1、師:日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報(bào))

　　2、默讀三、四自然段，思考:這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色?(指名匯報(bào)，教師板書(shū):清晨、中午、晴天、雨天)

　　3、師:你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣?

　　自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

　�、佟�匯報(bào)“清晨的景色”:

　　A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色?(指名讀)

　　B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?(看不清，蒙蒙朧朧的)

　　C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么?(燈光、晨星)(板書(shū):隱隱約約)

　　D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受?能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn))

　　F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。

　　G、鼓勵(lì)積累:清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　�、凇�匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色:

　　A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色?(指名讀)

　　B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎?現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很 清晰 。(板書(shū)、理解“清晰”)

　　C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)

　　D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。

　　E、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　�、�、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色:

　　A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色?(指名讀)

　　B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”)

　　C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

　　D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美)

　　E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。)

　　F、鼓勵(lì)積累:你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。(鼓勵(lì)積累好詞好句)

　　4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

　　1、師:日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢?(學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文)

　　2、師:課文是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話(huà):示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)

　　4、引導(dǎo)背誦。

　　1、誦讀全文。

　　師:寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話(huà)把它背下來(lái)。

　　2、 試背自己喜歡的部分。

　　積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

　　1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

　　師:你喜歡日月潭嗎?課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話(huà)也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ):

　　隱隱約約 群山環(huán)繞 樹(shù)木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細(xì)雨

　　風(fēng)光秀麗 點(diǎn)點(diǎn)燈光 湖水碧綠 太陽(yáng)高照 許許多多

　　2、談感受、升華教育:

　　A、師:剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢?能談一談嗎?(相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情)

　　B、師:我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫(huà)!其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美!要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀!

　　3、 給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

　　師:為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話(huà)，可以的話(huà)爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎?

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、師:這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎?上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢?

　　出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo):省:第一筆是豎，不是豎鉤。茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。)

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律;。

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　九 日月潭

　　臺(tái)灣 最大的湖

　　臺(tái)中附近 山 名勝古跡

　　日潭 月潭 風(fēng)光秀麗