《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計1：
前置性學習：
1、自學生字，結(jié)合圖理解“惋惜” 、“漸漸”、“ 一瘸一拐”、“花骨朵”。
2、為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎?
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐 結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
(一)學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習說話。
(二)自學5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導(dǎo)學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)
再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
板書設(shè)計： 小鹿的玫瑰花
鹿哥哥用心---- 鹿弟弟惋惜 ----- 高興
( 松土、澆水) (一朵花都沒看著) (黃鶯、微風贊美)
為 別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂
《小鹿的玫瑰花》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計2：
教學目標：
1.學習課文體會栽花種草的價值，認識到別人創(chuàng)造幸福的同時，自己從中也能得到快樂。
2.會認本課生字，會寫本課生字，積累“我會讀”中的詞語。
3.分角色有感情的朗讀課文，懂得小路的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學重點難點：1.引到學生先把課文讀通順，讀準確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小路的玫瑰花沒有白栽的原因。
教學準備：配樂朗讀錄音帶、實物“玫瑰花”、“黃鶯”圖片、兩個小鹿及黃鶯、微風的頭飾。
教學過程：
一.激趣導(dǎo)入
1.學習完前面三課都是關(guān)于春天的通過學習，大家知道了春天的美好，春光的明媚，春雨的寶貴，春風的溫暖，其中第三課《筍芽兒》這篇課文是童話故事，你讀了這篇故事，還讀了那些童話故事呢?把你認為最好看的故事介紹給大家好嗎?
2.大家讀的童話故事可真豐富!看來童話故事真是很適合同學們讀，今天這節(jié)課讓我們在來一起學習一篇童話故事，故事也發(fā)生在春天。這篇課文不僅讓我們讀，還要分角色表演，大家喜歡嗎?
板書：小鹿的玫瑰花
3.看到課文的題目你有什么問題要問呢?
看到題目，你們都有那么多問題，真是肯動腦筋的好孩子，讓我們帶著這些問題來讀故事吧，看誰讀得最好，演的最棒。
二.初讀課文學生字說大意
1.學生自由讀課文，自學生字。
自學要求：
1)劃出不認識的字，標出自然段。
2)依靠拼音或查字典認識生字。
3)歸納自己認識的生字。
4)全班試讀課文，交流，直到讀通順為止。
2.小組合作學習，交流識字方法。
3.各組匯報本小組的識字方法。教師出示詞語卡片，檢查讀音：
玫瑰 花骨朵 黃鶯 終于 一瘸一拐 謝謝
微風 漸漸地 靜靜地 惋惜地
1)觀察玫瑰花實物，認識玫瑰;利用圖片認識“黃鶯”的鶯。
2)利用結(jié)構(gòu)特點認識瘸、拐、惋;利用讀音糾正如“瑰”字本音讀第一聲，在玫瑰一詞中讀輕聲;“骨”是多音字，在花骨朵一詞中讀gu;黃鶯的鶯讀后鼻音ying在學生讀時注意讀音。
3)利用形聲字識字如“惋”“玫瑰”。
4)對于進“漸漸地、靜靜地、惋惜地”讓學生在課堂找出相關(guān)的句子再聯(lián)系上下理解，重點引導(dǎo)學生理解“惋惜”意思。如聯(lián)系兩個字都有豎心旁，是一種心情(遺憾、可惜)再讀這句話(鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒有”)， 體會一下弟弟的心情。
5)在組詞中識字如終——終于、終日、終點、始終，微——微風、微笑等。
4.指導(dǎo)讀課文，在劃出課文中的字詞，讀后請學生說課文大意，教師加以引導(dǎo)總結(jié)。
三.朗讀感悟，理解道理。
1.教師讓學生圍繞課文后的問題：“為什么小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”老師邊配樂范讀便讓學生思考。
2.教師投影出示鹿弟弟說的話：
1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒有看著?”
2)鹿弟弟高興地笑了，說：“來你的玫瑰沒白栽�！�
對兩句話進行對比，在第一句話中教師提醒學生在第1.2.3.自然段中的內(nèi)容感悟。經(jīng)過學生自讀老師指導(dǎo)，集體討論�？偨Y(jié)得出：從小鹿載上玫瑰花后，常常去松土、澆水，和弟弟樹花骨朵來看，他們栽花的目的是盼望看到玫瑰花。但在花開時，小鹿把腳跌傷了，等到它能走路時，花也謝了，它感到非常失望。所以鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒有看著。”
在理解第二句話時，教師提醒學生聯(lián)系課文第5.6.自然段的內(nèi)容。找出三名學生分別讀黃鶯、微風、小鹿說的話，在分組討論，最后得出：小鹿聽了黃鶯和微風對玫瑰的贊美后，知道玫瑰花是紅色的，非常好看，還散發(fā)出濃濃的香味，受到大伙的夸獎，小鹿兄弟兩個心理非常開心、高興，因此鹿弟弟說：“你的玫瑰沒有白栽!”
最后讓學生自由朗讀一遍課文，小組討論“小鹿弟弟前后說了兩句話為什么不同。兩人的心情有什么變化(由失望變?yōu)楦吲d)，為什么變成高興呢?經(jīng)過學生小組內(nèi)部討論達成一致，派出代表匯報，教師適當指點，得出本文所表達的思想內(nèi)容：小鹿栽種玫瑰花美化了環(huán)境讓大家欣賞。通過自己的勞動，為他人創(chuàng)造了了幸福的生活，自己從中體驗到幸福和快樂。
3.師生合作分角色朗讀，四名學生戴上頭飾分別朗讀不同角色，其他同學讀敘述語言。
四.寫字指導(dǎo)。
1.學生把會寫的12個字觀察清楚。具體要求：
讀字音，練組詞;看字形，說結(jié)構(gòu);找特點記得牢;
2.小組合作學習生字派代表匯報，其他小組補充，集體討論，歸納得出：利用形進字幫助記憶：歌——哥、由——抽、 別——拐、燒——澆、冬——終、 躲——躺、 射——謝、爭——靜。
3.重重點指導(dǎo)
1)左中右結(jié)構(gòu)的三個字“謝、漸、微”每個字的三部件盡量寫得瘦長些。
2)骨：上邊里面是橫折，下邊的是月字變撇為豎。
漸：中間的車下邊變橫為提，筆順為先豎后提。
微：中間有一橫下面的幾字把彎鉤變?yōu)樘帷?/p>
躺、謝：身部要有胖變瘦，撇不出頭。
3)觀察范寫，學生練寫教師巡視指導(dǎo)糾正。
4)用生字進行組詞看誰組得最多。
5)讀讀記記
嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地
6)講解課后練習“我會讀”首先讓學生讀，然后讓學生用“惋惜地、漸漸地、靜靜地”說句子寫句子。
五.課堂總結(jié)
通過學習本篇課文，使大家對《小鹿的玫瑰花》有了深刻的了解和理解。體會到了小鹿的玫瑰花沒有白栽，是因為美化了環(huán)境，為別人創(chuàng)造了幸福，同時受到了大家的贊揚，自己從中體驗到了幸福和快樂。那么我們怎樣向小鹿學習呢?
1.分組討論，然后請同學回答。
2.集體討論(在學校種花種草美化校園，在山上種樹保護環(huán)境。)
同學們都提了不少意見，下面老師建議，每人在學校的勤工儉學的角落地種一盆花，用它來美化美麗的校園，讓我們的校園更漂亮，空氣更新鮮。
六.作業(yè)練習。
1.有感情的朗讀課文。 2.每人種一盆花。
板書設(shè)計：
小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──
(帶來快樂) (受傷) (失望)
黃鶯──唱歌微風──玫瑰香風──小鹿快樂
(快樂、幸福)
為別人帶來幸福快樂，自己更快樂。