二年級(jí)下冊(cè)《我為你驕傲》教學(xué)實(shí)錄
《我為你驕傲》教學(xué)實(shí)錄
1《我為你驕傲》是一個(gè)小故事，文中對(duì)孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心，做賊心虛似的心理，以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛，寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎讀者意料。學(xué)習(xí)心理描寫是重點(diǎn)，體悟優(yōu)秀品質(zhì)是難點(diǎn)。
2 教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，也給他們個(gè)性化地表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3 學(xué)習(xí)課文，了解他的事跡，向他學(xué)習(xí)，做品德優(yōu)秀的好少年。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情境 自由表達(dá)
引導(dǎo)自由表達(dá)：小朋友你長(zhǎng)這么大了，做過(guò)你十分不好意思說(shuō)出來(lái)的事情嗎?
生：做過(guò)。
師：那么能不能回憶一下當(dāng)時(shí)的情形呢?
生：可以
師：那件事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有哪些人物參與，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的呢?
老師要求大家寫一下，等會(huì)兒比比誰(shuí)寫得像當(dāng)時(shí)發(fā)生的情境一樣。
生回憶，思考，習(xí)作。
二 整體感知 感悟詞句
看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師很感動(dòng)。
有一個(gè)小朋友也做了一件錯(cuò)事，我們來(lái)看看他是怎樣處理的，好嗎?
生：好的!
請(qǐng)打開課文《我為你驕傲》看老師的要求，待會(huì)兒比比誰(shuí)的口才棒!
要求：1 默讀課文，畫出本文讓認(rèn)讀的生字，與同桌互相檢測(cè);
2 繼續(xù)默讀課文，邊讀邊想：本文講了一件什么事?結(jié)合課文內(nèi)容想一想：我為你驕傲中的"驕傲"在這里究竟該怎樣理解?
生默讀課文，圈畫生字并與同桌互相檢測(cè)
師抽查學(xué)生，檢測(cè)生字掌握的熟練度，鞏固生字讀音
繼續(xù)默讀課文，思考第二個(gè)問(wèn)題
交流
生：文中寫的是一個(gè)小男孩在玩時(shí)砸壞了老奶奶的窗戶，就想自己掙夠7美元，向老奶奶說(shuō)明情況后給老奶奶補(bǔ)上這塊玻璃的事。
師：結(jié)果呢?她說(shuō)的比較到位，如果加上結(jié)果更完整了，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺少了一點(diǎn)兒什么，并為她補(bǔ)充得更完美?
生：寫了一個(gè)小男孩不小心砸壞了老奶奶家的'后窗，心里很不安，就想自己掙到7美元時(shí)告訴老奶奶這件事。老奶奶很寬容就原諒了他，還夸他說(shuō)：我為你驕傲。
師：你說(shuō)的太完美了!看來(lái)你的詞匯量很豐富!用到一個(gè)詞"不安"恰如其分，涉及到小男孩的心理活動(dòng)。你還講本文發(fā)生的事情，敘述得十分完整。你真了不起!
同意她說(shuō)法的請(qǐng)舉手(小手如林)
師：老師很不聰明，不理解文中的"我為你驕傲"中的'驕傲'一詞該作什么解釋，誰(shuí)能為老師解答呢?
生：我為你驕傲，就是我為你開心!
生：就是我為你高興!
生：就是我為你鼓掌!
生：就是我為你驕傲。
……
師：我明白了你們的意思是說(shuō)，老奶奶說(shuō)我為你驕傲就是一種褒獎(jiǎng)，通常我們都是做好事后受到別人的褒獎(jiǎng)，那么小男孩兒做的這件事情充其量也只能算作"壞事"一樁，為何老奶奶還要夸獎(jiǎng)他呢?趕快聯(lián)系前面的內(nèi)容，找一找原因吧。
生閱讀課文并思考
生：因?yàn)樗恍⌒脑覊牧死夏棠痰暮蟠安Ａ�，不是故意的�?/p>
生：因?yàn)樗皇枪室庠覊睦夏棠痰拇安Ａ�，還要自己掙夠錢為老奶奶補(bǔ)上那塊玻璃，老奶奶非常感動(dòng)，就夸他了。
師：你說(shuō)的又前進(jìn)了一步，有沒有其他同學(xué)補(bǔ)充一下?
生：因?yàn)樗谕鏁r(shí)不是故意扔小石子砸壞了老奶奶家的后窗玻璃，如果他不說(shuō)出來(lái)，老奶奶不去查的話，奶奶也不知究竟是誰(shuí)砸壞的�？墒切∧泻s自己主動(dòng)寫便條承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，還決心掙夠錢為老奶奶補(bǔ)上那塊玻璃，使老奶奶非常感動(dòng)，才說(shuō)：我為你驕傲
師：他說(shuō)的怎么樣?(生齊聲回答：精彩 師帶頭鼓掌)
歸納：這里的驕傲帶有夸獎(jiǎng)的意思，對(duì)吧?
生：是的
生：還有開心，高興
老奶奶為小男兒的這些舉動(dòng)而驕傲，那么透過(guò)這件事說(shuō)明男孩是個(gè)( )的孩子?
生：誠(chéng)實(shí)的孩子。
生：勇敢的孩子。
生：敢承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子。
師：做錯(cuò)事后還愿意怎么樣?
生：承擔(dān)后果。
師：承擔(dān)責(zé)任，即愿意賠償。
歸納：誠(chéng)實(shí)而勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一個(gè)少年的優(yōu)秀品質(zhì)，我們一定要學(xué)習(xí)他。
聯(lián)系生活，想一想自己剛剛寫過(guò)的那件事，里面有沒有這樣的品質(zhì)在里面?
生：沒有。
生：有。
師：小男孩做錯(cuò)事前后經(jīng)歷了一些情節(jié)，這些情節(jié)顯示出他一系列的矛盾心理，能找到顯示出小男孩心情的詞語(yǔ)嗎?
生：可以。
生找到：開心，擔(dān)心，害怕，輕松(這是本文的線索)
想一想在什么情形下會(huì)有上述心理感受?
生思考
師歸納：這些詞語(yǔ)顯示了男孩在做錯(cuò)事后的心理變化，在寫作上即心理活動(dòng)描寫�？梢泽w現(xiàn)出一個(gè)人的心理變化過(guò)程，使得文章更曲折，生動(dòng)，情感刻畫得更加細(xì)膩。
回頭仔細(xì)檢查一下你的習(xí)作里有像這樣的表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)嗎?如沒有，請(qǐng)?jiān)俅位貞浤愕氖虑榘l(fā)生前后，能表示你的心理感受變化的詞語(yǔ)，也使得你的文章讀起來(lái)生動(dòng)了許多。
生檢查并修改完善自己作品，并交流。前后對(duì)比發(fā)現(xiàn)：確實(shí)比先前效果好一些，文章增長(zhǎng)了。
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)文章時(shí)，要抓住一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)感悟到這人的品格或心理，這就是心理活動(dòng)描寫，使得人物的形象表現(xiàn)的更為真實(shí)，語(yǔ)言也生動(dòng)許多。習(xí)作時(shí)需要的話，一定用些詞語(yǔ)給表現(xiàn)出來(lái)效果才好。
三 體悟真情 學(xué)習(xí)品質(zhì)
師：我們知道這個(gè)小男孩是一個(gè)( )、( )的好孩子。(誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任或勇敢皆可)
那么文中還出現(xiàn)一個(gè)人物，那就是( )(老奶奶)
當(dāng)?shù)弥约液蟠暗牟ＡЬ褪敲刻鞛樗蛨?bào)紙的小男孩砸壞時(shí)，非但沒有責(zé)怪，反而要送男孩一袋餅干，并送給男孩含著稱贊的一句話：我為你驕傲
從這件事上，可以看出老奶奶是怎樣的一個(gè)人?
生：不怪罪男孩
生：不責(zé)怪男孩
生：對(duì)人很寬容
……
師：老奶奶確實(shí)是寬容的，她為何要這么做呢?想一想，當(dāng)時(shí)老奶奶得知小男孩為了要彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤而掙夠7美元，還給他留便條承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤和說(shuō)明事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，她對(duì)男孩有什么看法?
生：她認(rèn)為男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)又勇于承擔(dān)責(zé)任的人，很感動(dòng)，就原諒了他，還送他一袋餅干和夸獎(jiǎng)的話。
生：她很疼愛孩子，認(rèn)為孩子不是故意的，也很感動(dòng)男孩能掙錢為她買玻璃，就那樣做了。
師：這真是一位值得大家尊重的老奶奶呀，因?yàn)樗? )，也很( )(圍繞慈愛，寬容，慈祥，仁愛等詞皆可，不必拘泥于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn))
板書： 男孩 老奶奶
↓ ↓
開心→ 擔(dān)心 害怕→ 輕松 慈愛 寬容
‖
誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任
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