《蜜蜂引路》說課稿范例
《蜜蜂引路》說課稿
一、說教材
《蜜蜂引路》是二年級下冊第七單元的第二篇課文�！睹鄯湟贰肥且黄n文。通過“列寧細心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細心觀察”的道理。課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的'蜜蜂當作向導，在陌生的地方找到了自己想要找的人�？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學習，列寧善于觀察，勤于思考的品質，是值得我們大家學習的。
二 說教學目標與重難點
依據(jù)課程標準的要求和教材自身的特點以及學生的年齡特征，
1.教學目標：
(1)：會認“莫”、“斯”、“派”“談”等6個生字，會寫“訝”、“談”、“派”、“引”、“附近”等9個生字詞。懂得“談天”、“驚訝”、“附近”等重點詞語的意思。
(2)：正確、流利、有感情地朗讀課文;通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用，了解課文內容，體會細心觀察、善于思考的科學思維方法。
(3)：通過閱讀，學會發(fā)現(xiàn)列寧身上的優(yōu)點，學習列寧的優(yōu)點，學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法。
2.教學重點：
《語文課程標準》指出，低年級要以識字教學為重點。在課文的閱讀教學中，雖然含有閱讀教學的任務，但是也應當以識字教學為重點。為此，我把本課的重點設為：認識本課“莫”、“斯”、“派”“談”等6個生字，會寫 “引”、等9個生字詞。懂得“談天”、“驚訝”、“附近”等重點詞語的意思。正確、流利的朗讀課文。
3.教學難點：
通過閱讀，學會發(fā)現(xiàn)列寧身上的優(yōu)點，學習列寧的優(yōu)點，學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關系解決問題的思想方法是本課的教學難點。
三、說學情
二年級的學生已經(jīng)有一定識字寫字能力。他們天真、活潑、有很強的表現(xiàn)欲，具有好奇、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。但是由于知識量還不夠豐富，以形象思維為主，需要直觀的理解知識。
四、說教學方法
正確的教材處理是教學成功的基礎，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關鍵。據(jù)此本課擬用啟發(fā)式教學法、情境教學法、以讀代講法(通過讀，體驗列寧的細心觀察勤于思考。)直觀教學法(采用多媒體進行直觀演示。)圖畫輔助法(利用白板課件直觀表現(xiàn)出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。)總結歸納法(引導學生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進行歸納總結)進行教學。
五、說教學過程
為了完成本課的教學任務，實現(xiàn)本課的教學目標，我設計了如下教學流程：
環(huán)節(jié)一：板書課題，板書時注意對“蜜、蜂”二字偏旁部首的提醒，帶領學生齊讀課題時，注意對“引”字的前鼻音進行提醒。
環(huán)節(jié)二：檢查預習
二年級學生已經(jīng)有了一定的識字能力，所以放手讓學生預習，從檢查字到詞，再到句子。既節(jié)省了時間，又檢查了學生的識字能力。
環(huán)節(jié)三：品讀課文，細講引路
在這一環(huán)節(jié)，我讓學生默讀課文第三自然段，邊讀邊用橫線畫出列寧看到的事物。再讓學生根據(jù)課文內容貼畫，重點看學生是否讀懂課文，理解“附近”“旁邊”這些詞，而后，引導學生想象“如果你是列寧，你看到這些會怎么想?”歸納總結出列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、園子和小房子的關系，判斷小房子里住的果然就是養(yǎng)蜂人。引導學生品析“果然”一詞，通過朗讀體會其義。
就養(yǎng)蜂人和列寧的對話，進行同桌分角色朗讀、全班分組朗讀的指導。崔巒老師曾說過：“看不到學生讀書進步的課堂不是好課堂。”為此在指導朗讀過程中我主要提出了以下問題引導學生朗讀體會：1. 讀之前好好想想應該用怎樣的神情和語氣來讀。驚訝還可以換成哪個詞?從而豐富學生的語言。
六、說板書設計
板書的設計我努力清晰明了，突出重點。
蜜蜂引路
仔細觀察
列寧————————————————養(yǎng)蜂人
細細去想
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