教學(xué)反思：

　　在教本課前，我對(duì)教案作了較為詳細(xì)的設(shè)計(jì)，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生當(dāng)講解員，試著講講文中4幅圖。

　　第一幅是“我"和講解員阿姨站在袁隆平照片前的圖片，我是這樣安排的，先讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，告訴學(xué)生等會(huì)要學(xué)著圖中的阿姨來(lái)介紹“圖中圖”，指名讀，自由讀以后，我為了能讓學(xué)生說(shuō)得更精彩，就補(bǔ)充了一個(gè)材料。我說(shuō)“袁隆平爺爺曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱一樣高，稻穗長(zhǎng)得像掃把一樣長(zhǎng)，米粒長(zhǎng)得像花生一樣大……”然后我就讓學(xué)生上來(lái)當(dāng)講解員了。

　　學(xué)生一上來(lái)，開口就是“同學(xué)們，你們知道嗎?袁隆平爺爺曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)……”把我的話部分復(fù)述了，而課文里的句子一點(diǎn)也沒涉及。再指名一個(gè)來(lái)說(shuō)，結(jié)果也差不多。顯然學(xué)生沒有轉(zhuǎn)化好角色，還是從模仿老師的角度去講。雖然后來(lái)師范該怎樣講，效果還是不太理想。

　　事后想想，這是老師急于求成造成的。我要是換一種方法，就能取得皆大歡喜的效果。

　　1.自由讀第二小節(jié)，2.劃出哪些句子是介紹圖中圖的，3對(duì)這幅圖中圖，你還想了解什么。在這環(huán)節(jié)把我的補(bǔ)充材料出示。這樣分三步走，讓學(xué)生充分地感知課文內(nèi)容，再讓他們扮演角色，估計(jì)學(xué)生就能當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的講解員了�？磥�(lái),有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能省就是不能省,所謂“心急吃不了熱豆腐”!