,就自由輕聲讀讀課文來體會體會吧。

        (生自由輕聲讀課文,體會“靜”的感覺)

        師:在這兒還有不同感受嗎?

        生:剛才我們幾個人覺得,這里不僅靜,句)

        生:我覺得在讀“幽靜”時語氣稍輕一點就更好了。

        師:那你來讀讀。

        (生讀文,教師請其他學生輕合雙目體會)

        師:他哪兒讀得好,為什么?

        生:把靜讀出來了。

        生:不只有靜的感覺,“幽靜的感覺要比“靜”的感覺更美。

        師:那“幽靜”究竟比靜美在哪里?

        生:美在“幽上。

        師:為什么?

        (此時生語塞)

        師:來,還是讓我們來問問工具書吧。

        (生查工具書理解“幽”字)

        生:老師,“幽”有深遠、僻靜、光線暗的意思,更符合當時的環(huán)境特點。

        師:在這種環(huán)境里,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲會怎樣?

        生:心情舒暢。

        生:真美,感覺很好。

        生:又靜又美。

        生:有安閑的感覺。