哪個小朋友想來試一試?(學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練)
(設(shè)計理念：再過一學(xué)期，學(xué)生就要上三年級了，到時將進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。所以目前階段學(xué)生的口頭表達(dá)能力非常重要，能將一句話說完整，積累的詞語得慢慢學(xué)會運用，所以這個環(huán)節(jié)是需要貫穿于每個教學(xué)內(nèi)容中的。)
四、讀讀背背
接下來，我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌。這首兒歌不僅要求同學(xué)們會讀，而且要求會背呢?老師想問大家，你們有信心讀會背會嗎?
1、出示兒歌：走山路。(出示課件) 2、同學(xué)們，請借助拼音用自己喜歡的方式自由練讀(可默讀，大聲讀，想象讀，四人小組讀，同桌一起讀)，在讀的過程中，有一個統(tǒng)一的要求：注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
(設(shè)計理念：借助拼音將兒歌讀通順，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。)
3、結(jié)合剛才的讀文邊看圖邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)
(設(shè)計理念：檢查學(xué)生的自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫進(jìn)一步熟悉課文。)
4、請同學(xué)們快速默讀兒歌，邊讀邊找，看看這首兒歌共有幾句?
5、想一想：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?(看不清路)答案又是在第幾句里面找到的?誰把這句話找出來，然后大聲地讀一讀?
(設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出答案，用問題帶學(xué)生走進(jìn)課文中。)
6、不同方式練讀第一句。(課文較簡單，主要突出個人讀，能讀出著急的語氣更好)
7、在動物們遇到了困難，著急的情況下，它們又是怎么做的?請同學(xué)們在書中找找答案，然后讀一讀。
8、不同方式練讀第二句。
9、在他們走山路的過程中，都有誰幫了誰呀?(小兔幫小豬，小豬幫小鹿，還有秋風(fēng)婆婆也來幫忙吹走了霧)
10、讀第三句。
11、分角色讀課文：男生讀第一句，女生讀第二句，男女合讀第三句。
12、配樂齊讀課文。
(設(shè)計理念：森林，大霧，山路再加上輕音樂，讓孩子們身臨其境，讀出兒歌的美。)
13、指導(dǎo)背誦
師生合試背
(設(shè)計理念：第一次試背，很多孩子因為不流利，會有些膽小，不敢大聲地背，這時安排教師跟孩子一起背，一前一后，一問一答，有老師的提示，孩子們背起來就不會吃力，學(xué)生的參與面也會高很多。)
分男女生試背
分小組試背
14、他們身上有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?(有，學(xué)習(xí)他們的互相幫助)
相機板書：團(tuán)結(jié)合作，友好相處
15、小結(jié)
其實本單元中的所有課文都是轉(zhuǎn)繞“團(tuán)結(jié)合作，友好相處”這個主題來編排的。比如：識字五中的“人心齊，泰山移”“人多計謀廣，柴多火焰高”寫的就是“團(tuán)結(jié)合作”;“紙船和風(fēng)箏”中的松鼠和小熊，他們倆從好朋友到吵架，再到相辦法合好，都是教小朋友們朋友之間要友好相處。因此，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，大家應(yīng)該做到——“團(tuán)結(jié)合作，友好相處”。
(設(shè)計理念：現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家比較嬌慣，很多同學(xué)以自我為中心，做事不顧他人感受。在家發(fā)爸爸媽媽的脾氣，在學(xué)校也會因一點小事和同學(xué)吵架。所以學(xué)完兒歌后引導(dǎo)學(xué)生找出小動物們身上的閃光點，再回歸到本單元的主題，最后延伸至孩子們的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正明白團(tuán)結(jié)合作，友好相處的重要性。)
附：板書設(shè)計
語文園地五
團(tuán)結(jié)合作 友好相處
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