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      美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-11-27 17:29:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

        《美麗的小路》以童話的形式講述了小路從美麗、干凈變臟,最后又恢復(fù)美麗的過程,告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。以下是小編給大家整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì),喜歡的過來一起分享吧。

      美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

        美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

        教材簡(jiǎn)析:

        本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動(dòng)。因此,在掌握生字的同時(shí),通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛,同時(shí),讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。

        設(shè)計(jì)理念:

        小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),同時(shí),好奇心也很強(qiáng),因此,在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué),抓住學(xué)生有好奇心,把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主,突出有感情地朗讀課文是很重要的。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字

        會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字

        能有感情地朗讀課文

        過程與方法:能借助拼音認(rèn)讀生字

        能感悟“美麗的小路”變化的原因

        能用“分角色”的方法讀課文

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字,有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):理解鴨先生的話“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!

        教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

        學(xué)法指導(dǎo):探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì))

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        “同學(xué)們,早上來上學(xué),是走大路還是小路呢?請(qǐng)同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鴨先生也有這樣一條小路,咱們一起去看看吧。ǔ鍪菊n件,板書課題)

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

       。ㄒ唬┠x課文,找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字

        1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)。

        2、教師相機(jī)糾正,指導(dǎo)。

       。ǘ┒喾N形式,巧記生字

        1、出示生字卡片,舉手讀生字。

        2、把生字讀給同桌聽,看誰讀得好。

        3、把生字拆開,以“找朋友”的方式記生字。

        三、觀察范字,指導(dǎo)書寫

        1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

        2、選擇自己喜歡的生字,說說怎么寫。

        3、教師在田字格中板寫。

        4、練習(xí)生字書寫。

        四、指導(dǎo)朗讀

        1、播放朗讀帶,學(xué)生邊看邊聽邊想。

        2、學(xué)生自由讀,感受兔姑娘的語氣。

        3、分角色朗讀課文

        五、圖文結(jié)合,讀中感悟

        1、出示課件,學(xué)生看,教師讀,讓學(xué)生思考:小路有什么變化?

        2、說說變化,引出鴨先生的話,感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化。

        3、聯(lián)系實(shí)際

        (1)早上,我們的清潔區(qū)很干凈,可是,到了中午為什么會(huì)變臟呢?

       。2)那么,我們應(yīng)該怎么做呢?

        六、課文拓展,布置作業(yè)

        1、把課文有感情地讀給家人聽。

        2、回家的路上,如果有垃圾要撿了,校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。

        3、書寫生字,并組詞。

        七、板書設(shè)計(jì)

        美麗的小路

        保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,從自己身邊做起。

        美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        課文的第八自然段。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫課件。

        2、頭飾:鴨、兔、鹿。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”“干”等6個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

        3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入新課

        小朋友,在神奇的動(dòng)物王國(guó),我們親愛的朋友鴨先生新蓋了一間小屋,在這座屋前,有一條──(引讀課題)美麗的小路,這條小路究竟有多美呢?

        二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

        1、請(qǐng)小朋友拿出課文,自由地朗讀第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

        學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段,交流:

        你從哪里讀出小路很美?

       、 花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花:

        誰來讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

        出示美麗的小路圖配輕音樂,老師講述:

        看,這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路邊開著五顏六色的鮮花,有紅的,有白的,還有紫色的,多美啊!一起來。

        (集體朗讀)

       、 看了這樣的小路,你的心情怎樣?和小朋友們一樣,當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過時(shí),都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

        出示:啊,多美的小路啊!

        指導(dǎo)朗讀。

        男女生輪讀。

       、 這么美的小路,你們喜歡嗎?你想在小路上干什么呢?

        三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

        1、學(xué)習(xí)第4自然段:

       、 過渡:

        是啊,朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步,說說話,可是過了不久,美麗的小路變了,他變成啥樣了呢?

        請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié),讀完想像一下:

        你仿佛看到了什么?和同桌說一說。

        (指名說)

       、 這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說話,它會(huì)說什么呢?

       、 美麗的小路變成了骯臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來讀讀這句話。

        (出示:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。)

        2、第5、6、7、8自然段:

       、 美麗的小路不見了,當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過時(shí),又是怎么說怎么做的呢?

        請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段,選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演:

        指名表演。

        評(píng)議。

        再表演。

        ⑵ 讀到這里,愛動(dòng)腦子的小朋友一定有疑要問,有話要講,是不是,那你想問什么呢?

        (是誰把小路弄臟的,小路上的垃圾是從哪里來的)

        ⑶ 同桌討論、交流。

        ⑷ 正在小朋友們熱烈討論的時(shí)候,鴨先生也明白了。

        出示句子:

        它看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來!”

        范讀。

        自由讀。

        指名讀。

        四、學(xué)習(xí)課文第9~12自然段

        1、鴨先生是怎樣把小路找回來的呢,讓我們一起讀課文的第九自然段。

        2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,此時(shí)此刻,它們的心里別提有多高興了。

        兔姑娘說──(引讀)美麗的小路好香啊!

        鹿先生說──(引讀)美麗的小路好亮啊!

        鴨先生對(duì)朋友們說──(引讀)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

        3、小朋友,要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄,我們?yīng)該怎么做呢?

        美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        課件、生字卡片。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

        【教學(xué)設(shè)想】

        本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時(shí),可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們?cè)谏钪,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

        在識(shí)字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識(shí)記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、激趣導(dǎo)入

        出示課件,請(qǐng)說說看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

        (導(dǎo)入新課)

        二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

        1、聽老師講故事,學(xué)生看畫面:

        讓學(xué)生說一說對(duì)課文的大致了解。

        2、學(xué)生自由讀讀:

        讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

        還要邊讀邊想:

        這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

        3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說些什么?

        請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

        4、集體匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣)

        5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

        這條小路實(shí)在是太美了。可過不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說一說,假如你走在這條小路上,你最想說什么?

        6、學(xué)生默讀第四自然段:

        看看小路到底怎樣了?

        學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說什么?

        請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:

        可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

        7、看了大家的表演,小鴨怎么說:“這都怪我”?

        在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請(qǐng)讀小鴨的話。

        8、老師有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家:

        美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來呢?

        引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

        怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說一說,也可以直接把書上的話讀出來。

        9、同學(xué)們,面對(duì)找回來的小路,你又想說什么呢?

        請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

        10、小組合作:

        分角色朗讀課文。

        11、集體交流:

        以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好,好在哪里?

        三、識(shí)字教學(xué)

        課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

        1、識(shí)字:

        小組合作識(shí)字?纯茨膫(gè)小組,生字記得最快。

        說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

        2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

        3、鞏固識(shí)字:

       、 快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。

       、 用字組詞、擴(kuò)詞。

        并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

       、 朗讀課文。

        四、小結(jié)、作業(yè)

        課后自由組合排演課本劇。

        〖板書設(shè)計(jì)

        11、美麗的小路

        小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

        教學(xué)后記

        在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語氣。在識(shí)字方面,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說,此種方法,利于他們快速有效的識(shí)字,但對(duì)于后進(jìn)生來說,此方法有點(diǎn)難度。

        第二課時(shí)

        一、回顧課文內(nèi)容

        1、齊讀課文,進(jìn)行有感情的朗讀。

        2、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

        3、集體交流:

        找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

        二、出示課件

        小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

        三、學(xué)習(xí)新字

        1、課件出示需要書寫的生字:

        先 干 趕 起 明 凈

        說說你對(duì)哪些字寫起來有信心。

        2、板書范寫:

        “起、凈”兩字。

        3、同桌互相說一說:

        應(yīng)該怎樣才能把字寫好?

        4、完成課后“寫一寫”的內(nèi)容,教師巡視知道。

        5、小組內(nèi)互評(píng)。

        四、實(shí)踐活動(dòng)

        我做校園“美容師”:

        幻燈出示表格。根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

        五、小結(jié)、作業(yè)

        根據(jù)學(xué)生調(diào)查情況可以適當(dāng)小結(jié)。

        要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫兩遍。

        板書設(shè)計(jì)

        11、美麗的小路

        先 干 趕

        起 明 凈

        【教學(xué)后記】

        學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特別強(qiáng),對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特別高。

        美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        一、知識(shí)能力:

        1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

        2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

        二、過程方法:

        1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣。

        2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

        教學(xué)方法

        第一課時(shí)

        一、故事引入。(請(qǐng)看課件)

        1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

        2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。

        二、自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

        1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

        2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

        三、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)(請(qǐng)看課件)

        1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

        2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

        3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

       。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

        四、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)(請(qǐng)看課件)

        1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

        2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

        3、分角色讀文。

       。1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。

        (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

       。3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

        五、討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

        讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

        六、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)

        想象說話(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

        七、寫字(請(qǐng)看課件)

        1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)

        1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

        2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

        二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)(請(qǐng)看課件)

        1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

        2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

        3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

        三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

        1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

        2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

        四、評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的'評(píng)價(jià)能力)

        1、評(píng)議重點(diǎn):人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

        2、組內(nèi)先自評(píng),然后各組間交換意見,最后教師總評(píng),提出建設(shè)性意見。

        五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)

        我做校園“美容師”:

        我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

        我為校園做美容計(jì)劃,我為校園美容已經(jīng)做的事。

        六、寫字(寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)(請(qǐng)看課件)

        1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

        2、班級(jí)交流展示寫字情況,評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

        美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

        教材分析:

        這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課,課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式,形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

        設(shè)計(jì)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程!北菊n教學(xué)力求通過聯(lián)系生活,小組合作,分角色表演,感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,從而受到文本的感染、熏陶。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會(huì)美好環(huán)境帶來的快樂!

        2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

        3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

        教學(xué)重難點(diǎn):練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

        教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)頭飾

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

        通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是誰的家呀?(小鴨子的家)小鴨子說了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶,我們有信心嗎?

        瞧,小鴨子請(qǐng)我們來參觀了。你喜歡小鴨子的家嗎?為什么?小鴨子的家門前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。(讓我們美美地讀一下吧)

        二、初讀感知。

        大家想聽這個(gè)故事嗎?請(qǐng)同學(xué)打開書,一邊聽錄音一邊思考兩個(gè)問題。

        1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友?

        2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書美麗的小路——————不見了——————又出現(xiàn)了)

        美麗的小路怎么不見了,又怎么會(huì)出現(xiàn)了,請(qǐng)大家自由讀課文。

        說說你讀到哪里最著急,讀到哪里最高興。

        三、以讀為本,自讀自悟。

        1(課件出示小路)課文的哪一自然段寫了這幅美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家。生(讀完后學(xué)生評(píng)議)這條小路可真美啊,讓我們一起美美地讀讀吧!

        2小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?

        3(課件演示兔姑娘和鴨先生起來)看,走來誰,聽聽他們是怎么說的?請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段,劃出他們說的話。

       、 學(xué)生回答:課件出示 “啊,多美的小路!”指導(dǎo)讀。

       、 讓我們來演演兔姑娘和鹿先生。誰來扮演兔姑娘,誰來扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

        ③ 聽了他們的朗讀,你覺得這條小路美嗎?

       、 誰再來選美小路?請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生,女同學(xué)扮演兔姑娘。

        4師:你們讀得真棒,這條小路實(shí)在太美了,動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來這里散散步,說說話,邊欣賞美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(課件演示:垃圾堆滿小路,蒼蠅嗡嗡地飛來飛去)。美麗的小路怎樣了?(課件出示美麗的小路不見了)該怎樣來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?

        5兔姑娘和鹿先生又來到這條臟兮兮的小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

        找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話。(學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情)

        兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?

        讀得真好,動(dòng)作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演?我們一小組的小伙伴可以練一練。

        誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象,其它同學(xué)讀旁白。

       。ㄗ寣W(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

        四、開放實(shí)踐,合作交流。

        1鴨先生為什么說:“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要著急回答,先交流課前調(diào)查情況:我們學(xué)校有垃圾嗎?從哪里來?垃圾的家應(yīng)該在哪里?

        2學(xué)生合作交流。

        3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)

        4是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)

        從哪個(gè)詞語看得出他的決心?( “一定”。)

        五、美麗的小路找回來了嗎?是怎樣找回來的?

        1合插圖理解:美麗的小路怎么找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

        2左邊的同學(xué)朗讀,右邊的做動(dòng)作。再交換。

       。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作,使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。)

       。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)

        瞧,他們多開心。。◣熞x10—12自然段)

       。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄,你想?duì)小動(dòng)物們說什么?

        生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。

        生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

        ……

        師:讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)

       。ㄆ鋵(shí),對(duì)小動(dòng)物們說話也是在對(duì)小朋友說話,對(duì)自己說話,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。)

        七、明理擴(kuò)展,總結(jié)課文。

        1小朋友們,我們的校園也很美麗,請(qǐng)看——

        2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

       。ǔ鍪揪渥,齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

        3布置作業(yè)。

        我為校園做美容。

        我給校園做美容計(jì)劃,我為校園已經(jīng)做的事。

        教學(xué)過程注重以下幾個(gè)方面:

        一、親近文本,走進(jìn)文本。

        新課程強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如:初次與文本對(duì)話,我結(jié)合課文插圖,并通過自由讀,指讀,評(píng)讀,讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí),我讓他們與生活聯(lián)系,讀讀議議,再分角色讀,小組合作表演等,讓學(xué)生真正把書讀到心里。這樣,通過朗讀感悟,體驗(yàn)激情,老師,學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,提到升華。

        二、走出文本,體驗(yàn)生活。

        語文來源與生活,生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,我們?cè)僮寣W(xué)生從書本中走出來,去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的?結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,從文本中走出來,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生,一個(gè)社會(huì)公民,應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,學(xué)生情感也得到超越升華。

        三、利用板書,深化內(nèi)容。

        本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見了,美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化,使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而且形象直觀地讓學(xué)生明白:不好的行為可以破壞美,失去美;而好的行為能夠保護(hù)美,創(chuàng)造美,讓思想教育深入學(xué)生心髓。

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