人教版二年級(jí)上《紅領(lǐng)巾真好》課文
《紅領(lǐng)巾真好》出自于人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè)讀本。下面是小編整理的人教版二年級(jí)上《紅領(lǐng)巾真好》課文，歡迎大家閱讀。
紅領(lǐng)巾真好
清晨，林中誰最快樂?
是可愛的小鳥，
嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，
一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中誰最活躍?
是機(jī)靈的小鳥，
撲棱棱，飛來飛去，
捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。
清晨，林中誰來得最早?
是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。
嶄新的木牌上寫著：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”
小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾，真好!”
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。
課前準(zhǔn)備：
1. 生字詞卡片，課文范讀。
2. 多媒體課件。
教學(xué)過程
(一)談話揭題，導(dǎo)入課題
1、師：孩子們，請(qǐng)你輕輕撫摸你胸前佩戴的標(biāo)志，它呀，是少先隊(duì)員特有的標(biāo)志，它有一個(gè)光榮的名字，叫什么?(紅領(lǐng)巾)嗯!今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物”這一單元的一篇課文。
2、“紅領(lǐng)巾”真好(板書課題)
師：把小手伸出來，請(qǐng)跟老師一起寫課題。
師：誰來讀課題?
師：齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么?學(xué)生提問(“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)?是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好?為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好?)
4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧。
(以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力)
(二)初讀感知，識(shí)字寫字
1、學(xué)生初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來
2、放手讓學(xué)生自主識(shí)字
(1) 出示生字課件，生借助拼音自由拼讀生字。
Jī zhā péng yuè lēng cháo zhǎn pái
嘰 喳 篷 躍 棱 巢 嶄 牌
(2) 指名讀，開火車讀(字音重點(diǎn)：“喳 、巢、嶄”是翹舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。)
(3) 交流識(shí)字方法，讓學(xué)生說一說自己是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。
�、� 觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。如：“牌”字在哪兒見過?(展示生活識(shí)字成果)又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。(編歌謠識(shí)字)
② 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)， 躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”;
“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)
③指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀
作品，組織學(xué)生評(píng)議。(突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
3、鞏固識(shí)字
�、� 由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。
(主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。)
②用生字卡片做游戲鞏固生字。
�、� 給生字找朋友，生認(rèn)讀。
(三)朗讀詩歌，感悟內(nèi)容
同學(xué)們和生字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我又要考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來(指名讀課文——小組讀——齊讀)
1、課件出示插圖
利用課件插圖，聽課文朗讀，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景。
(一)學(xué)習(xí)第一、第二小節(jié)
咱們一起來看圖讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的?
(1)從哪些詞句中可以看出小鳥是機(jī)靈的小鳥、可愛的小鳥?
(2)你能表演一下小鳥“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱，飛來飛去”的樣子嗎?
(3)小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒又在干什么呢?“蓬松”是什么樣的'?你能說說什么東西看上去很蓬松?
(4)它們飛來飛去在森林里干什么呢?
小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢!
(5)師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎?
(利用課件插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥捉蟲的情景，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)
(6)師，小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手!讓我們來夸夸它們吧!(齊讀第二小節(jié))
板書：小鳥——活躍——捕捉害蟲
(7)師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們消滅了。
(8) 既然小鳥這么可愛、機(jī)靈，你喜歡它們嗎?那就讓我們用喜歡的語氣讀出小鳥的可愛、機(jī)靈，好嗎?
( 男女對(duì)讀 全班邊演邊讀)
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?
(利用插圖課件，讓學(xué)生觀察。)
生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”
(2)師：你們觀察真認(rèn)真!
板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌
(3)師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心保護(hù)小鳥嗎?請(qǐng)把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”)
(4)師：把決心下大些!(學(xué)生更加響亮地說出來。)
(5)師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護(hù)小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
(6)師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好?老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰?
生：我們少先隊(duì)員。
(7)師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!(齊讀課題)(齊讀第三節(jié))
(8)師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥的堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎?(學(xué)生朗讀課文)
(9)師：同學(xué)們，你們讀得真好聽!這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
(10)師：從你們的笑臉中老師猜出你們肯定能背下來。
(四)拓展延伸，感受主題
1、課文中的小鳥們?cè)谏傧汝?duì)員的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂地飛翔�？墒�，在大森林里，有一些小鳥卻……
出示圖片
你想對(duì)他們說什么
2、師：其實(shí)呀，除了鳥是人類的朋友外，許多動(dòng)物也都是人類的朋友。比如：在大熊貓呀，野雞呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鳥以外，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些動(dòng)物呢?
3、師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：想!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可愛的熊貓。
爬上爬下，滾來滾去，
一會(huì)兒曬太陽，一會(huì)兒吃竹子�！�
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。
生試說。
(五)小結(jié)：大自然多美啊!藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧?讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈，愛護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧!讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧!
(六)布置作業(yè)
1、模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。
2、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》。
(七)板書設(shè)計(jì)
小鳥 快樂、活躍、捉害蟲 ( 受保護(hù))
26“紅領(lǐng)巾”真好
紅領(lǐng)巾 放鳥巢、寫木牌(保護(hù)鳥)
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