二年級下冊《我為你驕傲》教學實錄
《我為你驕傲》教學實錄
1《我為你驕傲》是一個小故事，文中對孩子內(nèi)心的懊悔，擔心，做賊心虛似的心理，以及自我解脫的辦法描寫得細致動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛，寬容和鼓勵的話更是出乎讀者意料。學習心理描寫是重點，體悟優(yōu)秀品質(zhì)是難點。
2 教學時，要給學生自讀自悟的機會，也給他們個性化地表達的機會。
3 學習課文，了解他的事跡，向他學習，做品德優(yōu)秀的好少年。
教學過程：
一 創(chuàng)設情境 自由表達
引導自由表達：小朋友你長這么大了，做過你十分不好意思說出來的事情嗎?
生：做過。
師：那么能不能回憶一下當時的情形呢?
生：可以
師：那件事發(fā)生在什么時間，什么地點，有哪些人物參與，事情的經(jīng)過是怎樣的呢?
老師要求大家寫一下，等會兒比比誰寫得像當時發(fā)生的情境一樣。
生回憶，思考，習作。
二 整體感知 感悟詞句
看著同學們認真的樣子，老師很感動。
有一個小朋友也做了一件錯事，我們來看看他是怎樣處理的，好嗎?
生：好的!
請打開課文《我為你驕傲》看老師的要求，待會兒比比誰的口才棒!
要求：1 默讀課文，畫出本文讓認讀的生字，與同桌互相檢測;
2 繼續(xù)默讀課文，邊讀邊想：本文講了一件什么事?結(jié)合課文內(nèi)容想一想：我為你驕傲中的"驕傲"在這里究竟該怎樣理解?
生默讀課文，圈畫生字并與同桌互相檢測
師抽查學生，檢測生字掌握的熟練度，鞏固生字讀音
繼續(xù)默讀課文，思考第二個問題
交流
生：文中寫的是一個小男孩在玩時砸壞了老奶奶的窗戶，就想自己掙夠7美元，向老奶奶說明情況后給老奶奶補上這塊玻璃的事。
師：結(jié)果呢?她說的比較到位，如果加上結(jié)果更完整了，誰能發(fā)現(xiàn)缺少了一點兒什么，并為她補充得更完美?
生：寫了一個小男孩不小心砸壞了老奶奶家的'后窗，心里很不安，就想自己掙到7美元時告訴老奶奶這件事。老奶奶很寬容就原諒了他，還夸他說：我為你驕傲。
師：你說的太完美了!看來你的詞匯量很豐富!用到一個詞"不安"恰如其分，涉及到小男孩的心理活動。你還講本文發(fā)生的事情，敘述得十分完整。你真了不起!
同意她說法的請舉手(小手如林)
師：老師很不聰明，不理解文中的"我為你驕傲"中的'驕傲'一詞該作什么解釋，誰能為老師解答呢?
生：我為你驕傲，就是我為你開心!
生：就是我為你高興!
生：就是我為你鼓掌!
生：就是我為你驕傲。
……
師：我明白了你們的意思是說，老奶奶說我為你驕傲就是一種褒獎，通常我們都是做好事后受到別人的褒獎，那么小男孩兒做的這件事情充其量也只能算作"壞事"一樁，為何老奶奶還要夸獎他呢?趕快聯(lián)系前面的內(nèi)容，找一找原因吧。
生閱讀課文并思考
生：因為他不小心砸壞了老奶奶的后窗玻璃，不是故意的。
生：因為他不是故意砸壞老奶奶的窗玻璃，還要自己掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃，老奶奶非常感動，就夸他了。
師：你說的又前進了一步，有沒有其他同學補充一下?
生：因為他在玩時不是故意扔小石子砸壞了老奶奶家的后窗玻璃，如果他不說出來，老奶奶不去查的話，奶奶也不知究竟是誰砸壞的。可是小男孩卻自己主動寫便條承認自己的錯誤，還決心掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃，使老奶奶非常感動，才說：我為你驕傲
師：他說的怎么樣?(生齊聲回答：精彩 師帶頭鼓掌)
歸納：這里的驕傲帶有夸獎的意思，對吧?
生：是的
生：還有開心，高興
老奶奶為小男兒的這些舉動而驕傲，那么透過這件事說明男孩是個( )的孩子?
生：誠實的孩子。
生：勇敢的孩子。
生：敢承認錯誤的孩子。
師：做錯事后還愿意怎么樣?
生：承擔后果。
師：承擔責任，即愿意賠償。
歸納：誠實而勇于承擔責任，這是一個少年的優(yōu)秀品質(zhì)，我們一定要學習他。
聯(lián)系生活，想一想自己剛剛寫過的那件事，里面有沒有這樣的品質(zhì)在里面?
生：沒有。
生：有。
師：小男孩做錯事前后經(jīng)歷了一些情節(jié)，這些情節(jié)顯示出他一系列的矛盾心理，能找到顯示出小男孩心情的詞語嗎?
生：可以。
生找到：開心，擔心，害怕，輕松(這是本文的線索)
想一想在什么情形下會有上述心理感受?
生思考
師歸納：這些詞語顯示了男孩在做錯事后的心理變化，在寫作上即心理活動描寫�？梢泽w現(xiàn)出一個人的心理變化過程，使得文章更曲折，生動，情感刻畫得更加細膩。
回頭仔細檢查一下你的習作里有像這樣的表示心理活動的詞語嗎?如沒有，請再次回憶你的事情發(fā)生前后，能表示你的心理感受變化的詞語，也使得你的文章讀起來生動了許多。
生檢查并修改完善自己作品，并交流。前后對比發(fā)現(xiàn)：確實比先前效果好一些，文章增長了。
小結(jié)：我們學習文章時，要抓住一些關鍵性詞語感悟到這人的品格或心理，這就是心理活動描寫，使得人物的形象表現(xiàn)的更為真實，語言也生動許多。習作時需要的話，一定用些詞語給表現(xiàn)出來效果才好。
三 體悟真情 學習品質(zhì)
師：我們知道這個小男孩是一個( )、( )的好孩子。(誠實 勇于承擔責任或勇敢皆可)
那么文中還出現(xiàn)一個人物，那就是( )(老奶奶)
當?shù)弥约液蟠暗牟ＡЬ褪敲刻鞛樗蛨蠹埖男∧泻⒃覊臅r，非但沒有責怪，反而要送男孩一袋餅干，并送給男孩含著稱贊的一句話：我為你驕傲
從這件事上，可以看出老奶奶是怎樣的一個人?
生：不怪罪男孩
生：不責怪男孩
生：對人很寬容
……
師：老奶奶確實是寬容的，她為何要這么做呢?想一想，當時老奶奶得知小男孩為了要彌補自己的錯誤而掙夠7美元，還給他留便條承認了自己的錯誤和說明事情發(fā)生的經(jīng)過，她對男孩有什么看法?
生：她認為男孩是個誠實又勇于承擔責任的人，很感動，就原諒了他，還送他一袋餅干和夸獎的話。
生：她很疼愛孩子，認為孩子不是故意的，也很感動男孩能掙錢為她買玻璃，就那樣做了。
師：這真是一位值得大家尊重的老奶奶呀，因為她很( )，也很( )(圍繞慈愛，寬容，慈祥，仁愛等詞皆可，不必拘泥于一個標準)
板書： 男孩 老奶奶
↓ ↓
開心→ 擔心 害怕→ 輕松 慈愛 寬容
‖
誠實 勇于承擔責任
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