我執(zhí)教的是教科版語文一年級下冊的課文。本組都是介紹科學(xué)知識的課文，課文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，全文共6個自然段，重點內(nèi)容是中間四段。課文把“奇特” 的原因巧妙地安排在第三段，介紹了失重這一科普知識。本課的教學(xué)目標有3個：

　　1、認識14個生字，會寫8個。

　　2、 有感情地朗讀課文，讀出新奇，有趣的語氣。

　　3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

　　重難點是識字寫字及通過朗讀品味語言，感受太空生活的新奇、有趣，并了解“失重”這一科普知識。

　　二年級的學(xué)生經(jīng)過近三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)認識了許多生字，并掌握了一定的識字方法，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領(lǐng)，寫字水平和閱讀能力也有了提高，但因為學(xué)生還屬于低年級段，因此有意注意的時間還比較短，好動好玩是他們的天性。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點和本課教學(xué)的目標，我把這一課分兩課時教學(xué)。今天所執(zhí)教的是第一課時。

　　《語文課程標準》指出，在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強學(xué)生自主的語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐活動中自主地獲取知識用得到能力。因此，在執(zhí)教這節(jié)課時，我以興趣為先導(dǎo)，以讀為本，注重學(xué)生的自悟和體驗，努力創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主、愉快、開放的課堂氛圍，使學(xué)生自主地學(xué)，快樂地學(xué)。

　　下面，我來說說我的教學(xué)過程。

　　整節(jié)課，我始終圍繞著“趣”字展開教學(xué)。這個“趣”包含兩層含義：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為是低年級的學(xué)生，我力求使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都生動有趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們整節(jié)課興致盎然。二是課文內(nèi)容的“趣”。因為本課內(nèi)容要圍繞太空生活的有趣來寫的。我把過程分為“激趣-整體感知趣-說趣-讀趣”幾個環(huán)節(jié)來突出重點，突破難點。

　　一、導(dǎo)入。采用了“開心辭典”的游戲引出楊利偉首次飛入太空的事，并用直觀的圖片和激勵性的語言--“讓我們也來乘坐飛船體驗一下太空的生活”把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動起來，使他們一開課就進入一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　識字教學(xué)仍然是二年級學(xué)習(xí)的重點。本課生字較多，我遵循識字的語境性和再現(xiàn)性的原則，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，由易到難，循序漸進地展開每一步教學(xué)環(huán)節(jié)。并再一次采用“開心辭典”的方式鞏固本課難讀的兩個生字，同時滲透組合部件的識字法。

　　三、默讀全文，整體感知。

　　一堂語言課不僅應(yīng)該是書聲朗朗的，而且應(yīng)該有默默地靜思，應(yīng)該有讀讀想想、讀讀劃劃，雖然我們面臨的僅僅是二年級的孩子，但我們應(yīng)該有意識地開始培養(yǎng)他們的讀書習(xí)慣和讀書能力，使他們在大量的語文實踐活動中學(xué)會怎樣讀書，形成能力和感悟。一開課時，你就讓學(xué)生直接面對文本，有一個初讀的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生用默讀的方式再讀課文，并出示一組填空使學(xué)生抓住課文的四個重點段落，對文章的主要內(nèi)容有了整體的感知，而且通過劃出相關(guān)句子的要求培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和提煉文本的能力。在此基礎(chǔ)上我再讓學(xué)生說趣，充分表達自己對文章內(nèi)容的理解和感悟。我再回到課題，可以說，學(xué)生就開課前的讀課題是沒有感悟的，而此時再讀課題則可以讀出自己對文本的理解，我們感受到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。

　　四、感情朗讀課文，充分體味文章的情感

　　在感知趣--說趣之后，進入到本環(huán)節(jié)讀趣。朗讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標之一。在學(xué)生有了初步的情感體驗的上，放手讓學(xué)生自主地選擇段落盡情充分地體味語言，培養(yǎng)語感，同時受到情感的熏陶和教育。在這個環(huán)節(jié)里我采用自由練讀、指名讀、師生合作讀等多種朗讀方式，使課堂互動起來，提高教學(xué)效果。最后鼓勵質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生在.文中找到答案，揭示全文道理。

　　五、練習(xí)復(fù)述

　　在學(xué)生充分讀文明理之后，我利用“模擬太空”游戲讓學(xué)生在有趣的活動情境中練習(xí)復(fù)述文章內(nèi)容。最可貴的是學(xué)生在學(xué)文之后不但能正確用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容而且可以通過合理想像老蚌生珠創(chuàng)造性的復(fù)述，力求使他們已有和正在形成的經(jīng)驗通過個性化的表述實現(xiàn)整合。在這時適時引出課外資料，拓展知識。最后，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。

　　在這節(jié)課中，我力求體現(xiàn)三個教學(xué)追求：

　　1、充分尊重學(xué)生，創(chuàng)建平等民主的師生關(guān)系和輕松和諧活躍的課堂氛圍。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位同學(xué)，支持鼓勵評價的原則。

　　2、讀思結(jié)合、讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在充分閱讀文本中學(xué)習(xí)課文，形成能力。

　　3、學(xué)生是課堂的主人，然而他們的學(xué)習(xí)需求有的可以表述出來，而更多的是內(nèi)在的，因此我站在學(xué)習(xí)者的位置制訂學(xué)生的心理需求，力求按照他們的學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)策略，從而體現(xiàn)老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。