.教學(xué)內(nèi)容：
《送元二使安西》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第20課《古詩(shī)兩首》中的第二首古詩(shī)。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫2個(gè)生字，明確多音字“舍”的兩個(gè)讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，理解整首詩(shī)的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。
3、體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。
2.想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來背一背?(生背誦《贈(zèng)汪倫》)
2.師：誰(shuí)來說說這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。(因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫)
3.師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4.師板書課題。(20送元二使安西)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
(一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟?
1.解詩(shī)題，知作者。
2.抓字眼，明詩(shī)意。
3.多誦讀，悟詩(shī)情。
師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(二)自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)
1.解詩(shī)題，知作者。
(1)師：通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府
(2)強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西
(3)齊讀課題。
(4)師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)啊?(孟浩然)
(5)師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來介紹一下作者王維的生平呢?
(王維701-761)，字摩潔，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。
2.抓字眼，明詩(shī)意。
(1)師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城(字眼，點(diǎn)明地點(diǎn))：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。
朝(字眼，點(diǎn)明時(shí)間)：早上(同朝辭白帝彩云間)
浥：濕潤(rùn)(注意字型)
輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)
解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請(qǐng)。
君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。
更盡：再飲完。
解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。
師：從這句詩(shī)中，你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍)
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么?(詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情)
3.多誦讀，悟詩(shī)情
(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢?(多誦讀，悟詩(shī)情)誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)
(2)現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
(3)匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)?
(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、練習(xí)
比比誰(shuí)的反應(yīng)快
1.___________________,客舍青青柳色新。
2.使：________。
3.浥這個(gè)字讀________。
4.柳樹的顏色是________。
5.古詩(shī)前兩句是寫景還是寫送別的?
6.這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情?
同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。
四、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩(shī)嗎?(生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩(shī))今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
五、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀古詩(shī)。
2.生字書寫本。
3.背誦、默寫這首古詩(shī)
更多相關(guān)文章：
1.八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的童年》教學(xué)案例
3.人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)
4.八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的第一本書》教學(xué)案例
6.人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我的童年》課文
7.人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《藤野先生》教案設(shè)計(jì)