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      《應有格物致知精神》教學案范例

      發(fā)布時間:2017-10-17  編輯:林儀 手機版

        人教版初中九年級《應有格物致知精神》學案

        一、學習目標

        1. 找到并理解作者觀點。

        2.學習“擺事實、講道理”的論證方法。

        3. 聯(lián)系學習實際,培養(yǎng)科學實驗精神。

        二、學習方法

        1.用“圈點批注”的方法自讀文章。

        2.在自讀中質疑提問。

        3.查詢作者及本文寫作背景相關資料,做適當摘錄或制成電子作品。

        (本文著重培養(yǎng)學生的閱讀自學能力和探究學習能力強調讓學生養(yǎng)成動筆墨讀書的習慣;著重培養(yǎng)學生懷疑精神與探究意識;強調學生在課外拓展學習中擴大知識視野。)

        三、重點 難點

        重點:1.找到并理解作者觀點。

        2.學習“擺事實、講道理”的論證方法。

        3.聯(lián)系學習實際,培養(yǎng)科學實驗精神。

        難點:學習“擺事實、講道理”的論證方法。

        四、學習過程

        (一).基礎知識

        1.了解作者。

        2.借助工具書理解和掌握以下詞語。

        格物致知 誠意 正心 彷徨 袖手旁觀 一帆風順

        (二).技能訓練

        1.整體感知課文大意。

        (1)朗讀課文,

        (2)默讀全文,用圈點批注的方法,完成課后練習一。

        (3)討論.自學批注的內(nèi)容,談出自己的見解。

        2..研讀課文,質疑問難。

        (1)精讀課文,在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容,并標注符號。

        (2)小組討論解疑,匯總、概括得不到解決的疑問。

        3.重點細讀,討論交流。利用課后練習二,讓學生聯(lián)系自己學習實際,展開大討論或辯論,思考:

        (1)造成這種狀況的原因是什么?

        (2)聯(lián)系實際反思自我。

        (3)怎樣改進?提出建議和方法。

        4.課外探究學習,拓展延伸課堂內(nèi)容。

        (1)歸納概括探究主題

        教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為1—5個探究主題,在班級公示。

        探究學習參考主題:

        ①中國傳統(tǒng)教育與西方教育的差異比較。

        ②儒家思想淺探。

        ③事例證明實驗精神在科學發(fā)展史上的作用。

       、軚|西方學生素質能力比較。

        (2)傳授探究學習方法

        教師教給學生探究學習的方法及步驟:A.確定主題;B.查詢資料;C.概括結論;D.交流評價。

        (3)劃分小組,明確任務

        教師可讓學生自由選擇探究主題,自愿結成探究學習小組,在課下利用圖書館、閱覽室、因特網(wǎng)等信息資源庫,作探究學習,并將各小組自主探究學習成果寫成小論文或制成電子作品。3—5天后,可利用語文活動時間讓學生交流探究學習成果。

        (解說:學生作探究學習時,教師指導要注意以下幾點:1.協(xié)助學生完成小組內(nèi)的分工與合作,不要單打獨做。2.幫助學生學會廣泛查詢、下載相關資料。3.指導寫作小論文或解決制作電子作品的技術問題。4.探究題目可能很大,但不要求學生作出全面深入的結論,只要談及一方面,掌握探究方法即可。)

        (三)自我測評

        1.下面一段話中橫線上應填的詞語是()

        A.眼光 勇氣 毅力B.勇氣 毅力 眼光C.毅力 勇氣 眼光D.眼光 毅力 勇氣

        實驗的過程不是毫無選擇的測量,它需要有小心具體的計劃。特別重要的,是要有一個適當?shù)哪繕,以作為整個探索過程的向導。至于這個目標怎樣選定,就要靠實驗者的判斷力和靈感。一個成功的實驗需要的是___和____。由此我們可以了解,為什么基本知識上的突破不是常有的事情。我們也可以了解,為什——。


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