*主題：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)

　　本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學習本組教材，目的不是要學生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　*內容：一個導語，課文《動手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》和語文園地四。認識52 個生字，書寫33個，14課沒有生字。

　　*教學建議：充滿科學味道的課文該怎么上?

　　1、激起學生的興奮點。

　　本單元跟第三單元的課文風格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很難上，逐段講解吧，機械無味。如何上得有趣味些呢?下面先讓我們來看看《畫風》的幾處教學設計：

　　“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。因此首先激起學生興奮點的是課文的題目。

　　老師可以讓學生在上課之前通過錄音聽聽風的聲音，說說風。

　　師：對!是風聲。風給你留下什么樣的印象?

　　生：風很冷。

　　生：風有時候大有時候小。

　　生：風能吹動很多東西。

　　生：風沒有顏色。

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　　[課一開始，學生就興致盎然，若有所思]

　　要讓課上得有趣，就得抓住學生的興奮點，又如：學生喜歡畫畫，也喜歡看別人畫的畫。所以老師事先讓學生畫了課文中三個小朋友畫的畫，拿到課堂上讓學生說說你喜歡宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友中，哪個人畫的畫?他的畫上畫了什么?從哪兒看出有風?自己練習把三個問題連起來說，想說哪幅就說哪幅。

　　生：我喜歡趙小藝的畫。他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風車的小朋友，從畫中紅旗飄起來了、風車轉起來了可以知道有風。

　　生：我喜歡陳丹的畫。畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風，因為是風把小樹吹彎了。

　　生：我喜歡宋濤的畫。他的畫上畫了房子、樹、烏云、雨絲。從雨絲斜了可以看出有風，因為是風把雨絲吹斜了。

　　為充分發(fā)揮學生的自主性，拓展學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學生學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。我們一般都會想到讓學生自己畫風，老師可以這樣說：

　　師：通過前面的學習，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣來畫風的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多。

　　如果讓你們也來畫風，還可以畫些什么呢?