《動手做做看》說課稿
各位老師:
你們好!今天我說課的內(nèi)容是選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元中的講讀課文《動手做做看》。下面我就本課的教學(xué)理念、教材的分析與處理、教學(xué)方法與過程、學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)及學(xué)生分析幾個方面談一下本課的設(shè)計。
一.說教學(xué)理念
基于教學(xué)目標(biāo)及重點、難點,結(jié)合新課標(biāo)理念與學(xué)生心理及認(rèn)知特點。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟,并啟動師評、自評、學(xué)生互評等多形式的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二.說教材
本課選自人教版小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第四單元。我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書五方面來說。這篇閱讀課文講了一個有趣的故事:一次,科學(xué)家朗志萬故意把一個錯誤結(jié)論告訴小朋友,再問為什么。目的是讓孩子們明白:科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子,他不迷信權(quán)威,在媽媽的啟發(fā)下動手實踐,獲得了正確的答案,并明白了科學(xué)家真正的目的。本單元的教育專題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”!秳邮肿鲎隹础肥潜窘M單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個深刻的道理,是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實踐能力的生動教材。要求學(xué)生在平時的活動中要留心身邊的事物,從小事做起,利用身邊的材料經(jīng)常自已動手做做看讓其學(xué)會獨立思考,大膽創(chuàng)造
(一).教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):正確、流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從中受到啟發(fā)。
2、能力目標(biāo):通過自由讀了解大致內(nèi)容;通過朗讀認(rèn)識“動手做”的意義。
3、情感目標(biāo):感受動手做的樂趣,喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。
(二).教學(xué)重難點:
1、理解課文,正確流利、有感情地朗讀課文。
2、了解科學(xué)家真正的目的,并從中受到啟發(fā)。感受動手做的樂趣,喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實踐的意識。
三、說教法
教學(xué)有法,但無定法?茖W(xué)合理地靈活運(yùn)用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,讓教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。二年級的學(xué)生天真可愛,已具備了獨立認(rèn)知能力和簡單質(zhì)疑的習(xí)慣。結(jié)合新課改理念和學(xué)生心理認(rèn)知的特點,我采取了以下教法:
1.讓學(xué)生自主讀書,主動探究,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。根據(jù)小學(xué)生喜歡想象的特點,我讓學(xué)生進(jìn)行角色換位,如果你是伊琳娜你什么態(tài)度?你想說些什么?由此以加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和感悟。
2.將課文中的實驗帶進(jìn)課堂,進(jìn)行了情景再現(xiàn)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生動手做的欲望。
四、說學(xué)法
在教學(xué)活動中,不但要教學(xué)生學(xué)會,更重要的是教學(xué)生會學(xué)。課堂上我指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,結(jié)合上下文讓學(xué)生理解重點詞語和句子,讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。同時引導(dǎo)學(xué)生主動地去想、劃、讀、議,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究欲望,讓學(xué)生在思考質(zhì)疑、交流過程中加強(qiáng)對課文的理解,讓他們不但學(xué)懂這篇課文,而且知道今后應(yīng)怎么做,從而使學(xué)生的讀、思、說和寫的綜合能力得到培養(yǎng)。
五、教具準(zhǔn)備:笑臉、智慧星、金魚、魚缸、
六、【說教學(xué)程序】
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氈朗鞘裁磫?學(xué)生自由發(fā)言:雙手和大腦。無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文:《動手做做看》板書課題。
2.圖片演示:(出示兩張圖片:)
1.小女孩撅著嘴巴生氣的樣子
2.小女孩面帶微笑的樣子。
問題:這個小女孩怎么了?她就是伊琳娜,她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動手做做看》你就明白了。)
(二)、復(fù)習(xí)檢查識字情況
1..檢查初學(xué)情況:a出示生字卡片,讀出你已認(rèn)識的字,說說你是用什么方法,記住這些字的。b.出示詞語卡片:認(rèn)讀詞語。
2.師生總結(jié)識字方法:
(1)換偏旁識字:慢──漫màn篇──騙piàn
(2)偏旁歸類識字:哎ài哄hǒnɡ喝hē
(3)聯(lián)系學(xué)生生活識字:朗讀課文的“朗lǎnɡ”
(4)編字迷識字:士兵的心──志zhì
(5)比較識字:題──提t(yī)í
(三)、讀課文、發(fā)現(xiàn)問題
閱讀是學(xué)生的個性行為,充分地讀是感悟的基礎(chǔ),在此我引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,主動探究,“伊琳娜為什么生氣了?伊琳娜為什么又笑了”?明確伊琳娜情緒波動的原因。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望。讓學(xué)生充分地讀書,與文本對話,鼓勵他們在空白處寫出自已的體會,同時引導(dǎo)學(xué)生練讀科學(xué)家的話,了解科學(xué)家這樣做的用意,讓學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要善于質(zhì)疑,凡事注重實踐,不迷信權(quán)威。
1.讀課文:引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,初步感知課文內(nèi)容(學(xué)生用自己喜愛方式讀課文,邊讀邊畫出生字,并借助拼音,工具書等方式讀準(zhǔn)字音。
指名讀(檢查生掌握情況)──小組練習(xí)讀──師生評議。
2.引導(dǎo)學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文,畫出自己不懂的問題。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題:如:a.伊琳娜為什么開始很生氣,后來又笑了?b.朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們?朗志萬真的是“哄騙”嗎?
(四)、合作探究、解決問題
1.讓學(xué)生帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題,用喜歡的方式讀課文,并試著解決問題。
2.把沒有解決的問題在組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充糾正。
(五)、全班交流,指導(dǎo)朗讀
1.解決“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了?
(1)學(xué)生找出相關(guān)段落
(2)指導(dǎo)朗讀:注意段落中反問的語氣
2.解決“朗志萬為什么要‘哄騙’小朋友?朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎?
(1)理解“哄騙”。區(qū)別生活中的“惡意哄騙”與“善意哄騙”
(2)指讀媽媽的話:“不能光想,你動手做做看!
讀句子,體會“光”在句中的意思,反復(fù)讀句子,注意要用鼓勵的語氣來讀
(3)師生評議朗讀情況
(六)、實踐活動:加深理解
1.按課文中的描寫和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。
2.學(xué)生談?wù)勛约簩嶒灪蟮母惺?/p>
(七)、積累語言、拓展延伸
1.伊琳娜聽懂了朗志萬的話,她可能會說些什么?請你自由想像。伊琳娜可能說的話并寫下來。
2.你在生活中聽到或發(fā)現(xiàn)過老師,家長說或做的不對的地方嗎?你是怎樣做的?有何感受”如《小馬過河》的故事……
(八)、課后作業(yè)
1、閱讀《小馬過河》,把 讀后的感受說給爸爸媽媽或小朋友聽。
2、動手做做看:杯子里裝滿水,在上面放上一張紙,然后把杯子倒過來,水會不會灑出來呢?
七、板書
板書是一種形象的無聲的書面語言,是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)路的縮影,依據(jù)本課的教學(xué)思路,我設(shè)計如下板書。
13、動手做做看
朗志萬 (科學(xué)家)
伊琳娜 生氣----﹥笑了
科學(xué)家的話,也不一定都是對的
八、教學(xué)評價
小孩子的思維最容易被牽引,人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題:“這張圖美嗎?”學(xué)生肯定會迎合你回答:“美——”!課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生的個性化行為,以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見,敢于質(zhì)疑的好素材。我在教學(xué)這篇課文時,采用了“設(shè)疑—解疑—鼓勵、獎勵、評價”,讓學(xué)生與課文中的主人公互換角色,設(shè)計了 “其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上發(fā)光的品質(zhì)——那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從,激發(fā)學(xué)生要讓學(xué)生做一個生活的有心人,用自己的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造!
我的說課到此結(jié)束,還有不足希望各位老師指出,謝謝!