語文園地一教學(xué)設(shè)計集合15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的語文園地一教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文園地一教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
�。病W(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累語言。認(rèn)識二十四種節(jié)氣。
３、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。
４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒆宰x句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔榻B三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。
�。场⒄f出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。
�。础⒔M內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。
�。�、拓展：
�、庞螒驈�(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
⑵進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方，表達(dá)的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、努F(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
�、菩〗M內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
⑷游戲鞏固生字。
�。�、我會連：
�、派x一讀，連一連。
⑵交流。
�、峭卣咕毩�(xí)：
打開（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
３、讀讀背背：
�、抛宰x節(jié)氣歌。
�、普f說自己已知道的節(jié)氣。
⑶再讀讀后面的２４節(jié)氣的名稱。
�、葘Ρ日f說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。
�、煽磼鞖v，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知動物的奇妙
�。�、引用書中的第一段話導(dǎo)入。
�。�、播放“動物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
�。�、交流看后的體會。
二、交流互動
�。�、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
２、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習(xí)性？
同桌互說，全班交流。
三、組內(nèi)交際，生生互動
�。�、當(dāng)解說員：
選定自己最喜歡動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳盍?xí)性。同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
如：我是小白兔，非�？蓯�、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補(bǔ)充。
四、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移
學(xué)生繪畫自己喜歡的`動物，并在旁邊寫上幾句話。
五、贈送作品，互相交流，聽同學(xué)的意見，再修改
第三課時
一、展示臺
�。�、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫祖國山河的詩句，風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內(nèi)交流交流。如：你搜集到的是標(biāo)本，那么可以說說該標(biāo)本的生活習(xí)性，樣子等。
�。�、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語
課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
�。�、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的動植物。
２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。
３、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話。“展示臺”“寬帶網(wǎng)”的設(shè)計，都說明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，這同時也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，有時就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導(dǎo)，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。
語文園地一教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)過程
一、播放音頻，激趣導(dǎo)入
1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經(jīng)》的音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。)
2．交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
3．播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看字幕，跟著聲音誦讀。
4．教師引言：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？(學(xué)生齊背)
板書
課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內(nèi)容，將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、初讀課文、自主識字
1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認(rèn)識的借助拼音識字或向老師和同學(xué)請教，反復(fù)讀幾遍。
2．找學(xué)生試著朗讀課文 ，其他學(xué)生認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。
3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。
設(shè)計意圖：初讀課文時指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，多種方法讀準(zhǔn)字音，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎(chǔ)。再次朗讀時，教師注意提示學(xué)生三字一停頓，也是把握文本特點(diǎn)，為體會和理解文本韻律做好準(zhǔn)備。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1．小組合作：拿出課前準(zhǔn)備的字卡，同桌交流怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們。
2．學(xué)生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點(diǎn)是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。
(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。
(5)“習(xí)”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習(xí)”。
(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiāo(教書)；jiào(教師)。
(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”相對。
(9)“�！保郝N舌音，組詞：專心致志、專注、專門。
(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細(xì)而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。
(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。
(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。
3．出示字卡，多種方式認(rèn)讀：學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、開火車讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的.想象力，識字方法得到互補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對生字的字形和字義獲得整體的認(rèn)識。
四、師生互動，感知韻文
1．先學(xué)后教，理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。
�、偻琅浜�，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標(biāo)準(zhǔn)。
�、谕澜涣鞯谝还�(jié)意思，有困難的請教老師。
�、圩灾鬟x擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預(yù)設(shè)：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學(xué)生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。
2．先教后學(xué)，理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)
(2)導(dǎo)學(xué)：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導(dǎo)理解意思。
①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)
�、诮處煂�(dǎo)學(xué)：“幼不學(xué)，老何為”的意思就是小時候不好好學(xué)習(xí)，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？(預(yù)設(shè)：小孩子不好好學(xué)習(xí)是很不應(yīng)該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？)
(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。
②引學(xué)：人也和玉一樣，要是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，理解文本大意不是
重點(diǎn)
，但是適當(dāng)理解文本，
感悟
傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用先學(xué)后教和先教后學(xué)兩種教學(xué)思路相結(jié)合的方法降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生輕松理解文本大意，達(dá)到事半功倍的效果。
五、明確要領(lǐng)，指導(dǎo)書寫
1．強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2．
課件
出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠(yuǎn)、義、相、習(xí)、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學(xué)寫哪個字。)
3．師指導(dǎo)書寫本課生字。
(1)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先描紅，
重點(diǎn)
看清
難點(diǎn)
筆畫的寫法，再練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“、”“ 辶”的寫法。
4．教師
小結(jié)
：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。com
設(shè)計意圖：采用明確姿勢――出示生字――找出喜歡的生字――學(xué)習(xí)書寫的過程，將寫字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。
教學(xué)反思
本文作為《三字經(jīng)》國學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自主識字，靈活運(yùn)用各種識字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺，真正做到尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
語文園地一教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒛芨鶕�(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中字的特點(diǎn)──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯(lián)；搭配詞語。
�。场⒛芊e極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力。
�。�、 能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
�。�、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象：
請你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
�。场⒙�(lián)系經(jīng)驗，拓展交流：
在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
�、� 記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
⑶ 說：給每組的'兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
�。病⒆x讀背背：
�、� 讀讀：
學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳 ／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
�、� 背誦：
學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
⑶ 展示：
學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
�。场⑽視f：
�、� 說說：
讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
�、� 評評：
在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚(yáng)。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
�、� 練練：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽兒
�。� ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）
三、口語交際
１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
�。�、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：
�、� 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
�、� 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。
�。�、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
�。�、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
�。�、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
四、展示臺
�。薄⒔Y(jié)合本組語文實(shí)踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
２、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
�。�、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。
五、寬帶網(wǎng)
�。�、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ǔ私滩乃e的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
�。病W(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關(guān)資料。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
語文園地一教學(xué)設(shè)計4
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒛苡米约旱脑捳f一說春天都有那些美麗的景色。
２、能和同學(xué)交流自己想說的話。
３、能把自己想到的用手中的畫筆畫出來。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
能和同學(xué)交流自己想說的話。
〖教學(xué)過程〗
一、放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)們你們知道春天在哪里？今天，我們就來一起找春天，好嗎？
二、小組討論：
春天在哪里，并在小組內(nèi)互相交流。
三、跟全班同學(xué)交流自己找到的春天。
四、把你找到的'春天，用手中的畫筆畫出來。
五、展示自己的作品，并用自己的話說說你畫了些什么。
六、評一評誰畫的好，誰講的好。
七、關(guān)于春天的歌，你會唱那些？可以唱給大家聽嗎？
語文園地一教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累優(yōu)美語句，認(rèn)真做積累；
2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；
3、學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。
難點(diǎn)：
學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
交流平臺：
同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的內(nèi)容吧。
生：我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。
這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得“新鮮感”在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的觀點(diǎn)。
生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引的小鳥和蝴蝶都過來聽了。
這個句子和我們平時讀到的句子不一樣，很生動，是一個有新鮮感的句子。我們再來看另一個句子
生讀：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
這也是一個有新鮮感的句子，這個句子的語言風(fēng)格跟我們學(xué)過的泰戈爾的《花的學(xué)�！贩浅Ｏ嘟Ｆ鋵�(shí)，這個句子也是泰戈爾寫的，你知道這句話寫的是什么意思嗎？
生：“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時的人，是一種職業(yè)�！疤崃藷羧プ分鹩白印卑迅虼蚋菰锏墓ぷ鲗懙蒙鷦佑腥ぁ�
同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）
語句段運(yùn)用
1、巧識成語
積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準(zhǔn)。（生讀）
搖頭晃腦
披頭散發(fā)
張牙舞爪
提心吊膽
面紅耳赤
手忙腳亂
眼疾手快
口干舌燥
同學(xué)們要注意這幾個字的讀音，聽老師讀：爪
張牙舞爪，吊
提心吊膽，赤
面紅耳赤，燥
口干舌燥
自己再讀一讀吧，可以一邊讀，一邊做動作。
你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。
（課件標(biāo)紅身體部位詞）
真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個成語迷路了，試著把它們送回家吧！
搖頭晃腦
提心吊膽
披頭散發(fā)
口干舌燥
1、妹妹一邊朗誦一邊（
�。蓯蹣O了。
2、沙漠里實(shí)在太熱了，大家都覺得（
�。�
3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機(jī)，整個晚上我都（
）的。
4、妹妹不會扎頭發(fā)，只好（
�。┑厝ド蠈W(xué)。
你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語
心靈手巧
手舞足蹈
指手畫腳
牽腸掛肚
……
你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。
2、趣讀句子
同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時是如何把這些句子讀好的。
生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思呢？我們可以一邊讀一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的需要輕讀，有的需要讀得快一點(diǎn)，有的需要讀得慢一點(diǎn)。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點(diǎn)詞語“真的”“一點(diǎn)兒”“不懂就要問”）
現(xiàn)在，請你按下暫停鍵，根據(jù)屏幕上的.提示，再試著讀一讀吧。
我們再來聽一聽
剛剛哪位同學(xué)的朗讀。
�。úシ派x）
朗讀時，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達(dá)句子的意思。
3、巧取名字
同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動吧！
不如在班里也組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。
我們先來觀察這幾個興趣小組的名字怎么樣吧！
生1：我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點(diǎn)。
生2：我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。
你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧！
我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！
生：我給我們的合唱小組起名“天籟之音合唱團(tuán)”，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。
我給我們的書法小組起名“妙筆生花書社”
我給我們的田徑隊起名“飛毛腿田徑隊”
我給我們的播音小組起名“金嗓子播音組”……
同學(xué)們起的名字真是令人過目不忘呢！
4、日積月累
同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）
知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進(jìn)了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？
（出示古詩）
借助拼音讀一讀，試著把這首詩讀準(zhǔn)確。
�。ń柚鍒D、聯(lián)系上下詩句理解詩意）
所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里偶然間看到這樣一幅畫面：
牧童騎黃牛，
牧童，放牛的孩子
歌聲振林樾。
振林樾：在樹林中振蕩。
意欲捕鳴蟬，
欲：想要
鳴：叫
忽然閉口立
立：站立
你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？
生：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。
帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面。
師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。
真是一個快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？
5、作業(yè)設(shè)置
同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！
語文園地一教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！
２、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。
�。场ふ疑磉叺拿利惖淖匀痪坝^，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。
�。础⒈痴b４組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
【教具準(zhǔn)備】
�。薄⑼ㄟ^各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
�。�、實(shí)物投影儀。
【課時安排】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
�。�、導(dǎo)入：
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
�。病⒅该簧吓_交流：
聽眾反饋：
聽了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
�。�、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
�。�、再次指名交流：
⑴ 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
�、� 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。
�。�、四個小組交流，每組評出一名美的使者。
�。�、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
�。贰⒙�(lián)系寬帶網(wǎng)：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
�。�、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
�、� 可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
�、� 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
�、� 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
�。ㄊ艿降�.啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）
４、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示日積月累：
�、� 看看下列這些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。恳唤M中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
�、� 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。
�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
７、課外寫作文。
第三課時
作文講評
１、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
�、� 語句是否通順恰當(dāng)。
�、� 語言是否準(zhǔn)確精妙。
３、聽取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）
⑴ 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。
�、� 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。）
�、� 還可以四人小組組成評審團(tuán)，派代表發(fā)言。
語文園地一教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流自己做過的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)?/p>
“小朋友們，有一個小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧！”
挑選幾個孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
�。ǘ┯螒蛉胧�，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請貼的小朋友談?wù)勊N時的感受。
�。ǹ匆部床灰姡犚娦∨笥训�'叫聲很著急，以為自己貼對了可還是貼錯了位子，把他變成了小怪人……）
3、請在下面看的小朋友談?wù)勛约旱母惺?/p>
�。ㄎ掖舐暤慕刑嵝阉�，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺�；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>
5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評。
6、總結(jié)過渡
介紹一個有趣的游戲，可以先說說這個游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
�。ㄈ┛磮D擴(kuò)展說話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個是你熟悉的？哪個是你不熟悉的？
你平時還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個你感興趣的游戲來介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評論
5、評選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評價：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場上自由活動。
語文園地一教學(xué)設(shè)計8
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
�。�、能背誦２６個英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫字母的學(xué)習(xí)。
〖課前準(zhǔn)備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀課文上的詞：
要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確。
２、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
⑴ 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。丁⒄f說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴(kuò)展運(yùn)用：
�、� 你能說說其他反義詞嗎？
�、� 說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。
二、我會讀
�。�、過河游戲。板畫：小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語：
打水 打傘 打電話 打魚 打球 打個問號
�。病⒆约壕氉x，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過河，同桌兩人接力過河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）
�。�、請同學(xué)給每個詞語中的`“打”換個字。
三、讀讀背背
�。�、談話激趣。
２、出示２６個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
⑷ 男女生比賽讀。
５、認(rèn)識大寫字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫字母差別大？
６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
語文園地一教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、增強(qiáng)口語表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過程：
第一課時：口語交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點(diǎn)呢？
�。�1）時間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
�。�3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
�。�1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
�。�2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
�。�3）學(xué)會傾聽
�。�4）作好記錄，形成書面計劃草案�？梢员砀竦�.形式進(jìn)行。
時間
地點(diǎn)
活動內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。
第二課時：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
�。�2）別處的景物
�。�3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點(diǎn)評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語文園地一教學(xué)設(shè)計10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
2、讀一讀描寫春天景物的句子，讓學(xué)生誦讀積累佳句。
3、寫一寫，背一背，積累讀書名言，告訴學(xué)生讀書的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累描寫春天的佳句、積累讀書名言。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)字理解詞義的方法。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)誦讀理解
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、我來試試。
1、認(rèn)一認(rèn)，想一想
�。�1）學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音�！褒X”是翹舌音；針既是翹舌又是前鼻音，和“松”組成“松針”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字，如有學(xué)生提出另一個讀音，教師可當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生區(qū)兩個讀音。
�。�2）想想帶點(diǎn)字的意思，結(jié)合詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）指名學(xué)生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
（4）教師結(jié)合學(xué)生的回答相機(jī)提煉出理解類似詞語的方法。
�。�5）說說另外類似結(jié)構(gòu)的詞語。
�。�6）多種形式的讀。
2、讀一讀
�。�1）學(xué)生自由朗讀句子，讀準(zhǔn)字音。提醒學(xué)生讀好“鉆”，與方言區(qū)別開來。
�。�2）再讀句子，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�3）多種形式朗讀，想象句子描繪的景象，加深印象。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感，讀出對春天的熱愛，讀出對春天的贊美。
（5）仿照這四句，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對他們的情感融進(jìn)去。
�。�6）出示有關(guān)描寫春天的'句子，讓學(xué)生讀一讀。
春天的山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
春天的鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
3、寫一寫、背一背
�。�1）學(xué)生自讀幾遍，對名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。
�。�2）多種形式地讀，使學(xué)生記熟背牢。
�。�3）指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。
�。�4）讀有關(guān)書籍的名言。
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。
書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。
三、小結(jié)，談自己的收獲。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀短文，進(jìn)一步感受春天的美麗神奇。
2、探究與發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句子的過程中去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受春天的美麗神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在探究的過程中發(fā)現(xiàn)春天的秘密。
教學(xué)方法：
朗讀領(lǐng)悟探究發(fā)現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、讀短文。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作讀，交流讀懂了什么。
3、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。還要使學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
4、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、想一想，你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、把這些句子放在課文中再讀讀，體會體會。
6、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
7、把自己的發(fā)現(xiàn)寫一寫。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際壓歲錢
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成節(jié)儉、正確的消費(fèi)的好習(xí)慣。懂得孝敬長輩，關(guān)心他人。
2、指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過口語交際，讓學(xué)生知道怎樣正確地使用壓歲錢。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情景參與評價
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。
師：春節(jié)的時候，一家團(tuán)圓，逛街，和伙伴們玩耍，非常的熱鬧，過春節(jié)的心情怎樣呢？自己是怎么過的？
二、談話導(dǎo)入。
你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀圖下的文字，學(xué)生了解本次口語交際的內(nèi)容和要求。
讓學(xué)生說說，教師提示板書。按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。
四、小組交流、評議。
五、全班反饋交流，鼓勵學(xué)生盡情地發(fā)表意見。
教師的評價著重在拓寬學(xué)生的思路和表揚(yáng)上，同時鼓勵學(xué)生積極圍繞這次口語交際的要求參與評價。評議誰的壓歲錢用得有意義，誰說得清楚、明白，給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作誰把春天帶來了
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生把自己看到的，聽到的和想到的春天寫下來。
2、打開孩子的思路，豐富孩子們的想象，鼓勵學(xué)生寫自己眼中的春天，寫自己與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵學(xué)生自我評改和相互評改，聽取同學(xué)意見，看看能不能體會到自己對春天的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累一些描寫春天景色的詞語。課前組織學(xué)生去觀察，做生活的有心人。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
這個單元，我們學(xué)習(xí)了以“春天”為主題的課文，在生活中，我們也感受到了春天的腳步已經(jīng)悄悄的來臨。誰來說一說，你眼中的春天是怎樣的？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師及時地給予評價。）
二、交流收集到的有關(guān)描寫春天景色的詞語。
師：春天是五顏六色的、春天是五彩斑斕的，春天大地從睡夢中蘇醒，充滿著勃勃生機(jī)，誰能把自己收集到的描寫春天的句子。
誰把春天帶來了？
一陣春天，喚醒了沉睡的大地。積雪漸漸融化，大地一片生機(jī)。
森林里，花紅柳綠、鶯歌燕舞，傳達(dá)著春的氣息。一陣歡快的春雷，驚醒了森林之王——獅子，它從睡夢中睜開，看見陽光明媚、春光燦爛，非常高興，就開始巡視，它召集它的臣民們，問：“誰把美好的春天帶來了，我要獎賞它！”
小燕子飛來了說：“是我！是我把春天帶來了！我從溫暖的南方來，帶來了明媚的陽光！讓積雪融化，樹木發(fā)芽！”
“是我！是我把春天帶來了！”小蜜蜂又飛來說�！按笸�！你瞧！我飛到哪里，哪里的花就開放，把大森林裝扮著五彩繽紛�！�
小蚯蚓也不甘示弱，從泥土里鉆出來說：“大王，是我把春天帶來的！我在泥土里鉆來鉆去，讓泥土變得松軟了，讓小草鉆出大地，森林變得綠油油的�！�
小魚兒連忙從水里跳出來，說：“是我把春天帶的！不信！你瞧！小溪的水又漲起來了，冰，也融化了，我們又聽到了泉水的叮咚聲。
小動物們都爭先恐后的說：“是我把春天帶來了。”
獅子王笑著說：“好！好！是我們大家把春天帶來了，是我們大家團(tuán)結(jié)的把春天帶來了，我宣布，通通有賞！”
“哪”動物們手指著，唱起來春天在哪里呀……
小河的冰融化的更歡了；小草的葉子也慢慢變綠了；葉子上的花朵開的更茂盛了，當(dāng)然，森林也更美麗了。
三、學(xué)生習(xí)作師巡視指導(dǎo)。
四、展示學(xué)生作品，評議。
五、學(xué)生修改，謄寫。
語文園地一教學(xué)設(shè)計11
語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗教科書》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認(rèn)、讀讀想想”三個板塊的訓(xùn)練，旨在：
�。�、鼓勵同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運(yùn)用識字。
�。�、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。
根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。
【教學(xué)片段一】
復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識字方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識字方法，今天，我們還會學(xué)到幾種識字的好方法。
媒體出示：
漂 piao
票
飄
生：自由練讀。
師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些字都有一個“票”字，長得像。
師：你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。
生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。
師：你的耳朵也會發(fā)現(xiàn)了，了不起！
生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。
師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。
老師的評價旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時鼓勵同學(xué)學(xué)會觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見解，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。
師：這個生字嬰幼兒誰會讀？你怎么記？
生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。
生２：減去“飄揚(yáng)”的.“飄”的“風(fēng)”就是“票”。
師：這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字？
�。ü膭钔瑢W(xué)充沛說方法。）
媒體出示：
完 yuan dan
元 （元旦）
園
師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？
生自由試著讀，試著記，而后全班交流。
生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。
生２：減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。
生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。
師：是一年的開始，你知道的真多。
生４：“一、日”合起來就是“旦”。
師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。
師：識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？
媒體出示：
zhi pian
植 篇
直 扁
zhi bian
值（值日生） 遍（漫山遍野）
生１：把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。
生２：把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”的“值”。
生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個竹子頭就是“篇”。
生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍野”的“遍”。
師：你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容？
出示場景：
“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”
生：我看見了漫山遍野都是雪。
生：漫山遍野的野花真美呀！
生５：給這些熟悉的字加上一個偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個方法記住了這４個生字。
師：這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？
你們識字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？
出示字族文：
苗苗學(xué)素描，
用眼瞄一瞄。
小貓玩鐵錨，
樂得喵喵叫。
【教學(xué)片段二】
師：你們看誰來了？他是來交朋友的，他的朋友是──
媒體出示 “張”字詞語。
生：齊讀，再試著自由讀。
師：檢查讀的情況，方式：開火車讀、男女對讀、齊讀等。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。
生２：他們有的兩個字組成、有的三個字，還有的四個字組成。
生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。
生４：詞的意思都不一樣。
師：你們都有一雙火眼金睛，會發(fā)現(xiàn)！
師：你想讀哪個詞？為什么？
生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好，我喜歡張爺爺。
師：我明白了，有一個姓張的爺爺對你很好。
我們班上有誰姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？
生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂老師也姓張。
生２：“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。
師：老師這兒有一張畫，誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？
生：上臺貼畫。
師：誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么？
生“張貼”。
師：我們來做個游戲，老師說詞語你們做動作，看誰反應(yīng)最快，扮演的最好。
師：張開嘴巴──
東張西望──
張貼──
開張──
師：看來，“張”的朋友真多，但每個詞中“張”表達(dá)的意思不同。
師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。
我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰幫我？
生：打架。
�。ㄗ鰟幼鳎�
打傘──舉傘
打毛衣──織毛衣
打球──運(yùn)動、拍球
打牌──娛樂、游戲
打掃衛(wèi)生──清理
一打鉛筆──出示，１２根為一打
師：看來，“打”的朋友也不少，這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個字嬰幼兒？
同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。
師：這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。
語文園地一教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1．用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
2．會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。
4．通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識9個生字，會讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確搭配詞語。
課前準(zhǔn)備
春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
2．與同桌說一說自己的`發(fā)現(xiàn)。
3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
二、日積月累
（一）讀讀認(rèn)認(rèn)
1．利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
2．同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。
3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。
（二）讀讀背背
1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
3．師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
（三）我會說
1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。
2．除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。
3．展示各組的交流結(jié)果。
4．你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。
第二課時
一、口語交際
1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
3．學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。
4．小組推選代表在全班匯報“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
二、展示臺
1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。
2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
語文園地一教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
2、通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的'綜合能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
能說會道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內(nèi)討論、交流。
4、指名反饋練習(xí)答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓(xùn)練。
�、艑W(xué)生看例題。
�、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。
�、浅鍪菊n外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。
同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。
⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內(nèi)容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開展活動，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
�、乒餐懻摼帉懸恍┥鷦�、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經(jīng)過和體會說清楚，還要認(rèn)真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
⑴仔細(xì)觀察人物的動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
⑶寫清楚當(dāng)時的情景。
�、葘懞煤笞x給同學(xué)聽，請別人提提意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫作。
5、教師巡視，并適時指導(dǎo)。
四、總結(jié)
經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛護(hù)地球上的一種動物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學(xué)看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語文園地一教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。
�。�2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時
【魔力話題】
同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬�？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點(diǎn)。
可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
有趣的貓
大家好！我最喜歡的`動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！
傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？
資料袋袋庫：奇趣動物王國
世界動物之最
最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）
最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）
最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）
現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸
皮毛最保暖的動物：北極熊
現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊
現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎
有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）
嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬
最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）
最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）
體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）
翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）
最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）
嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）
形體最小的鳥：蜂鳥
飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）
最耐寒的鳥：企鵝
產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
第三課時
一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書的好處。
4、小組同學(xué)交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
語文園地一教學(xué)設(shè)計15
教材簡析：
“我的發(fā)現(xiàn)”共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規(guī)律，但都是有一定聯(lián)系的事物。主要是在形狀上有相似之處�！叭辗e月累”包括讀讀認(rèn)認(rèn)、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容�！白x讀認(rèn)認(rèn)”，讀8組字詞，認(rèn)識9個生字，借助詞語理解字義。“讀讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)。“我會說”是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言�！翱谡Z交際”安排了以《春天里的發(fā)現(xiàn)》為話題的口語交際訓(xùn)練，要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，并展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”；而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來�！罢故九_”的主要任務(wù)是展示和交流本組語文實(shí)踐活動的成果。“寬帶網(wǎng)”是本冊課本“語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空，提高和培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。它是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拓展與延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達(dá)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，積累語言。
3、指導(dǎo)學(xué)生積極參與找春天的實(shí)踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，培養(yǎng)口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的.重點(diǎn)是用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動。
教學(xué)時數(shù)：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入、
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里看一看，做一做。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
課件打出“燕子”以及其他的事物，并依次標(biāo)上序號。讓學(xué)生自己觀察并說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其他事物的相似之處。讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。
3、指名說出對應(yīng)的事物。電腦顯示把對應(yīng)的事物連起來。
4、觀察聯(lián)想，練說句子。
�。�1）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學(xué)聽。
�。�3）同學(xué)交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。
5、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。
�。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）
三、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)，讓其說說自己是如何認(rèn)識這個字的。
3、課件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們認(rèn)讀。
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點(diǎn)水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生讀一讀。
6、以小組為單位進(jìn)行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。
四、讀讀背背。
1、自由讀一讀，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。
2、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
4、用自己最喜歡的方式背詩句。
5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，。
五、比一比，誰知道的多。
1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習(xí)題。
（）的天空（）的陽光（）的田野
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2、同學(xué)們看圖填空，不同的季節(jié)有不同的答案。
六、布置作業(yè)。
這節(jié)課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流。
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