孟母斷織勸學(xué)二年級(jí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語。
2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞語，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、收集關(guān)于孟子的資料以及孟母教子的故事
教學(xué)方法：講授法、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組合作
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、開門見山，直接入題
師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀課文。
3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）
三、識(shí)記生字
1、學(xué)生自主識(shí)字。
2、形近字比較：黨——堂稚——推繼——斷桃——逃
3、加一加：前——剪子——孟口——呆
4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫一點(diǎn)）
四、寫字教學(xué)
1、自主觀察生字在田字格中的位置。
2、老師范寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
【第二課時(shí)】
一、故事導(dǎo)入
以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很嚴(yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書課題）
二、讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、小組討論：
孟母聽了孟子的話，做了些什么？說了些什么？
孟子聽了孟母的話，心里想些什么？說了些什么？他以后會(huì)怎么做？
3、全班匯報(bào)
三、指導(dǎo)分角色朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語氣。
可把課文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話的基調(diào)：母詢問、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。
2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
要注意括號(hào)內(nèi)的提示。
3、全班匯報(bào)表演。
四、分角色演課本劇。
五、擴(kuò)展練習(xí)
收集孟子的故事并講給同學(xué)聽。
【附】《孟母斷織勸學(xué)》教學(xué)反思
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文《孟母斷織勸學(xué)》是一個(gè)劇本，講的是孟子逃學(xué)回家后和孟母的一段對(duì)話，孟母知道孟子逃學(xué)回家不想讀書后，沒有罵他也沒有打他，而是以剪斷快要織好的布來激勵(lì)他，告訴他，剪斷了的布是沒有用的布，逃學(xué)的孩子是個(gè)沒有出息的孩子。 在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我總會(huì)遇到這樣的尷尬局面：一堂課下來，學(xué)生對(duì)課文的理解總是不太深刻；對(duì)文中出現(xiàn)的語言不會(huì)加以運(yùn)用。那么究竟如何做才能很根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和他們活潑好動(dòng)而又具有極強(qiáng)的模仿性和表現(xiàn)欲望的普遍特點(diǎn)，如果把課本劇引入語文課堂教學(xué)中，會(huì)不會(huì)收到事半功倍的效果呢？于是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我注意挖掘課本中那些語言生動(dòng)形象又蘊(yùn)含人物的動(dòng)作描述，內(nèi)容生動(dòng)有趣的課文組織學(xué)生分小組編演課本劇。例如教學(xué)《孟母斷織勸學(xué)》這篇課文是以劇本的形式呈現(xiàn)的，括號(hào)里的話提示了場(chǎng)景、人物動(dòng)作、神態(tài)；括號(hào)外的內(nèi)容是人物的對(duì)話。講述了我國古代大學(xué)問家孟子的母親教育他學(xué)習(xí)要持之以恒、不能逃學(xué)的事。孟母以剪斷布無法再接，比喻學(xué)習(xí)如果間斷，將-無所獲。剛開始編排時(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)雖然已經(jīng)搞懂了文章的內(nèi)容，但只會(huì)照著書來念所謂的臺(tái)詞，根本就沒有自己的獨(dú)特創(chuàng)造。
如何讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用語言文字，而把他們認(rèn)為平淡無味的課文變成有聲有色，生動(dòng)形象的課本劇呢？學(xué)生們就自主地提出由他們自己去改編、排演。于是我就讓他們自主討論確定一篇聲情并茂的課文《孟母斷織勸學(xué)》作為劇本的題材，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小組的編排方式進(jìn)行表演。在這一次的'表演活動(dòng)當(dāng)中，我很高興地看到每一個(gè)演員都是那么像模像樣，對(duì)課文語言的理解是如此的透徹，就是連平時(shí)最討厭上語文課的萬通同學(xué)在扮演孟子時(shí)也是那么投入，那么專注；當(dāng)其他組同學(xué)在表演時(shí)，每一個(gè)同學(xué)都看得那么認(rèn)真，每一個(gè)臉上都帶著燦爛的笑容。
在這節(jié)課上，我教的輕松，學(xué)生們更是學(xué)的輕松快樂，可以把課文在舞臺(tái)上演出來，還可以讓自己當(dāng)一當(dāng)演員，他們真高興。就這樣孩子們自己說自己演，自己評(píng)論，自己說收獲，這節(jié)課比我預(yù)想的要好的多，也要順利的多。下課鈴聲響了，我和同學(xué)們似乎還留在演出中，都覺得不盡興，有些同學(xué)聽我說下課了，他們大聲喊著：“老師，下節(jié)課我們還來演好不好？看著學(xué)生喜形于色的表情，我身心愉悅的結(jié)束這節(jié)課，因?yàn)榻裉煳腋淖兞艘酝慕虒W(xué)方式，演繹 一堂精彩的課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，改變了 同學(xué)們對(duì)學(xué)語文的態(tài)度，也讓我看到了今后自己教學(xué)中新的思路。
【孟母斷織勸學(xué)二年級(jí)教案】相關(guān)文章：
孟母擇鄰的典故04-30
孟母施教典故04-18
孟母再遷05-22
孟母再遷05-22
孟母教子11-30
孟母擇鄰成語典故11-12
孟母斷機(jī)的故事04-20
讀孟母解母愛01-29