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      人教版三年級(jí)下冊(cè)語文驚弓之鳥教案

      發(fā)布時(shí)間:2017-07-31  編輯:admin 手機(jī)版
      教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
      2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
      3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
      教學(xué)重點(diǎn) 聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話。
      教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
      教具準(zhǔn)備 小黑板、生字詞卡片
      導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
      預(yù)習(xí)提綱
      1、收集原來學(xué)過的成語故事。
      2、讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書解決。
      第一課時(shí)
      一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題
        同學(xué)們,在兩千多年前,有個(gè)叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng),他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。
      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。
       1、自由默讀課文。要求:
      (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
      (2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
        2、自由朗讀。要求:
      (1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說話人的語氣來。
      (2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。
        3、檢查自學(xué)情況。
        (1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。
        (2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語,并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。
      4、指導(dǎo)書寫。
      三、思考、討論。
        1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)
        追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?
        2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?
        (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴。”
        (2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語,誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:①大雁一般是成群地飛翔,這里卻是“一只”,說明什么?②“慢慢地飛”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?③學(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)
      四、齊讀全文,理清敘述的順序。
        課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入。
      1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。
      2、說一說課文的敘述順序。
      二、講讀全文
       。薄⒅该首x1~3自然段:
         要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。
         提問討論:
         ⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。
         ⑵有一天,更羸跟魏王到郊外去打獵看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
       、歉c魏王的對(duì)話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會(huì)掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯(cuò)了。
        教師過渡語:更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。
       。病⒅该首x4~6自然段:
         要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。
         提問討論:
         ⑴更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。
        學(xué)生回答,老師板書:
        更羸:左手拿弓 右手拉弦 嘣 大雁:直往上飛 拍翅膀 掉
        ⑵大雁掉下后,魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。
        教師過渡語:
        你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文,仔細(xì)分析就會(huì)明白。
       。、默讀第三部分7~9自然段:
        思考后討論以下問題:
        ⑴更羸怎么知道不用箭,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因?yàn)槲抑,這是一只受過箭傷的鳥”。
        ⑵理解最后一個(gè)自然段:
       、偬釂枺哼@一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。
       、谒窃鯓右徊讲椒治龅?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:
      飛得慢──因?yàn)槭苓^箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。
        叫得慘──離開同伴,孤單失群,得不到幫助。
        學(xué)生回答:分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁!爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。
       、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段:
        全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。
        4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語。
      從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會(huì)觀察,同時(shí)會(huì)分析。
        教師總結(jié):
        對(duì),我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時(shí)隨著知識(shí)的增多,更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說說這個(gè)成語的意思。
        學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。
      三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)
        要求:復(fù)述表情要自然,不要背書?捎棉D(zhuǎn)述方法,講給別人聽。
      四、作業(yè)