教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)默讀課文，并且邊讀邊思考，明白印度鳥用什么計(jì)謀脫身，重返藍(lán)天。從而感悟：遇到困難時(shí)，只要肯于開動(dòng)腦筋，用智慧才能改變自己的命運(yùn)。
3、分角色朗讀全文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)印度鳥的脫身妙計(jì)。體會(huì)印度鳥的智慧。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、你知道嗎?在印度有一種叫印度鳥的小鳥竟然比有些人還聰明，會(huì)使用計(jì)策。我們快點(diǎn)一起去看一看吧!板書：印度鳥認(rèn)讀：印度鳥比賽記憶本課生字“度”
2、教師板書課題。齊讀課題，理解題意。
印度鳥的脫身妙計(jì)妙在哪里?我們到文中去找答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出本課的生字詞。
2、認(rèn)讀文中生字新詞，聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)理解詞義。
出示生詞：臨走特產(chǎn)同類愣感情
多種形式讀詞(指名開火車打亂順序)
3、自讀課文要求讀通順、讀流利。
4、朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
三、感知大意，理清文章的條理。
1、默讀課文說(shuō)說(shuō)：印度鳥使用什么妙計(jì)脫身的?指名回答
試用兩個(gè)字來(lái)概括這一計(jì)策的關(guān)鍵：裝死
2、設(shè)疑導(dǎo)讀。
出示最后一段，指名朗讀
“哈哈!我的主人，你聽我說(shuō)!”印度鳥落在院中的一棵樹上，嘲笑商人說(shuō)，“你以為我真的有口信要帶嗎?你認(rèn)為我的那個(gè)同類真的死了嗎?不!這正是我的脫身妙計(jì)呀!”
⑴學(xué)生練習(xí)有感情地讀句子。理解“嘲笑”一詞。
�、圃噷嬀�的句子換個(gè)說(shuō)法。
�、窃O(shè)置導(dǎo)讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴?它的同伴為什么詐死?請(qǐng)大家先認(rèn)真地讀課文1-6自然段
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段，了解印度鳥為什么要商人帶口信。
1、學(xué)生默讀課文1到6自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：你從這幾段課文中讀懂了什么?
3、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。
4、引導(dǎo)理解、體會(huì)：
印度鳥對(duì)自由的渴望
小鳥詐死的逼真
“帶什么對(duì)我并不重要，我是希望你現(xiàn)在把我放走�！庇《萨B( )說(shuō)。指名填一填
當(dāng)商人拒絕放走印度鳥時(shí)，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎?(尋求同類的幫助)
當(dāng)商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事?
朗讀并比較。
一只鳥從樹上掉下來(lái)，商人沒想到鳥兒也這么重感情。
一只鳥兒聽了以后，噗的一聲從樹上掉了下來(lái)，一動(dòng)也不動(dòng)了。商人一愣，想不到鳥兒也像人一樣，這么重感情啊!結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解“愣”
(下面一句的描寫細(xì)致具體，尤其是加上“噗”這個(gè)象聲詞，以及“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，寫出了小鳥難過(guò)而死的情景，顯得真實(shí)感人。商人看到這個(gè)情景一愣：他沒有想到會(huì)是這種結(jié)果，所以被鳥兒之間的感情感動(dòng)了。)
5、學(xué)生分角色朗讀課文1-6自然段。
五、出示字卡學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)寫字。
出示生字，學(xué)生自主記憶同桌交流識(shí)記方法
重點(diǎn)指導(dǎo)：
臨：左邊不要寫成“忄”。
類：上下結(jié)構(gòu)，上面的米字最后一筆是點(diǎn)。
教師范寫后學(xué)生練寫
六、作業(yè)。
練寫生字，積累詞語(yǔ)
朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車抽讀生字卡片，并擴(kuò)詞。
2、指名讀課文1到6自然段。
3、說(shuō)說(shuō)：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢?
4、商人回到家中又發(fā)生了什么事?
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。
1、出示閱讀提示，引導(dǎo)自讀感悟。
○當(dāng)印度鳥聽說(shuō)同類難過(guò)摔死時(shí)，是怎么表現(xiàn)的?
○看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么?心疼什么?
○印度鳥的脫身妙計(jì)妙在哪里?
2、同桌合作，讀文討論。
3、指名反饋，交流，評(píng)議。
印度鳥聽說(shuō)同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。
學(xué)生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。
商人因?yàn)橛《萨B與同類間的深重感情而吃驚，商人因?yàn)橛《萨B的傷心死去而心疼。
學(xué)生有感情地讀第8自然段。
印度鳥的脫身妙計(jì)：印度鳥通過(guò)商人帶口信，與同類取得配合，再以裝死來(lái)騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。
4、學(xué)生默讀課文第9自然段。
討論：印度鳥什么嘲笑商人?
學(xué)生思考、描述印度鳥脫身妙計(jì)。綜合體會(huì)計(jì)謀的“妙”處所在。(借用親情、配合默契、詐死逼真、機(jī)智靈敏，讓商人充當(dāng)計(jì)謀的傳遞人從而容易被麻痹等。)
5、有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)印度鳥獲得自由的心情。
三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)。
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀全文。
2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎?為什么?
3、拓展教育：你從這個(gè)故事中得到什么啟示?
4、試著把你的收獲或看法寫下來(lái)。
四、自選課后作業(yè)。
1.寫一篇讀后感。
2.寫數(shù)條保護(hù)鳥類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、搜集查找有關(guān)鳥類自然保護(hù)區(qū)的資料，每個(gè)小組辦一份保護(hù)鳥類的手抄報(bào)
板書：
31 脫身妙計(jì)
商人帶口信，同類裝死
印度鳥裝死，商人放飛