教材分析

　　本組語文園地五中“我的發(fā)現”，目的是讓學生自主發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點。通過識字方法的總結歸類，讓孩子在識記生字時更加容易�！叭辗e月累”包含數量詞運用、積累詞語、讀背兒歌三個部分。積累詞語部分除通過讀記積累詞語外，另一方面鞏固本單元所學的二類生字。“讀讀背背”要求學生會讀會背。這一部分同本組教材中前面幾篇課文內容相呼應：體現了生活中的團結合作，互相幫助�？谡Z交際同展示臺則是講述同學們生活中合作過的事、搜集有關合作的詞語、諺語，繼續(xù)點明和深化本組教材圍繞的專題：友好相處、團結合作。

　　教學目標： 1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。 2、能留心觀察周圍事物，給相應的事物名稱填上相應的數量詞。 3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。 4、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　5、通過展示收集的詞語、諺語，激發(fā)學生積累好詞好句的熱情。

　　教學重難點：

　　1、 引導學生在發(fā)現識字方法之后，能用自己的語言將所表達的內容說清楚、說完整。

　　2、給相應的事物名稱填上填上相應的數量詞。 3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　教學用具： 課件、圖片、帶詞語的魔方。

　　教學課時：二課時?

　　第一課時

　　教學目標：

　　運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關系。

　　通過展示收集的詞語、諺語，激發(fā)學生積累好詞好句的熱情。

　　教學重難點：

　　引導學生在發(fā)現識字方法之后，能用自己的語言將所表達的內容說清楚、說完整。

　　教學準備：

　　課前布置作業(yè)——收集好詞及諺語。教學過程：

　　一、談話導入 小伙伴們，我們今天來比一比賽，看誰是我們班的火眼睛金。語文園地五中的第一個內容“我的發(fā)現”中，里面藏著重大的秘密，看哪個小朋友能最先找出來，最先找出來的同學就是我們班的火眼睛金了。

　　比賽開始!二、我的發(fā)現 1、出示課件(帶有“钅、衤、疒”旁的三組字) 钅 鋼 銅 鐵 釘 衤 被 裙 褲 襖 疒 病 疼 痛 瘋 2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現。 3、哪個同學是火眼睛金呢?發(fā)現的同學舉起手來說一說。

　　交流發(fā)現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁) 可是，你們知道嗎?這12個字里還藏著秘密呢?請繼續(xù)找。

　　(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。) (第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關) 4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。 5、你們真棒，在神話小說《西游記》里面，只有一個火眼睛金，那就是神通廣大的孫悟空。而我們班，可真是厲害呀，個個兒都是比孫悟空還厲害的火眼睛金呢。

　　你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字? (鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。) 6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。 教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

　　三、展示臺

　　展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多;同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

　　附：板書設計：

　　語文園地五

　　鋼銅鐵釘 钅 與金屬有關

　　被裙褲襖 衤 與衣被有關

　　病痛疼瘋 疒 與病痛有關

　　看偏旁，知字義

　　第二課時

　　教學目標： 1、能留心觀察周圍事物，給相應的事物名稱填上相應的數量詞。 2、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。 3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　教學重難點：

　　1、給相應的事物名稱填上填上相應的數量詞。 2、正確、流利、有感情地讀背兒歌。

　　教學準備：

　　課件、魔方

　　談話導入

　　前段時間，我在批改同學們寫的日記時，發(fā)現有一篇日記特別有意思，同

　　學們，你們想不想聽一聽這篇有意思的日記呀?(想)那老師就給大家讀一讀。