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      七年級語文《爸爸的花兒落了》教案

      時間:2021-08-12 17:49:02 七年級 我要投稿

      七年級語文《爸爸的花兒落了》教案

        教學目標:

      七年級語文《爸爸的花兒落了》教案

        知識與能力

        1、粗略了解作者及作品,識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼??”等詞;

        2、找出插敘部分,理解伏筆的暗示作用,提高閱讀記敘文的能力;

        過程與方法

        3、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容,理清文章的思路。

        4、品味文中樸素、平實,富有情感的語言,豐富語感。

        情感與德育

        5、體會作者字里行間流露的父女深情,并從“我”的成長中得到啟示。

        教學重點:

        目標3

        教學難點:

        目標2、4

        教學方法:

        討論法、分析法。

        課時安排:

        2課時

        教學過程:

        第一課時

        教學要點:

        1、完成目標1,夯實基礎

        2、速讀課文,復述課文,理清文章思路

        教學步驟:

        一、導入

        《從百草園到三味書屋》我們體會到了魯迅先生的童年趣事,但也有的童年因不幸而令人傷神。今天,我們一同走進林海音的記憶,緬懷她的童年心情。請同學們翻開書,看到《爸爸的花兒落了》。

        二、初步感知

        1、從題目《爸爸的花兒落了》我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的?

        2、從注釋中可知本文選自《城南舊事》,有誰看過這部分電視劇嗎,能給大家介紹一下嗎?

        3、快速瀏覽全文,印證你剛才的想法,完成本文的生字詞過關,并試著復述課文。

        三、夯實基礎

        (一)字詞過關

        參考:

        1、書下有的注音解釋(摘選):

        挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。

        2、“讀一讀,寫一寫”中的字詞(上面有的不重復)

        腫脹zhàng:肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。

        叮囑zhǔ:再三囑咐。 恐懼:害怕。

        花圃pǔ:種花草的園地。

        教學時讓學生先自行完成“讀一讀,寫一寫”,后齊讀,筆記。

        也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。

        (二)知人論世

        1、作者簡介

        林海音(1918—2001),原名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,生于日本大阪。出生不久即返臺,當時臺灣已被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞?茖W校,畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣,任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊,開始文藝創(chuàng)作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學雜志》,以后又經(jīng)營純文學出版社。

        (不要求學生筆記)

        2、寫作背景

        《城南舊事》簡介(見《教師教學用書》P15)

        (以上資料由老師念讀,不要求學生筆記。)

        四、文本學習

        (一)整體感知

        1、解題

        本文題為“爸爸的花兒落了”,你從這個題目想到了什么?

        一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。

        2、快速閱讀課文,請同學有自己的話概述課文。

        暫不作評價,學生能概述,初步感知文意也就行了。

        3、分析文章結構

        從復述中,同學們發(fā)覺到作者是不是只敘述了眼前事呢?

        那還運用了什么呢?(插敘)

        回憶,上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢?(《羚羊木雕》)

        但同學們是否發(fā)現(xiàn)本文的插敘有什么不同?

        從學生的復述中歸納出本文的行文特點:雙線并行,交相生輝。

        邊引導邊板書。(見下板書)

        五、本堂小結

        在這節(jié)課,我們知道了童年既有歡快的,也有哀傷的,但本文作者所敘哀而不傷,而表現(xiàn)出的是一種自強。同時也表現(xiàn)親情的濃厚,下一節(jié)課我們就將具體的段落來分析這份親情,請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。

        板書設計

        我已不再是小孩子

        第二課時

        教學要點:

        1、研讀課文重點段落

        2、完成余下目標及練習

        教學步驟:

        一、導入

        上一節(jié)課我們領悟了本文的結構美,今天,我們繼續(xù)分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美。

        (明確學習內(nèi)容和重點)

        二、文本學習

        (接上一課時)

        (二)研讀重點段落

        1、研讀學習爸爸逼“我”去上學部分

        (1)抽生(優(yōu)生)朗讀“當我在一年級的.時候??今天是我最后一天在這學校里啦!”。

        指導與思考:

       、龠@件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?

        ②這件事對“我”的成長有什么影響? 從哪些語句要可以看出?

       、塾蛇@段回憶聯(lián)系全文回憶部分,并結合爸爸的語言說說爸爸是一個怎樣的人?

        (2)根據(jù)上面的“指導與思考”分析:

        ①爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣;但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。。 此題抽學生完成,不當之處予以補充。

       、诎职值膼凼“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

        此題抽生完成,完成這兩題后讓學生筆記后課后習題。

        ③爸爸表面很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

        鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

        很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

        特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

        轉(zhuǎn)入爸爸的語言描寫及情感流露,完成下表

        2、研讀學習畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分

        (1)齊讀“快回家去!快回家去!??我已不再是小孩子。”

        指導與思考:

       、傥亩螌懟▽嶋H是為了寫爸爸,花的衰落,花的凋謝,暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。

       、谖亩沃心男┑胤街苯涌坍嬃税职值幕▋郝淞?

        ③文段中有一處用了省略號,分析其作用是什么?

        ④文段開頭為什么反復寫“快回家去!”的心理活動?

       、菸闹忻鑼懙苊脗冾B皮天真的真實意圖是什么?

        ⑥從文段中找出點明全文主旨的句子。

        ⑦文段中說“我已不再是小孩子”,從哪些地方可以看出來?

        (2)根據(jù)上面的“指導與思考”分析:

        ①旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了,散散落落的,很不像樣。

       、谂赃叺膴A竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了,散散落落的,很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。 ③表示話還沒說完。

        ④“我”急于回家見到爸爸,告訴他這一天的情況和自己的收獲。

       、輦(cè)面烘托我的懂事、我的長大。

       、薨职值幕▋郝淞恕N乙巡辉偈切『⒆。

        ⑦“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來,顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”;“我”已經(jīng)意識到在爸爸離世之后,自己要擔負起家庭的很大一部分責任,知道“這里就數(shù)我大了。”

        這一部分的研讀學習可以由扶到放,讓學生自讀自做,適當引導即可。

        (三)深入探究

        討論:文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死,寫得很含蓄,但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎?

        參考:

        文中多次使用伏筆,暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:

        “沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感,在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

        這一部分根據(jù)具體情況,也可省略不進行。

        三、課文小結

        父親是一本書,記載了對子女的付出、關愛和希望;父親是一片海,寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛;父親是一條路,讓子女踏著走向未來。讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美的歌送給我們最親愛的父親吧,出告別逝去的童年,請同學們齊唱“長亭送別”歌吧。

        四、作業(yè)練習

        1、課堂作業(yè):發(fā)揮想像,仿寫句子。

        童年是一個謎,混沌初開,稚嫩好奇;

        少年是;

        青年是;

        中年是;

        老年是。

        根據(jù)情況,還可加做練習題三

        2、課外練習:教輔資料。

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