人教版二年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會(huì)寫“守”等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
3.能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：見目標(biāo)1、2.
課前準(zhǔn)備
1.多媒體教學(xué)軟件：全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。
2.生字、生詞卡片。
3.從課外查找有關(guān)知識(shí)，收集其他故事。
第 一 課 時(shí)
揭示課題，弄清題意
出示課題，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。(“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”)
1.播放課件理解課題、了解故事。
a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
c.播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事。
2.學(xué)習(xí)生字。
a.范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。
b.借助拼音，自讀課文。
◆自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
◆同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
◆同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
c.鞏固生字。
◆讀生字卡片。(齊讀、指讀、開火車讀)
◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
3.感悟課文，有感情地朗讀課文。
出示四個(gè)問題：
a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣?將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎?
◆隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。
◆出示重點(diǎn)句子，體會(huì)種田人的心情：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”。
◆有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
b.種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?
◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
◆讀第3、4自然段，體會(huì)種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.這則故事給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。
d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的.愿望?
4.誦讀全文，復(fù)述課文。
第 二 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.自讀識(shí)字。
通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞。
3.揭示課題，釋題。
a.揭示課題，正音。
b.釋題。
4.學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。
學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊呢。
b.默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書：撿到兔子)
c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。(竄—亂跑;撞—碰)
d.他撿到野兔后，心里是怎么想的?
◆投影出示句子(要是每天……多好啊)，齊讀。
◆他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?
◆學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。
◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。
2.學(xué)習(xí)第自然3段。
a.自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
板書：整天坐守莊稼全完了
b.齊讀第3自然段。
3.理解寓意。
a.他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。
b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。
c.老師總結(jié)寓意。(注意語言要淺顯易懂)
d.在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢?舉例說說。
e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
f.齊讀課文。
課堂練習(xí)
1.認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2.出示要求寫的9個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么問題。
3.指導(dǎo)寫字。
4.完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)。
教后反思：本課是由兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。如：揠苗助長講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認(rèn)真研讀了文本，尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意�！掇朊缰L》這則寓言故事共4個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在教學(xué)過程中，我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，用填空的形式：“宋國有的農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮__________, 就把禾苗_____________，結(jié)果_____________ 。”幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并自然地概括了各部分的意思。 <<守株待兔>>這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭奪。從古到今這樣的人依然存在，學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，課后我布置了一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生續(xù)編〈守株待兔〉學(xué)生寫的很形象很生動(dòng)，有的學(xué)生寫到："種田人對(duì)自己的行為很是懊悔，于是他就振奮起來，不再等天上掉下來的餡餅了，而是踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的工作，最終在秋季得到了大豐收，并且家庭逐漸富裕起來，過上了衣食無憂的生活。后來這個(gè)種田人還把自己的經(jīng)歷講給了自己的兒女聽，并奉勸孩子不要像自己學(xué)習(xí)."孩子現(xiàn)在明白了這樣一個(gè)深刻的道理，但以后他們會(huì)怎么做呢?我期待孩子不要只是片刻的明白，而是長遠(yuǎn)理解。
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