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      《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-04-07 14:53:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        【設(shè)計理念】

      《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

        遵循兒童識記規(guī)律,鼓勵自主,分類處理,分化難點,突出重點,突破識字難關(guān)。

        課文有一幅占一個整頁的插圖,我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,用好插圖,引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。

        【教學(xué)目標】

        1、會認鳳、凰等12個生字,會寫龍、恩等12個生字及鳳凰一詞。

        2、觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,初步體會周總理和人民心連心的感情。

        【課前準備】

        1、教師準備:

        掛圖(課文插圖),潑水節(jié)的視頻材料,生字卡、生詞卡。

        2、學(xué)生準備:

        了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。

        【課時安排】

        2課時。

        【教學(xué)流程】

        第一課時

        一、引入課題,初知文意

        1、播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖):

        師:大家看到了什么?

        師:這是什么節(jié)日的場面?

        (生答潑水節(jié))

        師:潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?

        (生用因為所以的句式回答。師板書課題難忘的潑水節(jié))

        2、初讀課文:

        師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音,用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會認了,就擦掉鉛筆寫的注音。

        設(shè)計意圖:通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認識的字。

        二、自主分類認讀,嘗試認字

        1、大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識字。學(xué)生不會認的帶上拼音再讀:

        鳳 凰 恩 敲 襟 褂

        咖 啡 踩 端 蘸 壽

        ⑴ 哪些字你見過?在哪里見過呢?

        抽生讀,全班讀。

       、 你覺得最容易認的字有哪些?

        抽生認,全班讀。

       、 你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識字方法。

       、 哪些生字所代表的動作你會做?

        生做一做,再讀。

       、 哪些生字組成的東西你見過?

        說一說,再讀。

        師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準的地方,提示出來,再教讀。

        設(shè)計意圖:12個生字,數(shù)量看起來較多,但是分類處理,區(qū)別對待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺得較難認的,我們可以多花時間,用多種方式幫助識記,比如做一做動作,說一說詞句,這樣就能突破難點。

        三、朗讀片段,檢驗生字認識情況

        師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會認嗎?

        1、生詞卡認讀:

        (詞卡呈現(xiàn))

        鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對襟白褂 衣襟 白大褂

        咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長壽

        2、在句子中認讀:

        師:這幾句話,看誰讀得更流利:

        周恩來總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂鼓點,踩著鳳凰花鋪成的地毯,同傣族人民一起跳舞。

        (生字加粗)

        3、自由讀書,檢驗課文的字都會認了嗎?

        4、邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問題,通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問。

        5、哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。

        6、哪一段你覺得難讀,請教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。

        設(shè)計意圖:字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中,并在語言環(huán)境里會認會讀,才算真正會認,這樣的識字也才有真正意義。

        四、自主觀察,寫字練習(xí)

        1、師呈現(xiàn)要求會寫的生字,學(xué)生認讀復(fù)習(xí)。

        2、生觀察第一、二排的6個生字,覺得哪些字不好寫,哪個筆畫不好寫,同桌討論。

        師:我發(fā)現(xiàn)這6個字都有點,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?

        (恩的下部分心,三個點筆勢都不一樣;壽特兩字都有寸,可是寸的點的位置不同)

        3、觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個生字。

        設(shè)計意圖:學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對學(xué)生進行觀察指導(dǎo),留足時間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。

        第二課時

        一、生字鞏固,區(qū)分多音字

        1、復(fù)習(xí)12個會認的字:

        師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會認嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個生字,再輪流抽讀。

        2、學(xué)習(xí)多音字:

        師:12個生字會讀了,現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認,看會認嗎?

        師呈現(xiàn)四個多音字好、空、樂、盛,抽生讀。

        (讀好。若生讀hǎo 師問:還可以讀什么?讀hào。以相同辦法讀后三個字)

        引導(dǎo)學(xué)生進行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當之詞及讀音。

        設(shè)計意圖:識字是第一學(xué)段的重點目標。在各課教學(xué)的各個教學(xué)時段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識字及鞏固練習(xí)活動。

        二、自主讀書,圖文聯(lián)系

        1、師:看來,多音字難不倒大家。不著急,難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時間讀書,讀得越熟越好,待會兒就有難題考大家。

        (生自由讀)

        2、出示掛圖:

        (課文插圖)

        師:大家認真看圖,注意圖上畫的內(nèi)容,再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

       、 用──畫出反映圖上景物的句子。

       、 用∽∽畫出反映圖上人物活動的句子。

       、 用====畫出圖上人物表情或心情的句子。

       、 把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?

        3、生讀書交流:

        課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容:

        ⑴ 看到周總理對傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。

        ⑵ 看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。

        設(shè)計意圖:在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮插圖的作用,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容,才能正確勾畫,才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

        三、重點段朗讀

        1、呈現(xiàn)課文第三自然段人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了:

       、 師:人們怎么趕的?

        師引:東村的說:嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!大家會怎么說?走呀,快走吧,

        西村的說:嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

        南村的說:嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

        北村的說:嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。

        他們會怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?

        生讀:那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。

        ⑵ 讀第三段全段:

        師:你們能想象當時的畫面嗎? 左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽課文想象,再左右交換。

        師:從這句中,你體會到了人們怎樣的心情?

        (根據(jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書盛情迎候)

        還有哪些地方能看出人們的盛情呢?

        讀一讀。

        2、指導(dǎo)讀第四、五兩個自然段:

        引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民敲鼓跳舞、潑水祝福。

        (教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書敲鼓跳舞潑水祝福)

        設(shè)計意:通過對從四面八方趕來了的.具體情境的再造,豐富了學(xué)生對于趕來的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。

        四、再讀全文,感悟體驗

        1、讀課題,讀全文,說說讀了課文后的感受:

        師:這真是個難忘的潑水節(jié),因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水節(jié),大家太快樂了太幸福了。

        2、師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?

        這真是個____的潑水節(jié),因為__________________________________。

        這真是個____的潑水節(jié),因為__________________________________。

        這真是個____的潑水節(jié),因為__________________________________。

        (學(xué)生可以填幸福、歡樂、開心、特別的潑水節(jié)等)

        設(shè)計意圖:通過一種開放的句式,鼓勵學(xué)生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解,既發(fā)展語言,鍛煉概括能力,又鼓勵個性化的不同理解。

        五、識字鞏固,寫字練習(xí)

        1、觀察第三、四排要求會寫的字詞,說說書寫時應(yīng)該注意些什么。

        2、教師范寫。

        3、生寫,看誰寫得更漂亮。

        設(shè)計意圖:把識字任務(wù)分解,把書寫要求分解,便于各個擊破,利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。

        六、板書設(shè)計

        盛情迎候

        11 難忘的潑水節(jié) 敲鼓跳舞

        潑水祝福

        設(shè)計意圖:1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點,簡明地反映課文主要內(nèi)容。

        【特別建議】

        本課識字量寫字量都較大,我們教學(xué)時可將任務(wù)分解,分在兩個課時分別完成;還可以將目標進行分化,對容易者少花時間,把重點放在難認難記的字上。

        字不離詞,詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字,而應(yīng)該盡快地將識記的漢字放進具體的語言環(huán)境中再認和運用,這才是最有效的識字鞏固方式。

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