小學(xué)二年級(jí)《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。
【教學(xué)方法】
課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1.單元主題：
(1)生活中有很多有意思的事，同時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺(jué)得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
(2)學(xué)生自由讀，同桌交流你讀懂了什么。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)。
2.引出課題：
(1)今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢?
(2)板書(shū)課題。
(3)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.自由讀課文，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字、讀準(zhǔn)音，盡量把句子讀通順。
2.出示本課生詞，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3.出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字?
“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟。
“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記。
“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。
4.再讀課文，鞏固識(shí)字。
現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、理解感悟
1.這篇課文主要講了誰(shuí)?(玲玲)講玲玲干什么?(畫(huà)畫(huà))在畫(huà)畫(huà)整個(gè)過(guò)程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。
3.指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：滿意──難過(guò)──滿意
4.全班交流。
(1)畫(huà)好作品，體會(huì)“滿意”
出示：玲玲滿意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。
a.出示第一幅圖，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，漂亮嗎?
b.理解“端詳”。(指名表演“滿意地端詳”)
c.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“滿意”。
(2)弄臟作品，感受著急
出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
a.哪個(gè)詞最能體現(xiàn)玲玲此時(shí)的心情呢?﹙哇﹚
b.她哭得多傷心啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“哇”)
c.指名讀→齊讀
d.指導(dǎo)朗讀4——6自然段。
(3)畫(huà)更漂亮，再悟“滿意”
出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的.地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
a.你從哪兒讀出來(lái)的?
b.她是怎么做的?
c.玲玲“想了想”，說(shuō)明什么?玲玲在想些什么?
d.指導(dǎo)朗讀。
同桌分角色練習(xí)→指名幾組同學(xué)分角色讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)→男生女生分角色讀。
e.玲玲通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，終于把臟畫(huà)改成了好畫(huà)，你想對(duì)玲玲說(shuō)什么?(玲玲你真棒)
5.感悟爸爸的話
(1)正哭著的玲玲能想出這么好的辦法可離不開(kāi)爸爸的幫助呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，爸爸是怎么幫玲玲的?
(2)為什么爸爸不直接告訴玲玲畫(huà)什么呢?
(3)出示爸爸的話。
a.爸爸說(shuō)的有道理嗎?爸爸說(shuō)的哪句話給你了很大的啟示。
兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想彌補(bǔ)的辦法。
b.這里的“壞事”指什么?“好事”又是指什么?
教師加以補(bǔ)充：這里的壞事是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事。
c.指導(dǎo)朗讀。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
同學(xué)們，學(xué)了課文，我們知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指點(diǎn)下，通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?以前是怎么解決的?以后，我們?cè)倥龅筋愃频氖�，�?yīng)該怎么辦呢?對(duì)，大家一定要記住——(引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“讀讀抄抄”，鼓勵(lì)背誦)
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)“讀讀抄抄”中的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
25 玲玲的畫(huà)
滿意──難過(guò)──滿意
肯動(dòng)腦筋，壞事變好事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.上節(jié)課我們已經(jīng)把課文學(xué)完了，并且都知道爸爸那句話說(shuō)的很有道理，現(xiàn)在，咱們就把爸爸說(shuō)的那句話背一背吧。
2.完成書(shū)上118頁(yè)的《讀讀抄抄》。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.同學(xué)自己先認(rèn)識(shí)一下本課要寫(xiě)的生字。
2.四人小組合作，談?wù)剬?xiě)這些生字時(shí)應(yīng)該注意些什么。
3.全班匯報(bào)。
4.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。
“樓”字右半部，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。
同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。
5.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，評(píng)議。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.完成同步。
3.閱讀《花的學(xué)校》與本文相關(guān)的文章。
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