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      語文園地一教學(xué)設(shè)計

      時間:2023-02-20 12:15:11 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      語文園地一教學(xué)設(shè)計15篇

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家收集的語文園地一教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計15篇

      語文園地一教學(xué)設(shè)計1

        教學(xué)要求:

        1.積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。

        2.積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子,表達句子意思。

        3.在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的'地方。

        教學(xué)重難點:

        在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

        課前準備:

        生字卡片、課件

        教學(xué)過程:

        2課時

        第一課時

        一、交流平臺

        1.讓同學(xué)把課本看到第一課,找到自己認為有新鮮感的句子。

        2.點名讓學(xué)生大聲朗讀出來。

        3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

        4.師總結(jié):有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累,還可以嘗試仿寫。

        二、詞句段運用

        1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

        2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

        3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        4.師點撥。

        5.課下讓學(xué)生積累詞語。

        6.老師點名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

        7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

        8.同學(xué)間互相交流。

        第二課時

        一、組織興趣小組。

        1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。

        2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。

        3.最后把小組名字定下來。

        4.學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥,然后學(xué)生再思考;顒觾(nèi)容要圍繞小組名字來。

        5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。

        二、日積月累

        1.師范讀古詩。

        2.師引導(dǎo)。

        3.生模仿讀。

        4.同學(xué)間比賽讀

        5.師生合作、表演。 然后競賽背誦。

        教學(xué)反思:

        語文園地課通常都是按部就班,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時,我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點放在了認字上,應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無止境,才能實現(xiàn)活力課堂。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計2

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

       。病⒛塥毩⒆R字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

       。场⑼ㄟ^口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

       。、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

        【課前準備】

       。、課堂小練習(xí)。

       。、生字認讀卡片。

       。场ⅰ稗q論會”的活動主題牌。

        【教學(xué)設(shè)計】

        〖我的發(fā)現(xiàn)

        引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點:重疊形式相同;都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

        1、請學(xué)生自由讀詞語,說說這些詞語有哪些相同之處,再讀讀這些詞語,注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

       。病⒄諛幼诱f詞語:

        大大小小──(大。 多多少少──( )

        深深淺淺──( ) 高高低低──( )

        長長短短──( ) 粗粗細細──( )

        〖日積月累

        1、讀讀認認:

       、 自由練讀四組同偏旁的字,說說每一組中的字有哪些相同之處。

       、 讀讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

       、 通過組詞的形式,認讀記憶八個生字。

       、 采取多種形式鞏固識記。

       。病⑽視睿

       、 看題目,說說這道題要我們干什么。

        ⑵ 仔細讀讀每一組字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

       、 獨立完成練習(xí)。

       、 四人小組交流互改,有不能確定正誤的,提出來請老師或同學(xué)幫助。

       。、我會讀:

       、 自由練讀。

       、 說說你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施,人人有責(zé))

       、 提出不懂的問題,集體討論解決。

       、 交流該怎么來讀這首詩,再自由練讀。

        ⑸ 賽詩會──年誰讀得最好。

        〖口語交際

       。薄(chuàng)設(shè)情境:請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。

       。、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?

       。、集體交流。

       。、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來,二是不要把小龍的名字記下來)

       。、小小辯論會:

       、 學(xué)生按觀點不同分成兩隊,先分小組討論搜集支持本文觀點的.理由,再在本隊中確定三位辯手,幫助他們準備發(fā)言。

       、 雙方辯手陳述。

       、 自由辯論。

       、 老師小結(jié)。

        〖展示臺

       。薄⒄垖W(xué)生,了解公民的概念。

       。、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?

       。场⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。

        4、讓學(xué)生想一想,說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。(如果有實物可以展示并作介紹)

       。、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

       。、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

        建議這次語文園地教學(xué)用2課時,其中口語交際用1課時。

        【教學(xué)后記】

        這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計3

        【教學(xué)目標】

       。、能仔細觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,用……像……的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。

       。、能根據(jù)“讀讀認認”中字的特點──熟字加偏旁,自主識字;讀背對聯(lián);搭配詞語。

        3、能積極參與找春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力。

        4、 能用自己喜歡的方式收集,展示本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

        【教學(xué)課時】

       。舱n時。

        【教學(xué)過程】

        一、我的發(fā)現(xiàn)

       。、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):

        圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

       。、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象:

        請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

        3、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流:

        在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達。

        (如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

        二、日積月累

       。、讀讀認認:

        ⑴ 讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

       、 記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識字方法。

       、 說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

       。、讀讀背背:

        ⑴ 讀讀:

        學(xué)生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳 /綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

       、 背誦:

        學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

       、 展示:

        學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

       。场⑽視f:

       、 說說:

        讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?

       、 評評:

        在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

       、 練練:

        害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒

        ( )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )

        三、口語交際

        1、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?

       。、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

        要求:

       、 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

       、 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

       。场⑷嘟涣鲄R報“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的'聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

       。、全班交流,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。

       。怠炎约旱男掳l(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

        四、展示臺

       。薄⒔Y(jié)合本組語文實踐活動的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

       。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句,展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品,還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲,創(chuàng)編贊美春天的舞蹈,畫一幅春天的圖畫……)

       。、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

       。场嗉壗涣髡故,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

        五、寬帶網(wǎng)

       。、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內(nèi)進行交流。

       。ǔ私滩乃e的例子,教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料)

       。病W(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來歷,或者交流“市樹”的有關(guān)資料。

       。场⒏鶕(jù)學(xué)生交流的信息資料,師生共同評選最佳作品出一期墻報。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計4

        【教材分析】

        《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習(xí)作業(yè)。有七項內(nèi)容,分別是鞏固識字拼音,分清聲、韻母;認識反義詞;鞏固識字;認識事物說完整句的練習(xí);有認識“姓”進行課外識字的練習(xí),以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合,在生活中識字的教學(xué)理念。

        【教學(xué)理念】

        1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

       。、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)習(xí)語文的實踐機會。

       。、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。調(diào)動多種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

        【教學(xué)目標】

        1、知識與能力:

        鞏固漢語拼音,區(qū)分聲、韻母,能正確抄寫,鞏固32個生字,積累詞語。

        2、過程與方法:

        把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣 。

        3、情感、態(tài)度、價值觀:

        正確、有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

        【教學(xué)準備】

        畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊;設(shè)計成火車票的拼音卡若干;帶姓氏的花;卡,頭飾,《詠鵝》圖。

        【教學(xué)課時】

        二課時。

        【教學(xué)設(shè)計】 第一課時

        〖教學(xué)目標〗

       。、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲、韻母,讀準音,認清形。

       。病⒊醪秸J識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓(xùn)練。

        3、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

        〖教學(xué)過程〗

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        1、播放火車聲音──今天天氣真好,秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游,怎么樣?

       。、火車已慢慢*站,聽!廣播里傳來了列車員的'聲音:歡迎你們乘坐本次列車,旅客們請注意,本次列車已經(jīng)到站,請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

       。、說說聽到了什么?

       。、從抽屜里拿出老師分給的拼音。(聲母與韻母卡片,根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計成幾組車廂,或卡車司機,或服務(wù)員等,以確保人人參與。)

        二、復(fù)習(xí)聲母、韻母,并進行歸類

       。薄熤钢诎鍐枺河袔坠(jié)車廂?他們分別叫做──

       。、請小朋友拿出“車票”,仔細辨認自己的車廂以及座位號。

        3、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

       。、把自己的車票介紹給四人小組聽。

       。、把自己手中的“車票”貼到相應(yīng)的車廂里。

       。丁⑿∨笥褌冞@么守紀律、有秩序,想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎?

       。、開火車讀一讀:

       、 在讀準音的同時,引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

        ⑵ 隨時鼓勵學(xué)生,讓每個學(xué)生都獲得成功的語言愉悅。

       。、寫一寫:

       、 發(fā)拼音練習(xí)本,把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)。

       、 同桌互相檢查,師生共評價。

        三、找朋友

        1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑毲埔磺颇銈兊能嚻。哦,原來,他們坐的是臥鋪,分上鋪和下鋪。

       。、 上鋪的“上”在哪里?《語文園地一》

       。、 小朋友,你們說上鋪的朋友會是誰呀?(出示“下”)

       。础 “左”邊的朋友找“右”邊的朋友:

        讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。、 交流生活中的反義詞──對口令練習(xí)。

       。、 當(dāng)我們找到自己的座位,火車就要出發(fā)了。──音樂想起。(小朋友做動作)

        四、誰結(jié)識的朋友多

       。薄⒛銈兛,車廂可熱鬧了!你姓什么?我姓什么,他們在結(jié)交朋友。

        2、認認班里小朋友的姓,看誰結(jié)交的朋友多?教師師范(出示姓氏花),認一個,涂一個。

       。、四人小組合作,涂文中的姓氏花,并演示匯報。

       。、你還知道哪些姓?

        第二課時

        〖教學(xué)目標〗

       。、復(fù)習(xí)鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

       。、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

       。场⒄_有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

        〖教學(xué)過程〗

        一、激趣導(dǎo)入

        小朋友,火車還在行駛,讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

        游戲:識字接龍

        1、每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌或兩個以上的同學(xué),一個同學(xué)擺出識字卡,一個同學(xué)迅速讀出字音,要讀得又快又準,如果讀錯可以請其他同學(xué)幫助,看誰最快讀完手中的識字卡,就可以得到小小的獎品。

       。、盡量讓同學(xué)們自由組合,合作玩游戲。

        3、把卡片中你認為是一類的試著擺放在一起。

        4、請擺好的同學(xué)到黑板前操作,當(dāng)小老師指讀。

       。、全班齊讀。

        二、找朋友

       。薄⒗蠋熾S機發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。

        2、問:我的朋友在哪里?回答:你的朋友在這里。

       。、請帶詞卡的小朋友帶讀,全班跟讀。

        4、學(xué)生自由選擇詞語說話。(如:熊貓愛吃竹子。我家有電話。)

       。、試著連一連:請學(xué)生在書上做練習(xí),指導(dǎo)用尺子連線的方法,同桌互相檢察,幫助,老師巡視輔導(dǎo)。

        三、談話導(dǎo)入

        小朋友,游戲做完了,休息一會兒,我們來談?wù)勗,小朋友,你們在家里,有沒有仔細觀察過,爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢?

        1、學(xué)生自由發(fā)言。如:爸爸看報紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

       。、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子的概念)

        3、同桌互相讀,指名個別有困難的學(xué)生大膽讀。

       。础⒖磮D說句子。

       。、出示三幅孩子活動的圖畫。

       。、同學(xué)們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

        踢___________________________。

        洗___________________________。

        讀___________________________。

        7、同桌討論后,指名說。(只要求把句子說完整即可)

        8、小朋友剛才是看圖說句,現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字,(出示:沙沙_______________。)

       。、請你想一想,再說一說,沙沙在做什么?學(xué)生自由充分地說,不必要求一種統(tǒng)一的形式。

        四、圖畫導(dǎo)入

        小朋友,又說又玩也累了,來欣賞一幅美麗的畫吧

       。薄⒄垖W(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。(注重學(xué)生觀察和體會)

        2、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了,他像你們一樣,高興地贊美了這只大白鵝。

        3、出示古詩。

       。、教師范讀。

       。怠⒓とぃ赫l來和老師比一比,看誰讀得好?

       。、學(xué)生試讀。提出要求:借助拼音把每個字音讀正確,讀清楚。

        7、組織學(xué)生評價。(讀得好,好在哪里)

        向參加朗讀的學(xué)生相機提出:你們?yōu)槭裁催@樣讀?以此引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

       。、教師帶讀,學(xué)生自讀,比賽讀。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩,避免唱讀。

        五、教師總結(jié)

        今天,我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣,請小朋友張開想象的翅膀,到自己的夢想之地去遨游吧!

      語文園地一教學(xué)設(shè)計5

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

       。、積累有關(guān)春天的詞語。

       。、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

       。、熟度背誦《花園果園》。

        【重難點】

        正確書寫句子。

        【教學(xué)時數(shù)】

        三課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        〖課時目標〗發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小節(jié)識字方法。

        〖教學(xué)過程〗

        一、導(dǎo)入

        小朋友,前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》,又開展了找春天的活動,你們找到春天了嗎?春天在哪里?(請用完整句回答問題)

        板書: 公園、田野、我們身邊……

        二、我會認

        1、出示板書: (學(xué)生自由讀字)

       。病⑿〗M合作學(xué)習(xí),讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。、集體交流:

        小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。

       。础⒊鍪景鍟。

       。怠⑿〗M學(xué)習(xí):

        互相認讀生字,記憶生字。

       。、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。

        三、展示臺

       。薄⒅灰覀冏鲇行娜,每天都能結(jié)識幾個新的漢字朋友。

       。、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。

       。场⑾胝J識誰的名字,你就走過去請教他吧。

        第二課時

        〖課時目標〗積累詞語,正確書寫句子。

        〖教學(xué)過程〗

        一、我會讀

       。、過渡引入。

       。病W(xué)生分組自由讀詞語:

        要求把字音讀準。

        3、抽讀詞語卡片。

       。、擴展練習(xí):

        你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?

        二、我會寫

        1、過渡。

       。、看看誰最先知道我寫的是什么句子?

       。▽W(xué)生自由拼讀)

        3、教師范寫“春”。

       。、比一比,哪個同學(xué)寫的句子漂亮?

       。▽W(xué)生書寫)

       。怠⑿〗M互相評議,推薦寫得好的同學(xué)展示。

        三、讀讀背背

       。、過渡。

       。、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

       。、小組互相讀短文:

        寫的是什么?

        4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

       。、給能背的小朋友配樂朗誦。

        第三課時

        口語交際:春天在哪里

        〖學(xué)習(xí)目標〗

       。、了解春天景色的特點,學(xué)會用恰當(dāng)?shù)?語言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景,并通過交流豐富自己的見聞和感受。

       。、留心觀察春天。

       。场⑴囵B(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

        〖教學(xué)過程〗

        一、出示圖畫,進入“日積月累”,揭示課題

        1、指名讀,齊讀。

        2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

       。、談話、揭題。

        二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際,說春天

        你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?

       。ㄕ垘讉學(xué)生簡單說)

        既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?

        這次說話有三個要求,請大家看著投影跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。

        春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?

       。▽W(xué)生說幾個,教師板書一些)

        老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看投影,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。

       。▽W(xué)生看投影,邊讀邊記)

        現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么?

       。ㄓ靡痪浠驇拙湔f說,要按要求說)

        大家剛才說得真好,看看投影里老師還幫你提供了些什么?

       。▽W(xué)生看投影,觀察公園景色,然后同桌互說)

        春天來了,我們在田野看到了什么?

       。ㄓ靡粌删湓捳f說,教師隨時糾正)

        說完后,再次看投影,讓學(xué)生互說。最后指名說。

        春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?

        (教師給學(xué)生看一兩張畫面,讓學(xué)生準備說話)

        學(xué)生開始說話,教師隨時指導(dǎo)。

        在春天里,你除了剛才說的和投影上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?

       。ê、青蛙、蝌蚪……)

        小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目?看誰說的題目最好?

       。ń處煱鍟}目)

        三、指名說話

        小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但是要按要求說,好嗎?

       。ㄔ倏匆豢赐队吧系囊螅缓蠼處熥寣W(xué)生自己操作投影,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)

        學(xué)生開始準備,教師巡視指導(dǎo)。

        四、指名說,師生評議

        剛才大家說得都很好,現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說,讓我們一起來看一看,比一比,看誰的好,好在哪里。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計6

        教學(xué)目標:

        本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點,注重舉一反三,實踐運用。

        梯度上升特點:從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。

        舉一反三,實踐運用:1.“識字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

        交流平臺

        1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。

        2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗讀中。

        【設(shè)計意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能讓學(xué)生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】

        識字加油站

        1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

        2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。

        3.認識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。

        【設(shè)計意圖:根據(jù)偏旁對漢字進行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的識字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認識形聲字的特點,可以幫助學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。】

        詞句段運用

        1. 能區(qū)分形近詞的意思。

        2. 能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

        3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

        【設(shè)計意圖:認識形近詞,目的是為了正確運用這些詞語。從具體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性!

        日積月累

        1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。

        2.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。

        【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖畫,加深對整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的美好!

        教學(xué)重點:正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

        教學(xué)準備:教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”這三個偏旁的生字,搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

        教學(xué)時數(shù):2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、熟讀精思品佳句

        1.自學(xué)預(yù)習(xí)

        讀一讀下列語句,讀準字音,讀通句子。

        小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

        有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

        瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。

        2.檢查自學(xué)成果

        教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

        重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(ɡū),整個詞應(yīng)讀出兒化韻!绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”。

        【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元優(yōu)美語句,另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準字音,讀通句子,不添字,不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

        3.邊讀邊想象畫面

        教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去!边@句話。

        學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

        (1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

       。2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點。

        教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色,說明他的想象越豐富,感受越深刻。

        學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

        【設(shè)計意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開合理的想象,大膽說出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細致,生動,那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時候,他就能做到有感情地朗讀!

        4.運用方法嘗試自學(xué)

       。1)引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

       。2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

       。3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一談自己的感受。

        “有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的!

        畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

        感受:作者把花骨朵兒寫活了。

        學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。

        “瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫!

        畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非?蓯。

        感受:作者描寫瓢蟲的動作很細致。

        學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

        【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力!

        二、分門別類識生字

        1.預(yù)習(xí)自學(xué)

        在“___”上寫出下列生字的偏旁,在“( )”中給它們注上音節(jié)。

        援___( ) 擲___( ) 撈___( )

        縛___( ) 繚___( ) 絡(luò)___( )

        資___( ) 貢___( ) 貸___( )

        2.檢查預(yù)習(xí)

        教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進行訂正。

        援 扌(yuán) 擲 扌(zhì) 撈 扌(lāo)

        縛 纟(fù) 繚 纟(liáo) 絡(luò) 纟(luò)

        資 貝(zī) 貢 貝(ɡònɡ) 貸 貝(dài)

        提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:

        “援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音!皵S”、“資”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

        【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)!

        3.歸納整理

       。1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這一板塊中的三行生字,說一說每行三個生字之間有什么共同點。

        以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察自己的預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個字有著相同的偏旁——“扌”。

        以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“纟”和“貝”。

       。2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細觀察這些詞語。

        教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動作都需要身體的一個部位,那就是——手。

        師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

        學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”,這些字的意思也與手部動作有關(guān)。

        師生總結(jié):偏旁為“扌”部的漢字,其意思與手部動作有關(guān)。

       。3)按照總結(jié)第一行生字字義的.方法,借助文中詞語,嘗試總結(jié)二三行生字的意思。

        “縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”,因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

        “資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財”、“購”、“販”。

        教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

        夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣──貝幣.所以當(dāng)時造字時便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。

        【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字,理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。】

        4.總結(jié)提升

        教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細讀一讀這九個生字,找一找,每個生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

        以第三行三個生字為例:

        資(次) 貢(工) 貸(代)

        以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

        第一行和第二行的漢字也是如此

        援(爰) 擲(鄭) 撈(勞) 縛(尃) 繚(尞) 絡(luò)(各)

        師生總結(jié):這九個生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

        教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。

        學(xué)生舉例說明:

        拍:“扌”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。

        紡:“纟”是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。

        購:“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。

        【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實際體會的機會,學(xué)生通過舉例說明,會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識!

        第二課時

        一、精挑細選析詞句

        1.布置預(yù)習(xí)

        查字典,查找以下四組詞語的意思。

        (1)清香 濃香 (2)蕩漾 飄蕩 (3)輕巧 輕快 (4)靈活 靈敏

        教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

        明確詞語意思。

        清香:指清淡的香味。

        濃香:濃郁的香氣。

        蕩漾:水面等起伏波動;形容起伏動蕩。

        飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。

        輕巧:輕便靈巧,簡單容易或操作輕松靈巧。

        輕快:不費勁兒。

        靈活:指敏捷,不呆板。

        靈敏:反應(yīng)迅速。

        【設(shè)計意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力,因此應(yīng)首先明確這些詞語的意思,不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法,所以,可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)!

        師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞

       。1)教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思,找找二者之間的異同。

        相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關(guān)。

        不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程度深。

       。2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一種?

        結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。

       。3)總結(jié)方法:形近詞的運用是需要具體的語境的,因此,要區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進行對比。

        【設(shè)計意圖:要提高學(xué)生對詞語的分析能力,首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點撥!

        學(xué)生運用新的方法解決問題

       。1)學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個句子。

       。2)師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。

        二、由表及里悟方法

        1.布置預(yù)習(xí)

       。1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:

        一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

        獨角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

       。2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

        2.檢查自學(xué)成果

       。1)指名朗讀這兩段文字。

        指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shì”,“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。

        (2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀

        描寫?yīng)毥桥5模杭讱、?/p>

        【設(shè)計意圖:“詞句段運用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標,前提是充分領(lǐng)會例句的寫作特點,要領(lǐng)會寫作特點,首先要將文本讀熟,這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢驗。】

        深入體會寫作特點

       。1)剝絲抽繭尋找特點

        教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特點。

        羽毛——黑色的

        尾巴——剪刀似的

        翅膀——輕快有力

        (2)層層推進總結(jié)方法

        要將小動物的外形特點描寫生動,首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。

       。3)鞏固強化學(xué)習(xí)方法

        指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨角牛的外形特點。

        獨角牛:甲殼——鐵黑色,很硬

        角——像犀牛的角

        【設(shè)計意圖:學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師的指導(dǎo),因此教師需要進行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會寫作手法。】

        嘗試寫作

        學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物,描寫它的外形特點。

        教師給予學(xué)生充分的時間進行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

        三、日積月累讀經(jīng)典

        1.布置預(yù)習(xí)

        正確朗讀《憶江南》,讀準字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,借助資料查閱“諳、藍”的釋義。

        教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對個別字進行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“ān”,它在詞中的意思是熟悉,“藍”的意思是藍草,葉子可制青綠染料。

        解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。

        2.在朗讀中想象畫面

       。1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。

        景物:江花,江水

        顏色:紅,綠

       。2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

        日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。

        引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

        學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。

        教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍”。

       。3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達了什么情感。

        師生合作交流:因為作者寫對江南的回憶,選擇了江花和春水,以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的向往。

        【設(shè)計意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會意思,感受經(jīng)典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了!

      語文園地一教學(xué)設(shè)計7

        教學(xué)意圖

        一、教材解讀

        (一)人文主題及教學(xué)策略

        《企鵝寄冰》是一篇有趣的科學(xué)童話,通過了解南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事,感受閱讀的樂趣。通過“書寫提示”養(yǎng)成寫前先觀察、保持正確坐姿和執(zhí)筆姿勢的習(xí)慣。在“快樂讀書吧”中通過“書目推薦”和“提示語”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力讀童話,感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果,并初步養(yǎng)成愛護圖書的好習(xí)慣。

        (二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略

        1、重點是正確認讀與戶外有關(guān)的8個詞語,可以聯(lián)系生活認讀詞語,利用多種形式進行鞏固。

        2、字詞句運用

       。1)體會每組加點詞的不同意思,選一組演一演。

        重點是理解動詞的意思,可以通過演一演的游戲法進行理解,感受動詞運用的準確恰當(dāng)。

        (2)讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。

        重點是用加點的詞語說句子,可以聯(lián)系自己的日常生活進行表達,對于說句子比較困難的學(xué)生,可以結(jié)合情境提示,練習(xí)說話。引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達能力。

        3、書寫提示

        重點是寫好左右結(jié)構(gòu)的字,發(fā)現(xiàn)寬窄規(guī)律,可以先引導(dǎo)學(xué)生看一看田字格中的字,發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu),再仔細觀察,發(fā)現(xiàn)占格位置的不同之處,總結(jié)規(guī)律,最后進行練習(xí)書寫。

        4、日積月累

        重點是背誦積累古詩《梅花》,可以先通過多種方式正確朗讀古詩,再結(jié)合插圖大致了解古詩意思,最后熟讀成誦,背誦積累。

        5、我愛閱讀

        重點是閱讀科學(xué)童話《企鵝寄冰》,了解非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識,感受閱讀的樂趣?梢韵韧ㄟ^多種方式自主閱讀,再提出問題和大家交流探討,最后明白科學(xué)常識。

        6、快樂讀書吧(機動)

        重點是能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容,并認識書的封面,了解書名、作者等基本信息。可以自主選擇最感興趣的故事讀一讀,再按照閱讀書目分成閱讀小組,制定閱讀計劃,最后分層進行閱讀分享交流和評比。

        7、綜合學(xué)習(xí)板塊

        和家長一起設(shè)計一次戶外活動,根據(jù)戶外內(nèi)容自己準備戶外物品,并和同學(xué)相互分享交流。

        二、本課人文主題和語文要素

        三、板書設(shè)計

        四、教學(xué)評價

        教學(xué)過程

        單元整體架構(gòu)

        參見上方

        聯(lián)系生活,認讀詞語

        1、 爸爸媽媽這周末要帶小明去戶外觀察大自然,他們準備了好多戶外裝備,我們一起去看看吧!

        2、(課件:出示書中詞語)

        (通過自讀、同桌互讀、指名帶讀等多種形式,讀準字音。)

        3、這些戶外裝備你們都認識嗎?知道它們有什么用嗎?

       。◣ёx自己熟悉事物的詞語,并說一說它的作用)

        4、剛剛我們都了解了這些裝備的作用,它們可都是戶外活動的必需品。那請你再讀讀這兩行詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)么?

       。ㄕn件:出示詞語及小結(jié))

       。A(yù)設(shè):第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝;第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。)

        5、小明聽到你們這個新發(fā)現(xiàn)他特別開心,他想邀請你們一起參加戶外活動,但是有個小要求,就是一定要把這些詞語讀準確,想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)趕緊加油吧!

       。ㄗ约壕氉x詞語)

        6、老師拿詞語卡片和生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況

       。ū缺日l讀的又快又準)

        7、你們把這些詞語記得準確,小明特別愿意和你們一起去戶外觀察大自然。那請你們想想,還能準備哪些裝備呢?按照“戶外著裝”和“戶外用具”分別說一說。

       。A(yù)設(shè)“戶外著裝”:防曬服、沖鋒衣......

        預(yù)設(shè)“戶外用具”:太陽鏡、繩子......)

        小結(jié):今天我們認識了這么多與戶外活動有關(guān)的詞語,相信有了你們的加入,這次戶外活動一定會更開心!

        【設(shè)計意圖】

        通過聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語。

        演一演,理解動詞

        1、(課件:出示書中詞語)

        (自讀、指名帶讀,讀準字音)

        2、還記得“迎上去、追上去”這兩個詞語是我們在哪課學(xué)習(xí)的嗎?我們再來讀一讀這些句子吧!

       。1)(課件:出示句子及圖片)

        他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”

       。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話,體會“迎”的意思,再和同桌相互演一演。)

        請一組同桌演一演,感受動詞“迎”運用的準確恰當(dāng),其他同學(xué)來評一評,把動詞的意思演的是否準確。

       。2)(課件:出示句子及圖片)

        他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”

       。ㄟ吙磮D邊讀讀這句話,體會“追”的意思,再和同桌相互演一演。)

        請一組同桌演一演,感受動詞“追”運用的準確恰當(dāng),把動詞的意思演的是否準確。

        3、現(xiàn)在還有4個詞語,我們來玩一個游戲“你演我猜”,看看誰演的最像,猜的最準確。

        (1)請一名學(xué)生面向大家站在教室前,老師站在教室后,分別出示詞卡“穿衣裳、披紅袍、甩甩頭、搖搖頭”,其他同學(xué)根據(jù)前面學(xué)生的表演猜詞語。

       。2)教師及時點評小結(jié),預(yù)設(shè)學(xué)生區(qū)分困難的詞語為:“甩甩頭、搖搖頭”,講解:“甩”是從前往后晃動,“搖”是左右晃動。

        小結(jié):詞語中一個動詞不一樣,詞語的意思就會發(fā)生變化,這些動詞運用的是多么準確恰當(dāng)啊,我們自己邊讀邊做動作再記一記吧!

        用句式說句子

        1、(1)(課件:出示書中句子)

        我的脾(pí)氣可怪了,有時候我很溫和,有時候我卻很暴躁。

       。ㄗ约鹤x一讀句子,把句子讀準確通順。)

       。2)通過“有時候......有時候......”這樣的句式我們知道了“我”的脾氣可真怪!請你任選一個句式,聯(lián)系自己的生活說一句話。

       。ㄕn件:出示說話提示)

       、賍__________有時候____________,有時候______________。

       、谟袝r候_______________,有時候_____________。

        (按照要求練習(xí)說話,師生相互評價,是否運用句式表達清楚。)

        2、

        (1)(課件:出示書中句子)

        平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

        (2)水在這么多地方做不同的事情,你能用這樣的句式說一句話嗎?

        __________在,在,在,在。

        通過演一演的方式,理解動詞的意思,感受動詞運用的準確恰當(dāng)。通過聯(lián)系生活,用句式說句子,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系,在遷移運用中發(fā)展表達能力。

        觀察漢字,體會漢字書寫規(guī)律

        1、(課件:出示田字格中的生字)

       。ㄗ宰x、指名帶讀生字,并組詞語)

        2、請你再仔細觀察觀察這4個生字,你能發(fā)現(xiàn)它們有哪些異同嗎?

       。A(yù)設(shè):相同點:都是左右結(jié)構(gòu)的字。

        不同點:“作、法”左窄右寬;“都、別”左寬右窄。)

       。ㄕn件:在出示田字格的生字中顯示色,突出字的結(jié)構(gòu)特點)

        3、你們觀察得真仔細,那我們現(xiàn)在一起來寫一寫,請你再認真看看這四個生字,說一說在占格中哪筆是關(guān)鍵筆畫?

       。A(yù)設(shè):“作”右邊的撇要穿過豎中線;“法”左低右高,第一筆橫微微穿過豎中線,第二筆橫從左下格起筆,稍微上揚,在橫中線收筆;“都”左右等長,上下錯位寫,撇要舒展,包住下面的日;“別”橫折和橫折鉤靠近豎中線書寫。)

        4、教師板書范寫,學(xué)生描、寫,提示:寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

        5、展示評價,是否能按照字的結(jié)構(gòu)特點正確、端正、整潔書寫。

        通過觀察和比較,發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的寬窄規(guī)律,會寫2個左寬右窄和2個左窄右寬的字,并能做到寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美,努力養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,寫字姿勢正確。

        結(jié)合圖示,朗誦、背誦《梅花》

        1、(課件:出示古詩)

       。ㄗ约航柚匆糇x一讀古詩,再和同桌相互讀一讀,相互請教,如還有讀不好的字,在書中圈出來做標記。)

        2、教師范讀古詩。

        (重點聽自己做標記的生字,再練習(xí)多讀幾遍,做到字音準確,句子通順。指名讀、男女生比賽讀,相互評價。)

        3、(課件:出示古詩及插圖)

       。ńY(jié)合插圖,邊讀邊試著理解古詩意思,再和同桌相互交流。全班分享,相互解答。)

        教師點評、總結(jié)。

        4、(課件:出示插圖,播放配樂,并隨學(xué)生背誦逐句出示古詩。)

        教師描述畫面,學(xué)生逐句背誦。

        那墻角的幾枝梅花,冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的'香氣。

        (結(jié)合插圖,自己練習(xí)背誦,指名背誦。)

        運用多種方式正確朗讀古詩《梅花》,并結(jié)合插圖大致了解古詩意思,背誦積累。落實課程標準中誦讀淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,積累背誦優(yōu)秀詩文。

        閱讀《企鵝寄冰》

        1、今天我們要閱讀一篇特別有趣的故事——《企鵝寄冰》,我們快來讀讀吧!

       。ń柚匆糇约鹤x一讀,把自己讀不準的字圈一圈,運用學(xué)過的方法認識。)

        2、師范讀故事。

       。ㄖ攸c聽自己讀不準的生字,聽完后自己再練讀幾遍,做到字音準確,句子通順。)

        3、請你自己再讀讀這個故事,邊讀邊想:你都知道了什么?還有哪些問題?

       。A(yù)設(shè)讀懂的內(nèi)容:南極的企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰。

        預(yù)設(shè)有問題的地方:為什么非洲的獅子大王要住在南極的企鵝給它寄冰?為什么企鵝寄的是冰可獅子大王收到的卻是水?而退回來又變成了冰?)

        4、學(xué)生自由討論,相互交流解答,教師點評指導(dǎo)。

        隨著學(xué)生交流,教師及時板書。

        小結(jié)

      多有趣小故事呀,不僅讓我們認識了兩位生活在不同地方的小動物,還使我們了冰遇熱變水,水遇冷變冰的科學(xué)常識呢!

        通過閱讀《企鵝寄冰》感受閱讀的樂趣,了解非洲、南極的氣候特點,以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。落實課程標準中閱讀淺近的故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計8

        一、教學(xué)目標:

        1、通過多音字、改寫句子,讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí),熟練掌握,積累漢語知識體會,感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。

        2、通過本次的課外閱讀,讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒,了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

        3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。

        4、通過本次語文百花園的各項訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字,并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。

        二、教學(xué)重、難點:

        能說會道的內(nèi)容:筆下生輝的內(nèi)容。

        三、課時安排:兩課時

        第一課時

        教學(xué)內(nèi)容:“語海暢游”;讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”;閱讀平臺——葡萄溝。教學(xué)過程:

        一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

        1、出示課本中的同音字。

        2、認真讀以上生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?——同音字且是形近字。

        3、小組內(nèi)討論、交流。

        4、指名反饋練習(xí)答案。

        5、你能舉出一些這樣的例子嗎?

        擰——寧

        第——弟

        籠——攏

        6、改寫句子的訓(xùn)練。

       、艑W(xué)生看例題。

       、茖W(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。

       、浅鍪菊n外練習(xí)題目:狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹。

        同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。

        老師批改完了同學(xué)們剛交上來的作業(yè)。

       、葘W(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。

        二、讀讀背背

        1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

        2、全班齊讀。

        3、同桌互相抽查,熟讀成誦。

        4、教師抽查背誦情況,適時地給予評價。

        三、閱讀平臺

        1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》,要求讀得通順、連貫。

        2、作者在這篇短問里告訴我們什么?

        3、自讀課文想一想,每個自然段都寫了什么內(nèi)容?

        4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎?說說你喜歡的原因吧。

        5、讀了這篇短文,你有什么話要對大家說嗎?

        四、作業(yè):

        1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。

        2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:能說會道——我是綠色小衛(wèi)士;筆下生輝——“綠色行動”情景。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。

        2、同桌互相批改,教師反饋學(xué)生默寫情況。

        二、能說會道

        1、教師讀題目的要求。

        2、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等,并先在本小組內(nèi)進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

        3、各個小組排除代表進行發(fā)言,各個小組進行評價:是否講得清楚明了,是否語句通順,是否達到本次練習(xí)的要求。

        具體要求:⑴準備在什么地方開展活動,準備為綠化環(huán)境做些什么,選好地點,然后制定“綠色行動計劃”,按照計劃,開展“綠色行動”。

        ⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環(huán)保提示語。

        ⑶在小組或班級里交流自己參加綠色行動的經(jīng)過和體會。

        ⑷交流時,把自己的經(jīng)過和體會說清楚,還要認真聽別人發(fā)言。

       、勺詈笤u一評,誰是優(yōu)秀的'綠色小衛(wèi)士。

        三、筆下生輝——“綠色行動”情景。

        1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

        2、反饋思考情況。

        3、幻燈出示要求。

       、抛屑氂^察人物的動作和語言。

       、拼_定自己的寫作順序。

       、菍懬宄(dāng)時的情景。

        ⑷寫好后讀給同學(xué)聽,請別人提提意見,再認真修改自己的習(xí)作。

        4、學(xué)生根據(jù)以上的要求進行寫作。

        5、教師巡視,并適時指導(dǎo)。

        四、總結(jié)

        經(jīng)過本次語文百花園的練習(xí),大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性,老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡,讓我們從自己身邊的小事做起,讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗,更加富有生命力,永遠保持著“綠色星球”的美譽。

        五、作業(yè):

        1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學(xué)看。

        2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計9

        【教材分析】

        《語文園地二》包括四個部分:“識字加油站”用我們熟悉的課表,既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個數(shù)字,又認識了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字!坝闷匆簟笔怯檬、小線繩、小棒擺各個聲母的形或通過“讀一讀,比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過讀一讀,認識音節(jié)詞,以及輕聲。“字詞句運用”讓學(xué)生進一步明確,拼音是識字的工具,只有會讀拼音,才能學(xué)會識字!昂痛笕艘黄鹱x”,再一次通過讀拼音,學(xué)會識字,進一步激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。

        【學(xué)前準備】

        1.多媒體課件、聲母卡片。(教師)

        2.若干小棒,毛線繩。(學(xué)生)

        【課時安排】

        2課時

        第一課時(識字加油站、用拼音)

        【學(xué)習(xí)目標】

        1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個聲母,使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。

        2.會用小棒、毛線、手勢等擺字母,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        3.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1.復(fù)習(xí)23個聲母,體會學(xué)拼音的樂趣。

        2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲音。

        【學(xué)前準備】

        1.教學(xué)課件(教師)

        2.若干小棒、毛線繩。(學(xué)生)

        【教學(xué)環(huán)節(jié)】

        識字加油站

        一、談話導(dǎo)入。

        同學(xué)們,我們班一個星期要上哪些課程呀,請知道的同學(xué)說一說。

        二、認識課程表,認識五個生字。

        1.指名說班級開了哪些課程。

        2.課件出示本班課程表,先認識“課程表”三個字。

        3.老師舉例說星期一的課程,出示詞語卡片:“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)!

        4.認識以上五個詞語,并讓學(xué)生認識相關(guān)的課本名字。

        5.重點學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個字。

        6.課件出示以上五個生字,通過各種讀的形式讓學(xué)生加強印象。

        三、認識課程表中的所有課程。

        1.課件:本班課程表。

        2.指名學(xué)生上臺,從星期一到星期五,認識每門課程。

        3.師重點指導(dǎo)學(xué)生不認識的生字。

        4.認課程表比賽。

        用拼音

        一、談話導(dǎo)入。

        同學(xué)們,今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩,好嗎?這里有你們學(xué)過的聲母,你們愿意和它們交朋友嗎?

        二、還能擺什么?快來試試看。

        1.教師用小棍擺字母z,同學(xué)們,你們覺得這個造型像我們學(xué)過的哪個聲母呢?指名回答。

        2.出示字母歌。

        3.是啊,其實我們動動腦筋,動動手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。

       。1)老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。

       。2)教師引學(xué):看口形猜字母。

       。3)教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄,比比看哪組的`想法最多,擺出的聲母最多。

       。4)學(xué)生展示,借助實物或身體擺聲母。

        三、讀一讀,比一比。

        1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說說二者的區(qū)別

        2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?

        3.老師指名學(xué)生讀z與zh

        4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時都要注意什么?

        5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch,s—sh

        6.請學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

        四、比一比,讀一讀。

        1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別,你是怎樣記這兩個聲母的。

        2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。(提示讀準聲母)思考:讀每組拼音時都要注意什么?

        3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,并練讀相關(guān)音節(jié),讀音節(jié)時,注意讀準聲調(diào)。

        4.指名讀。

        五、讀一讀,做動作。

        1.師:漢語拼音的用處真大,我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來說它。

        2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞,邊讀邊做。

        3.拓展練習(xí)。

        我們生活中還有什么可以用拼音來說呢?請舉個例子吧!

        六、把同類的事物涂上相同的顏色。

        1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語,看誰是我們的拼音大王,一會兒我們用卡片檢查。

        2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。

        3.再次檢查(拼讀有困難的學(xué)生)并糾正鞏固。

        4.學(xué)生在書上涂顏色,看哪些詞語是同一類的,請一個學(xué)生上講臺在黑板上用彩筆涂色。(把卡片貼在黑板上)

        5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由,糾正錯誤。

        【教學(xué)反思】

        對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法,我在實際教學(xué)中運用了一些形象生動的方法,取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點,是記得快,忘得也快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣,并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點,讓學(xué)生能自如地運用拼讀方法,幫助他們自我學(xué)習(xí),為識字打下基礎(chǔ)。

        第二課時(字詞句運用、和大人一起讀)

        【教學(xué)目標】

        1.讀音節(jié),學(xué)習(xí)認識事物,初步進行思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來。

        2.正確、流利、有感情地朗讀,認識數(shù)量詞,并能正確運用。

        【學(xué)習(xí)重點】

        1.讀音節(jié),學(xué)習(xí)認識事物,初步進行思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法。

        2.正確、有感情地朗讀。

        【學(xué)前準備】

        動物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

        【教學(xué)環(huán)節(jié)】

        字詞句運用

        一、讀一讀,連一連。

        1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片,指名上臺連一連。

        2.指名認讀生字的音節(jié),問:同學(xué)們,讀這些漢字的音節(jié)時,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        3.是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由于聲調(diào)的不同,這些漢字也不同,漢語拼音多么神奇呀!

        4.學(xué)生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。

        5.學(xué)生連線,并開火車再次認讀生字卡片,體會漢語拼音的神奇。

        二、讀一讀,在圖里找一找。

        1.課件出示山坡風(fēng)景圖。

        2.同學(xué)們,這是一幅美麗的風(fēng)景圖,看從上向下看,你找到了什么?

        3.學(xué)生回答,注意提醒學(xué)生說完整的句子。

        4.師板書:

        小魚小雞蟲子

        一座山四朵云七朵花九只鳥

        5.指名認讀以上詞語。

        6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁,找一找,數(shù)一數(shù)圖上動物和植物的數(shù)量。

        7.師講解:不同的事物有不同的數(shù)量去表示,

        例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。

        8.指名學(xué)生上臺將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面:

        一(座)山

        四(朵)云

        七(朵)花

        九(只)鳥

        9.學(xué)生開火車讀以上詞語,并練習(xí)說話:

        例:天上有九只鳥。

        草地上有兩只小雞。

        10.拓展延伸:數(shù)量詞在我們生活中無處不在。

        例如:水里有兩“條”魚,草地上有兩“條”蟲子。

        教室里有一“個”老師。

        我們用好了數(shù)量詞,對我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。

        11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞,并互相指正。

        12.生再次齊讀七個詞語。

        三、師總結(jié),布置作業(yè)。

        今天,我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣,也學(xué)會了很多知識,那么,我們就帶著這些學(xué)到的知識,回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!

        【教學(xué)反思】

        整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認識了同類事物的歸類,還學(xué)會了怎樣使用不同的數(shù)量詞,做到了創(chuàng)造性地使用教材。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計10

        教學(xué)目標:

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

        2、積累有關(guān)春天的詞語。

        3、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

        4、熟讀背誦《花園果園》。

        教學(xué)準備:

        生字詞語卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片等資料,并畫一幅春天的畫、課件

        課時安排:兩課時

        第一課時

        教學(xué)目標:

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法.

        2、積累有關(guān)春天的詞語。

        教學(xué)過程:

       、迩榫硨(dǎo)入:

       。ǔ鍪菊n件):春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個字寶寶,你認識他們嗎?

       、 我會認

        1、出示生字卡片:

        哥--歌 直--植

        星--醒 古--故 底--低

        丁--燈 鳥--鳴

        我們來和這些好朋友打個招呼吧。▽W(xué)生自由讀字)

        2、小組交流:小組里互相交流一下,讀了這些字,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

        3、集體交流:小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。

        4、出示小黑板:

        平--評(評論) 油--郵(郵局)

        方--訪(訪問) 橋--轎(轎車)

        齊--擠(擠滿) 線--錢(花錢)

        按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字,看哪個小組的同學(xué)認得又快又好。

        5、小組學(xué)習(xí):互相認讀生字、記憶生字。

        6、抽讀生字卡片,說說怎么記這個生字。

       、 展示臺

        1、只要我們做個有心人,每天都能認識新的漢字朋友呢!

        2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識記同學(xué)的名字。

        3、你想認識誰的名字,就下座位去向他請教吧!

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、正確書寫句子,激發(fā)寫句子的興趣。

        2、熟讀背誦《花園果園》。

        教學(xué)過程:

       、 我會讀。(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)

        1、過渡:春天的景色真美呀!我們來讀幾個描寫春天的詞語。

        2、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。

        3、抽讀詞語卡片(正音)。

        4、擴展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?

       、 我會寫

        1、過渡:我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧!

        2、看看誰最先知道我們要寫什么句子(學(xué)生讀拼音)。

        3、教師范寫“春”字。(提醒學(xué)生要按田字格的位置寫)

        4、比一比,哪個同學(xué)寫的句子最漂亮?(學(xué)生書寫)

        5、小組互相評議,推薦寫的好的同學(xué)在展示臺展示。

        ㈢ 讀讀背背

        1、過渡:春天,花園里的花開了,果樹上的`花也開了,到了秋天,還會結(jié)果子呢!

        2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

        3、小組互相讀短文(正音)。

        4、小組互相交流短文寫的是什么。

        5、比一比哪個小組的同學(xué)先把短文背會。

        6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。

       。ㄋ模 出示掛圖,進入“日積月累”天地,揭示課題

        春回大地 春暖花開春 風(fēng)拂面

        柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

        1、指名讀、齊讀。

        2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、談話揭題:是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題。)

       。ㄎ澹﹦(chuàng)設(shè)情境,口語交際

        1、創(chuàng)設(shè)情境1:“說春天”

        A、播放磁帶—春姑娘的話:“親愛的小朋友們,大家好!我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?”

        B、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

        C、指名說、背、評議。

        D、說說春天是個怎樣的季節(jié)?

       。┛偨Y(jié)

        1、播放磁帶—春姑娘的話:“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事,謝謝!”

        2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們身邊,它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧!

        3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計11

         [教材設(shè)計理念]

        (我的發(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識字,并認識七個生字。

       。ㄈ辗e月累)這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

        [學(xué)習(xí)目標]

        1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認識“評、訪、擠”等七個生字。

        2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。

        3、正確地讀寫句子。

        4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。

        [課前準備] 復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

        教學(xué)過程:

        一、我的發(fā)現(xiàn)

       1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

        3、分男女生讀

        4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

        二、日積月累

       1、我會讀

       a、齊讀詞語

        b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)

        2、我會寫

       a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

        b、指名讀句子。

        c、寫句子,注意生字在田字格的.位置。

        d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。

        3、讀讀背背

       a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。

        b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。

        c、指名讀,說說短文寫的是什么?

        d、齊讀,注意不要唱讀。

        e、小組賽背

        三、課外延伸

       課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

        口語交際:春天在哪里(第二教時)

        [教材設(shè)計理念]

        教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實踐活動,使口語交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸,更有話可說,激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。

        [教學(xué)目標]

       唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

        [課前準備]

       收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

        教學(xué)過程:

        一、展示臺:歌唱春天

       1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

        2、唱一唱你會唱的春天歌曲

        二、我看到的春天

       1、指名說一說自己看到的春天。

        仿照《嘀哩嘀哩》句式說說:春天在哪里?春天在大地上——

        2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

        3、派代表全班展示、交流

        三、我聽到的春天

       自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

        四、我畫的春天

       1、自由畫春天

        2、小組交流你畫的什么,為什么這樣畫。

        3、評一評誰畫得好,講得好

        4、派代表在全班展示交流

        5、放入自己的成長袋中

        五、識字擂臺

       1、四人小組賽

        2、優(yōu)勝者賽

      語文園地一教學(xué)設(shè)計12

        語文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書》中布置的新型課例,執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語文第二冊語文園地四個欄目之一,它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會認、讀讀想想”三個板塊的訓(xùn)練,旨在:

       。、鼓勵同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識字方法并運用識字。

       。、初步發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點。

        根據(jù)《語文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實際情況,我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍,以兒童直接參與的喜聞樂見的教學(xué)活動為主要形式,體現(xiàn)寓教于樂,整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動地學(xué)習(xí)。課標指出:識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要資料,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,從而學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。

        【教學(xué)片段一】

        復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識字方法。

        師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識字方法,今天,我們還會學(xué)到幾種識字的好方法。

        媒體出示:

        漂 piao

        票

        飄

        生:自由練讀。

        師:指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        生:這些字都有一個“票”字,長得像。

        師:你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)。

        生:它們都讀作“piao”,讀音差不多。

        師:你的`耳朵也會發(fā)現(xiàn)了,了不起!

        生:我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

        師:你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

        老師的評價旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律,同時鼓勵同學(xué)學(xué)會觀察,發(fā)表自身獨到的見解,體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

        師:這個生字嬰幼兒誰會讀?你怎么記?

        生1:把“漂亮”的“漂”去掉三點水就是“票”。

        生2:減去“飄揚”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

        師:這就是“減一減”的識字方法。誰還會用這種方法記生字?

        (鼓勵同學(xué)充沛說方法。)

        媒體出示:

        完 yuan dan

        元 (元旦)

        園

        師:你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎?

        生自由試著讀,試著記,而后全班交流。

        生1:把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

        生2:減去“公園”的“園”的國字框就是“元旦”的“元”。

        生3:我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

        師:是一年的開始,你知道的真多。

        生4:“一、日”合起來就是“旦”。

        師:你真有方法,用“合一合”的方法記住了它。

        師:識字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記?

        媒體出示:

        zhi pian

        植 篇

        直 扁

        zhi bian

        值(值日生) 遍(漫山遍野)

        生1:把“直尺”的“直”加上一個木字旁就是“植”。

        生2:把“直尺”的“直”加上一個單人旁就是“值日生”的“值”。

        生3:給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個竹子頭就是“篇”。

        生4:給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

        師:你真會記生字。字嬰幼兒要送你一個禮物。誰能說出圖片上的內(nèi)容?

        出示場景:

        “滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

        生:我看見了漫山遍野都是雪。

        生:漫山遍野的野花真美呀!

        生5:給這些熟悉的字加上一個偏旁,就是今天要學(xué)的字,我用這個方法記住了這4個生字。

        師:這就是“加一加”的識字方法。你們簡直就是識字大王,不只記住了生字,還能總結(jié)識字生字的方法。你們還有哪些認字嬰幼兒的好方法?

        你們識字的方法真不少,現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了,行嗎?

        出示字族文:

        苗苗學(xué)素描,

        用眼瞄一瞄。

        小貓玩鐵錨,

        樂得喵喵叫。

        【教學(xué)片段二】

        師:你們看誰來了?他是來交朋友的,他的朋友是──

        媒體出示 “張”字詞語。

        生:齊讀,再試著自由讀。

        師:檢查讀的情況,方式:開火車讀、男女對讀、齊讀等。

        師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?

        生1:我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

        生2:他們有的兩個字組成、有的三個字,還有的四個字組成。

        生3:有的詞中“張”字在前面,有的在后面。

        生4:詞的意思都不一樣。

        師:你們都有一雙火眼金睛,會發(fā)現(xiàn)!

        師:你想讀哪個詞?為什么?

        生1:“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對我很好,我喜歡張爺爺。

        師:我明白了,有一個姓張的爺爺對你很好。

        我們班上有誰姓張?大聲地告訴我們你的姓名好嗎?

        生:“張杏容”“張子揚”“張慶”,音樂老師也姓張。

        生2:“一張畫”。我畫了一張畫很漂亮。

        師:老師這兒有一張畫,誰幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞?

        生:上臺貼畫。

        師:誰能在這些詞中找個詞說說他在干什么?

        生“張貼”。

        師:我們來做個游戲,老師說詞語你們做動作,看誰反應(yīng)最快,扮演的最好。

        師:張開嘴巴──

        東張西望──

        張貼──

        開張──

        師:看來,“張”的朋友真多,但每個詞中“張”表達的意思不同。

        師:現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了,“打”掛在胸前。

        我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友,誰幫我?

        生:打架。

        (做動作)

        打傘──舉傘

        打毛衣──織毛衣

        打球──運動、拍球

        打牌──娛樂、游戲

        打掃衛(wèi)生──清理

        一打鉛筆──出示,12根為一打

        師:看來,“打”的朋友也不少,這些詞語中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們,們想玩這樣的游戲嗎?想變成哪個字嬰幼兒?

        同學(xué)自由組合,玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

        師:這個游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計13

        教學(xué)目標:

        1、知識目標:認識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

        2、能力目標:通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀;熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

        3、情感目標:激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的.興趣。

        教學(xué)重點:

        識字,寫字,通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

        教學(xué)難點:

        激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

        教學(xué)課時:

        2課時。

        第一課時

        教學(xué)目標

        1、認識、積累字詞;掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。

        2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

        教具準備:多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、游戲?qū)搿?/p>

        同學(xué)們,下面我們來做我說你指的.游戲。

        二、趣味識字。

        1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)

        2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?

        3、你還知道哪些器官?(眼睛、耳朵、手掌……)

        4、集體齊讀字詞。

        三、字詞句運用。

        1、讀一讀。

       。1)學(xué)生自由讀詞語。

        (2)教師范讀,學(xué)生正音。

       。3)你們發(fā)現(xiàn)了什么?

       。ǖ谝恍性~語最后一個字都是“子”;第二行都是人物稱呼的疊詞;這些詞語的最后一個字都是輕聲。)

       。4)小組再讀詞語。

        (5)集體讀詞語。

        四、書寫提示。

        1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

        2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。

        (注意三個字:點在正上方或左上方或右下方,先寫點)

        3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))

        五、課堂總結(jié)。

        同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

        第二課時

        教學(xué)目標

        1、掌握生字的筆順,并規(guī)范書寫。

        2、積累詞語,培養(yǎng)閱讀興趣。

        課前準備:

        多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、閱讀輕聲詞語。

        2、誰還能說出一些輕聲詞語?(姐姐、孩子、燈籠……)

        二、日積月累。

        1、學(xué)生自由讀古詩。

        2、教師簡介作者賈島。

        3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。(教師指導(dǎo))

        4、集體齊讀,學(xué)生背誦。

        三、布置作業(yè)。

        回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕!。

        四、課堂總結(jié)。

        學(xué)了這一課,你懂得了什么?

      語文園地一教學(xué)設(shè)計14

        【我的發(fā)現(xiàn)】

        這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點,在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言,進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

        【過程建議】

        1、觀察圖畫,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

        2、根據(jù)提示,創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)

        你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內(nèi)互相交流觀察所得。

       。、聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)

        【日積月累】

        這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力!白x讀認認”重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處!白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動,想象奇特優(yōu)美,句式對仗工整,讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言,培養(yǎng)語感!拔視f”是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。

        〖過程建議〗

        一、讀讀認認

       。薄⒆x:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)

        2、記:你是怎么記住這些字的?學(xué)生互相交流識字方法。

       。、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

        二、讀讀背背

       。、讀讀:

        學(xué)生自己讀對聯(lián),不認識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。

       。、背誦:

        學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

       。、展示:

        學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

        〖我會說〗

        1、說說:

        讀讀橫線后面的詞語,說說橫線上應(yīng)該填什么?

       。病⒃u評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容,其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的`詞語,只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語,讀讀寫寫。

        3、練練:

        害羞的( ) ( )的眼睛 ( )的筍芽兒。

       。 )的嗓音 ( )的世界 嫩綠的( )。

        【口語交際】

        本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似,但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細心觀察,展開想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)

        現(xiàn)”,而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來,激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣,培養(yǎng)想象能力和思維的條理性,提高熱愛大自然的審美情趣。

        本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的“實踐活動”結(jié)合進行,也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進行,把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。

        〖交際準備〗

       。、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料(文字、圖片等)。

       。病W(xué)生分成若干個小組。

        〖過程建議〗

       。、播放歌曲《小鳥小鳥》,聽后說說你都聽到了什么?

        2、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。要求:

       、 可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

       、 發(fā)現(xiàn)要“新”,盡量與眾不同。

       。、全班交流匯報“新發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。

       。础⑷嘟涣,師生共同評議,評選“最具慧眼”獎。

       。、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。

        【展示臺】

        本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示,拓展交流和展示的形式,為學(xué)生搭建廣闊的平臺,讓他們充分體驗到成功的樂趣。

       。薄⒔Y(jié)合本組語文實踐活動的成果,根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

       。、小組內(nèi)交流,大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

       。、班級交流展示,評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳才藝”獎。

      語文園地一教學(xué)設(shè)計15

        【教學(xué)目標】

        1、落實“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”兩項訓(xùn)練。

        2、激發(fā)學(xué)生識字興趣。

        【教具準備】

        識字卡片。

        【教學(xué)過程】

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        1、讀讀“學(xué)習(xí)伙伴”的話。

        2、自己讀讀短文,說說短文中講了幾個字?

        3、老師出示漢字部件,請學(xué)生動手拼擺。

        4、展示拼擺結(jié)果,并說說自己的想法。

        千 口→舌舌 甘→甜土 里→埋

        木 帛→棉人 門→閃馬 門→闖

        心 門→悶合 手→拿手 分 手→掰

        5、讀“我會認”中的漢字,說說自己的記憶方法。

        6、反復(fù)讀短文。

        7、你能再舉例說說運用抓分、組合法記憶的.漢字嗎?

        二、日積月累

        1、完成“我會填”的訓(xùn)練。

        ⑴認識要填的漢字,分別認讀。

        請──情 完→玩 得──很 跳──桃

        ⑵自己試著填空。

        ⑶集體訂正。

       、刃〗Y(jié):在學(xué)習(xí)中應(yīng)該區(qū)分字形、字義。

        2、完成“我會讀”的訓(xùn)練。

       、判〗M合作學(xué)習(xí),提出學(xué)習(xí)要求,讀準確,讀流利。

        ⑵小組自行學(xué)習(xí)。

       、切〗M間賽讀,開展“奪紅旗”比賽。

        第二課時

        【教學(xué)目標】

        1、落實“口語交際”“展示臺”訓(xùn)練項目。

        2、激發(fā)學(xué)生的想象能力和有序語言表達能力。

        【教具準備】

        插圖。

        【教學(xué)過程】

        一、口語交際

        1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

        小熊要過生日了,請小猴去它家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河的對面,河上沒有船,也沒有其他的辦法幫助小猴過河,請大家?guī)托『镌O(shè)計一座橋,F(xiàn)在,我們把設(shè)計的圖樣拿出來,準備向小猴推薦自己的小橋。

        2、準備介紹詞,小組討論。

        3、小組間互相交流。

       、琶拷M派代表向小猴介紹自己的小組設(shè)計的橋。

       、破渌〗M對他們進行質(zhì)疑。

        ⑶評選展示最優(yōu)秀的橋。

       、葦U展情景,延伸交流。

        二、展示臺

        1、看圖,了解圖中大意。

        2、請學(xué)生說小猴怎樣把皮球撈上來。

        ⑴分小組討論。

       、菩〗M匯報。

        3、同學(xué)評議哪個小組的方法想象最合理。

        4、老師小結(jié),肯定認真觀察的孩子。

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