【熱門】高考作文8篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的高考作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
——小江南
抖個(gè)包袱不讓說(shuō)，劇本煽情嫌你拖。
改好劇本還說(shuō)淺，不知馬上就要演。
前邊偏見(jiàn)后邊圓，斷章取義說(shuō)太偏。
專業(yè)知識(shí)看不見(jiàn)，非得讓你變一變。
領(lǐng)導(dǎo)隔行如隔山，小鬼難纏為哪般？
其實(shí)勸君莫抱怨，一人獨(dú)裁是偏見(jiàn)。
劇本創(chuàng)作不簡(jiǎn)單，功夫在改不在編。
多人共改還不算，編劇一角難獨(dú)斷。
出品制片逼導(dǎo)演，觀眾一心盯演員。
編劇如若想逆天，票房怕是不買單。
市場(chǎng)多多聽(tīng)制片，不疼權(quán)位也疼錢。
沒(méi)事不要罵導(dǎo)演，哥們與你同戰(zhàn)線。
演員畢竟有經(jīng)驗(yàn)，懂得如何來(lái)呈現(xiàn)。
劇本不似小說(shuō)簡(jiǎn)，既要內(nèi)涵還能演。
不靠文字靠畫(huà)面，平時(shí)生活留心眼。
也許心中有千言，翻譯出來(lái)才能見(jiàn)。
離奇故事引人看，劇情不能太平淡。
多久一次來(lái)影院，不能伴著劇情眠。
編劇之路長(zhǎng)漫漫，謹(jǐn)記鋒芒要內(nèi)斂。
高考作文 篇2
樸素，是一種自然、真誠(chéng)的生活態(tài)度，是一種高尚的行為情操；同時(shí)，樸素又是一種責(zé)任。
請(qǐng)以“樸素人生”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。
【寫(xiě)作提示】
樸素是一種境界，一種追求。我們今天的生活雖然有了很大的改善，但是否一定要追求奢華，恣意揮霍呢？我們還有數(shù)千萬(wàn)同胞沒(méi)有擺脫貧困，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)也離不開(kāi)艱苦奮斗的精神。因此，我們的衣食住行，能否不用或少用名牌，保持平常之心；能否從充滿浮躁和欲望的大都市回到田野村寨，去農(nóng)家坐坐、看看；能否少些不必要的開(kāi)支，哪怕是少用些零花錢，用節(jié)約下的每一個(gè)銅板，去做些有益于社
會(huì)的事情，給弱勢(shì)群體送一份溫暖，獻(xiàn)一份愛(ài)心。
樸素，是衡量人思想品德的一把尺子。
對(duì)于在優(yōu)越環(huán)境中成長(zhǎng)的青少年來(lái)說(shuō)，樸素還是決定青少年將來(lái)能否成才、能否擔(dān)當(dāng)重任、能否成為改革開(kāi)放事業(yè)接班人的重要因素。因此，樸素決不是個(gè)人的生活方式問(wèn)題，而是一種責(zé)任，一種需要我們點(diǎn)滴養(yǎng)成而彌足珍貴的人生修煉。
一位哲人說(shuō)過(guò)這樣的話： “一個(gè)人的生活，每增加一份奢侈，就是給自己套上一個(gè)枷鎖�！币虼�，只有更多地注重修養(yǎng)，追求樸素，遠(yuǎn)離奢華浮躁，學(xué)會(huì)放棄，不慕榮華富貴，培養(yǎng)崇高精神，追求心靈凈化，才能為社會(huì)、為國(guó)家、為他人、為家庭多做些有益的工作，多盡一份責(zé)任。
高考作文 篇3
一、抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料：周國(guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求;接受命運(yùn)，但不膽怯。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。
材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排，在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友，坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切，往往會(huì)生活得既積極又滿足。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè)觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�。提取出一個(gè)話題，自擬題目寫(xiě)作。因此，審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。
請(qǐng)看下面的作文題：
獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四�。有了我。有了�?有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫(xiě)作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四�，有了我，有了�?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話題。
三、比喻、寓言類材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活：父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。
四、選擇恰當(dāng)角度
對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒(méi)有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽：如果豆芽賣不動(dòng)。那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景：如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì)結(jié)出許多新豆子…… 請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于600字的文章。 這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個(gè)角度人手。作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類材料作文寫(xiě)作成功的保證。
五、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智…… 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂}目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如：立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
六、使用材料，恰當(dāng)巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
七、讀清要求，規(guī)范寫(xiě)作。
讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)研讀，這樣才會(huì)寫(xiě)出符合要求，主旨的好文章。
高考作文 篇4
命題作文就是我們依據(jù)所給題目，確定中心，選擇材料，寫(xiě)出符合題意，內(nèi)容表達(dá)具體、充分的文章。寫(xiě)作時(shí)只能按照要求題目寫(xiě)作，不能另取題目。
命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式，能較為客觀全面地考查學(xué)生的.寫(xiě)作能力和水平，有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，有利于寫(xiě)作者的思想迅速集中，在對(duì)作文能力的考查中仍具特殊價(jià)值。隨著“選題作文”的出現(xiàn)及廣泛應(yīng)用，命題作文在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上又開(kāi)始逐漸升溫。
一、縱觀近三年的命題作文，其命題方式大致有以下四種類型：
1、“直接命題”，即題目簡(jiǎn)潔明了，要求所記的事，所寫(xiě)的人，所說(shuō)的理，所狀的物，一目了然，如作文《美好的回憶》、《我有一個(gè)夢(mèng)想》等；
2、“比喻命題”，即題目有一定的喻意，考生必須先明確題目的喻意，然后才能緊扣主旨作文，如作文《腳印》，“腳印”比喻在成長(zhǎng)過(guò)程中留下的痕跡；
3、“配提示語(yǔ)命題”，即提供材料或者提示語(yǔ)，要求考生閱讀材料或提示語(yǔ)后，再按要求作文；
4、“選擇命題”，即同時(shí)提供兩個(gè)或多個(gè)作文命題，選擇命題作文，留有選擇余地。在中考試題中，命題作文這四種命題方式大致表現(xiàn)為兩種題型：一是只提供題目和要求；二是提示語(yǔ)＋題目＋要求；兩種題型比重大致相當(dāng)，各占半壁江山。
二、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)分析：
1、自作主張，另寫(xiě)文題。一些考生不注意作文類型，隨意更改文題，這是命題作文的大忌，這類題形要求考生必須以所給命題寫(xiě)作，不得私自換題。這點(diǎn)望考生切記！
2、不辨題義，匆忙動(dòng)筆。命題作文的題目往往隱含了一些要求，因此動(dòng)筆前一定要審清題意，明晰題目的含義。如《敞開(kāi)那扇門》，這一命題中的“門”就其表層義而言，是指房屋或用圍墻等圍起來(lái)的地方的出入口，也指其出入口能開(kāi)關(guān)的障礙物。從這一層面來(lái)寫(xiě)作也可以，但立意不深。如果進(jìn)一步聯(lián)想，門也有象征義：人與人之間的情感之門，交往之門，學(xué)習(xí)、研究上的方法之門，大而言之，改革開(kāi)放或閉關(guān)自守的國(guó)門，等等。其象征義是豐富的。
3、東拉西扯，入題太慢�？紙�(chǎng)作文時(shí)間性要求特別強(qiáng)，字?jǐn)?shù)上一般五、六百字就行了，這就要求我們能夠迅速切入主題。雖然不要求同學(xué)們寫(xiě)出“虎頭”的效果，但簡(jiǎn)潔明了是最起碼的要求。一篇以《感激》為題的中考作文，一位同學(xué)用四個(gè)自然段，寫(xiě)了同學(xué)、老師對(duì)自己的關(guān)心與幫助，到結(jié)尾時(shí)才出現(xiàn)一些讓人感動(dòng)的畫(huà)面，這樣，文章就顯得主次不分，情節(jié)不集中，這類文章一般只能評(píng)為三類或四類文。
另外，一些寫(xiě)作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，總想把最好的內(nèi)容、最美的句子全寫(xiě)下來(lái)，出現(xiàn)了詞語(yǔ)堆砌、拖沓冗長(zhǎng)的問(wèn)題。一篇題為《享受家庭的樂(lè)趣》的中考作文，第一段就用了200多字的景物描寫(xiě)，語(yǔ)句雖美，但由于沒(méi)能抓住重點(diǎn)，文章還是落入了三類文的行列。
三、全命題作文的審題方法：
1、重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如20xx年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋�！焙汀蹲钍嫘牡臅r(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容；
2、注意副詞隱含的信息與要求�！白睢薄耙病薄斑�”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題；
3、要完全理解比喻意義。帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》、《春風(fēng)》等，則可以采用配方的方法。如果題目出的是比喻的喻體，寫(xiě)作時(shí)就配上本體去寫(xiě)；如果題目出的是象征性的事物，就配上被象征性的事物去寫(xiě)，如《暖流》，暖流是喻體，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就可以從它的本體——同學(xué)的幫助、老師的關(guān)愛(ài)等角度去審題，中心就一目了然了�！洞猴L(fēng)》、《考試》、《蠟燭》、《七月如火》等一類題目都有可以采用配方的方法去審題；
4、把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)；
5、從題目中審出詳略安排方面的要求。如20xx年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
高考作文 篇5
“文以意為主”“意高而文勝”，思想品位是衡量文章價(jià)值的天平，所以，立“意”應(yīng)是寫(xiě)作的第一要?jiǎng)?wù)，而思想性、藝術(shù)性二者兼?zhèn)涞摹暗隆薄八嚒彪p馨之作，則是寫(xiě)作上深刻性的最高境界!
“深刻”是高考作文發(fā)展等級(jí)“深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新”四個(gè)要求之一，也是作文立意的較高要求之一。在高考《考試說(shuō)明》中，對(duì)“深刻”是這樣表述的：a.透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)b.提示問(wèn)題產(chǎn)生的原因c.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。高考作文要求“深刻”，旨在強(qiáng)調(diào)“四性”：哲理性、獨(dú)創(chuàng)性、邏輯性、啟發(fā)性。它要求文章富于哲理性，觀點(diǎn)有獨(dú)創(chuàng)性、思維有嚴(yán)密的邏輯性，作品給人極強(qiáng)的啟發(fā)性�！把杂斜M而意無(wú)窮”，讀后讓人深思，給人啟迪，產(chǎn)生共鳴，回味無(wú)窮。
目前同學(xué)們作文在思想性方面普遍比較“幼稚化”，這主要是觀察、閱讀、積累不足，如：聯(lián)想和想象能力不夠，跳不出自我；敘述平淡，感情冷淡甚至冷漠；羅列與話題相關(guān)的材料，不能揭示本質(zhì)；信馬由韁，想到哪兒寫(xiě)到哪兒；空洞說(shuō)教，既無(wú)材料，又無(wú)條理。其實(shí)每年的高考作文命題（材料或題目）是有鮮明的思想傾向的，而同學(xué)們的審題和立意，以至于行文中如何把我們的思想表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)構(gòu)思和語(yǔ)言傳達(dá)給讀者（老師），使我們的文章彰顯出具有比較深刻的思想。
王安石在《游褒禪山記》后文說(shuō)道：古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。作者總結(jié)性地概括了次此游覽的感受，具有很強(qiáng)的哲理性。
如何讓我們的文章也寫(xiě)得深刻一些呢？
辯證的觀點(diǎn)包括一分為二的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)等。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，常常是可以正面立意，也可以反面立意。既要看到正面，又要看到反面，既要看到問(wèn)題的這一方面，也要看到問(wèn)題的另一方面，要把二者綜合起來(lái)談。聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的眼光、一分為二的觀點(diǎn)，是辯證思維的三柄利劍。它可以開(kāi)拓作文思路，避免局限性和片面性。
（1）運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)：包括量變質(zhì)變、內(nèi)因與外因。
城門失火，殃及池魚(yú)”。世界上的一切事物都處于普遍聯(lián)系之中，任何一個(gè)事物都和周圍的其他事物有條件地聯(lián)系著，孤立的事物是沒(méi)有的。請(qǐng)看一篇思辯型作文中的一段：
例1：歐洲人喜食沙丁魚(yú)，但沙丁魚(yú)很難養(yǎng)，因?yàn)樗鼈兩詰卸�，常擁擠在一起而靜止不動(dòng)，死亡率很高。為此，人們?cè)陲曫B(yǎng)的沙丁魚(yú)中放幾條鯰魚(yú)，鯰魚(yú)喜食沙丁魚(yú)。沙丁魚(yú)為了活命，四散而逃，由于游動(dòng)又大大提高了成活率。但是，如果鯰魚(yú)放得多了，沙丁魚(yú)都成為鯰魚(yú)的美食，人們又怎樣嘗到新鮮的沙丁魚(yú)？可見(jiàn)，能否吃到新鮮肥美的沙丁魚(yú)關(guān)鍵還在于能否控制好鯰魚(yú)的投入量。這樣的例子在我們的生活中又何嘗少呢？就如一個(gè)工廠的發(fā)展吧，最主要的固然是領(lǐng)導(dǎo)是否得法，職工是否肯干，但與國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及有關(guān)政策能無(wú)聯(lián)系嗎？與原材料的供應(yīng)、產(chǎn)品的銷路、運(yùn)輸以及農(nóng)業(yè)的發(fā)展、商業(yè)的繁榮等等都有必然的聯(lián)系。我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步也往往會(huì)與一些“不起眼”的小事聯(lián)系在一起，往往“小不周而亂大謀”。
【析】這一段由沙丁魚(yú)與鯰魚(yú)的聯(lián)系想到工廠的發(fā)展與領(lǐng)導(dǎo)、職工、政策等的聯(lián)系，想到學(xué)習(xí)的進(jìn)步與小事的聯(lián)系，處處離不開(kāi)聯(lián)系，議論全面、充分，讓人信服。但要弄清楚事物之間有哪些聯(lián)系及聯(lián)系的種類，就主要的聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)論述，可以做到有的放矢，避免面面俱到。
例2：《拒絕平庸》
哲學(xué)家薩特的一位朋友出車禍之后卻高興異常：“我終于出事了！”一句話弄得哲學(xué)家愕然。
日子平淡無(wú)奇是“讓人難以忍受”的，連車禍都當(dāng)成了拒絕平庸的一種文化。
當(dāng)然，這種想法太過(guò)極端，在日常生活中，“拒絕平庸”最常體現(xiàn)在穿著中。
紅衣服，綠褲子，黃頭發(fā)??每當(dāng)在街上看到“奇裝異服”以標(biāo)榜自己不平庸時(shí)，我總會(huì)不禁想到霍爾頓。
當(dāng)塞林格《麥田里的守望者》風(fēng)靡美國(guó)之后，街上總能看見(jiàn)模仿主人公霍爾頓紅色鴨舌帽裝扮的男孩子。他們想用這種方式來(lái)表達(dá)個(gè)性，彰顯與眾不同之處�？赊D(zhuǎn)念一想，這種“拒絕平庸”的方式到底還是塞林格預(yù)設(shè)好的，扎堆的紅色鴨舌帽不也是新的平庸了嗎？ 拒絕平庸的方式不是模仿他人，更不是舉止“雷人”，行為出位。
【析】文章以“車禍”故事開(kāi)頭，便不同凡響，奪人眼球。聯(lián)系開(kāi)去，作者的觀點(diǎn)也新穎獨(dú)到、與眾不同：“拒絕平庸的方式不是模仿他人，更不是舉止‘雷人’，行為出位”。
【名言】
1、無(wú)盡的遠(yuǎn)方,無(wú)數(shù)的人們,都與我有關(guān)——魯迅《這也是生活》
2、禍兮福所倚，福兮禍所伏——《老子》意思是禍與福互相依存，可以互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可以引出壞的結(jié)果。
3、臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下千日功�！渍Z(yǔ)
4、不積跬步，無(wú)以至千里。一一《茍子?勸學(xué)》
5、禍患常積于忽微——?dú)W陽(yáng)修
6、千里之堤，漬于蟻穴。――俗語(yǔ)
�。�2）運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)：對(duì)新事物的看法
世界上的一切事物都在不斷地運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，任何事物都有其發(fā)生、發(fā)展和滅亡的歷史，有自己的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。因此，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
例3：高考作文《該做?誰(shuí)做？》的片斷：
毫無(wú)疑問(wèn)，“助人為樂(lè)”該做?人人回答起來(lái)都那么干脆堅(jiān)決，甚至這干脆堅(jiān)決中還有種對(duì)生活中助人為樂(lè)精神太少的埋怨和不滿。埋怨誰(shuí)？不滿誰(shuí)？當(dāng)然誰(shuí)都不會(huì)想到自己。別人遇到麻煩事，自己卻悄悄走開(kāi)的人出于什么心理呢？大概是想有人會(huì)去做的，總會(huì)被做好的，不必是我。有這樣想法的人多了，助人為樂(lè)的人就少了，人們的埋怨又多了，當(dāng)然是怨別人，卻沒(méi)有想到自己就是別人眼中的“別人”，自己其實(shí)也是自己所埋怨的“別人”當(dāng)中的一個(gè)。 什么時(shí)候才能不埋怨別人呢？答案簡(jiǎn)單――做?我做?我們贊美助人為樂(lè)的品質(zhì)，我們自己也要助人為樂(lè)；埋怨別人的時(shí)候，想想自己又做了沒(méi)有，做了些什么。當(dāng)我們都能助人為樂(lè)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有值得自己和別人贊美的品質(zhì)。我們不再埋怨和不滿。
高考作文 篇6
作為高考語(yǔ)文能力考查重點(diǎn)內(nèi)容的作文，單題賦分占語(yǔ)文全卷的40%（60分），為所有考查科目的單題賦分之最，明年高考作文尤甚。這充分反映了具有中國(guó)特色的語(yǔ)文考試的傳統(tǒng)�；謴�(fù)高考制度至今，高考作文命題已歷經(jīng)21年。21年來(lái)，高考作文命題從形式到內(nèi)容，從命題、選題到供料自擬題以及既供料又供題，從供長(zhǎng)段材料、專業(yè)性強(qiáng)的材料到供內(nèi)涵豐富、篇幅短小的生活化材料，一直在苦澀中探索，在探索中開(kāi)拓、創(chuàng)新，日臻成熟和完善。這種健康發(fā)展的態(tài)勢(shì)，不僅為普通高校擇優(yōu)錄取新生提供了良好依據(jù)，而且對(duì)促進(jìn)中學(xué)作文教學(xué)改革乃至整個(gè)漢語(yǔ)言學(xué)教學(xué)也起到了良好的導(dǎo)向作用�；诟呖甲魑拿}的穩(wěn)定性、延續(xù)性和創(chuàng)新性，筆者認(rèn)為，了解其過(guò)去和呈現(xiàn)的規(guī)律，研究其發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于確定我們的復(fù)習(xí)備考方略不無(wú)裨益。
高考作文命題一般具有以下特征：
其一，寫(xiě)作內(nèi)容隱含德育導(dǎo)向。
"文以載道"、"文道統(tǒng)一"的思想是中國(guó)式的作文傳統(tǒng)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出："語(yǔ)文教學(xué)必須……為社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)。"《高考考試說(shuō)明》在寫(xiě)作部分的第二條專門強(qiáng)調(diào)了思想內(nèi)容方面的要求。一道較好的高考作文命題，其檢測(cè)功能，除了檢測(cè)考生的知識(shí)因素，諸如章法技巧、語(yǔ)言表達(dá)外，理所當(dāng)然地要或隱或顯地反映國(guó)家選才用才的標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)于未來(lái)人才的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)等方面的要求，檢測(cè)考生對(duì)時(shí)代的感應(yīng)能力，體現(xiàn)出一定的德育導(dǎo)向性。
綜觀恢復(fù)高考制度以來(lái)的高考作文試題，盡管命題者竭力避免題目的政治化和直接涉及當(dāng)年的政治熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，但又總是或遠(yuǎn)或近地關(guān)涉著社會(huì)，巧妙地從某些方面保持著與社會(huì)脈搏跳動(dòng)的一致性，反映時(shí)代特點(diǎn)，折射社會(huì)生活，檢測(cè)考生的立嘗觀點(diǎn)、方法、道德、品質(zhì)、情操以及思想、感情、心理素質(zhì)等。概而言之，'94、'97、'98高考作文試題都較為明顯地體現(xiàn)了德育導(dǎo)向；類比、比喻隱含導(dǎo)向信息的如'92、'93、'95試題；在辯證分析中隱含導(dǎo)向信息的有'91、'92、'93、'95、'96試題。
試以近三年作文試題為例：'96比較《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)，寫(xiě)出"更喜歡"哪一幅，既談感受，又寫(xiě)理由。兩幅度漫畫(huà)在構(gòu)圖上雖有簡(jiǎn)略和繁復(fù)、抽象與具體之別，在諷刺對(duì)象與諷刺效果上有寬窄、深淺之異，但題材上都針對(duì)了時(shí)弊，反映了精神文明建設(shè)的大問(wèn)題。立意時(shí)勢(shì)必聯(lián)系到諸如改革開(kāi)放、職業(yè)道德建設(shè)等社會(huì)生活實(shí)際。'97小作文直接描寫(xiě)小新背小牧上學(xué)的"助人"行動(dòng)，在作文則要求從時(shí)代呼喚樂(lè)于助人美德的高度談如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的問(wèn)題。一個(gè)"樂(lè)"字，導(dǎo)向是很有意義的。'98針對(duì)現(xiàn)今中學(xué)生心理隨力的差異問(wèn)題，從《堅(jiān)韌--我追求的品格》、《戰(zhàn)勝脆弱》中選題作文。要求舉自己的實(shí)例，寫(xiě)自己的感受，抒自己的真情，來(lái)展示或"追求"堅(jiān)韌或"戰(zhàn)勝"脆弱的心路歷程，更是鮮明的體現(xiàn)了德育導(dǎo)向性。
其二，寫(xiě)作體裁考查綜合協(xié)調(diào)。
《高考考試說(shuō)明》要求考生"會(huì)寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文（書(shū)信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書(shū)、說(shuō)明書(shū)等）"。試析幾年的高考語(yǔ)文試卷，說(shuō)明文的考查往往放在第一卷，以閱讀理解、選擇判斷形式出現(xiàn)；常用應(yīng)用文如：通知、新聞、電報(bào)稿、申請(qǐng)書(shū)、說(shuō)明書(shū)等則通常以修改文章（或語(yǔ)言，或格式）的形式考查。那么，作文試題則往往是記敘描寫(xiě)性片斷或說(shuō)明片斷和議論語(yǔ)言了。如'95、'96、'97、'98小作文就分別考查了對(duì)話描寫(xiě)片斷（續(xù)寫(xiě)），大作文則一直是議論文或記敘語(yǔ)言。何以如是協(xié)調(diào)考查？原因就是記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用應(yīng)用文的閱讀和寫(xiě)作是中學(xué)生必須具備的最起碼也最具價(jià)值的基本能力。高考作文試題盡管命題或半命題、供料自擬題或既供料又供題的作文形式交替出現(xiàn)，但明顯偏重于后者。這是由供料寫(xiě)作形式的限制性、靈活性以及評(píng)分誤差的可控制性統(tǒng)一的特點(diǎn)明顯地優(yōu)于命題作文所決定的。但命題作文這一傳統(tǒng)形式的訓(xùn)練不應(yīng)偏廢。在題型組合上，自'92一料兩作、記敘議論并重（各350字）外，一大一孝一料一文或一大一孝三料兩文的復(fù)合題型已漸趨完善和穩(wěn)定。依據(jù)控制論的理論，這種命題格局不僅符合考場(chǎng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際，而且能充分體現(xiàn)高考要有利于高校選拔合格新生、有利于中學(xué)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向功能。
其三，注重基本技能的考查。
作為衡量語(yǔ)文水平高低的重要尺度的作文，其語(yǔ)言表達(dá)的得體、流暢，思維品質(zhì)的辯證、深刻，布局謀篇的合理、嚴(yán)謹(jǐn)，書(shū)寫(xiě)的美觀、整潔等基本技能，將越來(lái)越受到注重并得以強(qiáng)化。
以上是高考作文命題的發(fā)展趨勢(shì)。
下面談其"變"的定勢(shì)：
首先，寫(xiě)作內(nèi)容由社會(huì)性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，換言之，即由"干預(yù)"生活，批判"生活"，針對(duì)時(shí)弊（'91、'95、'96），向"參與"生活、"體驗(yàn)"生活、"感覺(jué)"生活轉(zhuǎn)變，注重"聯(lián)系學(xué)生的生活、思想和學(xué)習(xí)的實(shí)際"，注重實(shí)踐，注重自己的真切感受。'97、'98作文試題就是一個(gè)很好的導(dǎo)向。命題者力圖使作文內(nèi)容與考生的"實(shí)際"貼近些，再貼近些，以期更真切地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使之寫(xiě)出言之有物、求真至誠(chéng)的文章。
其次，寫(xiě)作思維品質(zhì)的單一性（如：訓(xùn)教式）向思維品質(zhì)的批判性、辯證性轉(zhuǎn)變，思維的淺層性、趨眾性向思維的深刻性、鮮活性和個(gè)性特征愈顯鮮明轉(zhuǎn)變。
上述兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，旨在導(dǎo)引考生逐步走出標(biāo)語(yǔ)口號(hào)式的論據(jù)堆砌而言之無(wú)物無(wú)序的學(xué)生"八股"，從而用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的經(jīng)歷、生活，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這正是高考作文命題導(dǎo)引語(yǔ)文教學(xué)改革歸真返樸的表現(xiàn)。近年內(nèi)將仍會(huì)沿著這條路子發(fā)展，穩(wěn)中出新（變換命題的角度、在表達(dá)方式、章法技巧上予以限定等）。
第三，四種文章體式（記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文）并重，然大作文以寫(xiě)作議論文為主。理由有三：一是高考的功能之一是有利于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它必須導(dǎo)引中學(xué)師生注重文體和表達(dá)方式的全面訓(xùn)練，故要四種文章體式并重；二是議論文能更有效地檢測(cè)一個(gè)人思維品質(zhì)的廣度與深度；三是從高考作文評(píng)分實(shí)踐的可操作性來(lái)看，議論文的評(píng)分誤差明顯小于記敘文。這里，并沒(méi)有否定記敘文考查的可能性。況且，近年來(lái)的高考作文越來(lái)越注重其實(shí)用功能而淡化文體意識(shí)，'96、'98作文就是例證。因而訓(xùn)練時(shí)對(duì)于記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明等幾種基本表達(dá)方式應(yīng)通盤考慮，不可偏廢。
此外，在作文的審題方面將不再會(huì)成為學(xué)生展示才華的障礙，但對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的"得體"、"合式"方面的要求會(huì)有一定程度的強(qiáng)化，從而真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的考查。
根據(jù)高考作文命題的發(fā)展趨勢(shì)，我們必須有相應(yīng)的備考方略，方能知彼（高考對(duì)寫(xiě)作的要求）知己（個(gè)人寫(xiě)作的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)），立于不敗之地。
備考方略：
首先，我們要克服作文復(fù)習(xí)無(wú)章可循、訓(xùn)練寫(xiě)作師生費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不如臨場(chǎng)碰運(yùn)氣的麻痹、僥幸心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解《教學(xué)大綱》關(guān)于作文教學(xué)的有關(guān)論述和《考試說(shuō)明》關(guān)于寫(xiě)作的六條要求，學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際，制訂切實(shí)可行的作文復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸實(shí)踐。
第二，對(duì)高中各冊(cè)教材單元知識(shí)和訓(xùn)練中的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)按文體歸類作一次系統(tǒng)的"反芻"，并結(jié)合各單元"寫(xiě)作專項(xiàng)訓(xùn)練"，重新審視、修改自己的"舊作"。從而清楚自己寫(xiě)作中或立意或表達(dá)或章法等弱項(xiàng)，有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練或同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流心得，定會(huì)有新的感悟。
第三，結(jié)合《考試說(shuō)明》寫(xiě)作應(yīng)考的六條要求，對(duì)"題型示例"中的13道大小作文（含'97、'98作文試題）進(jìn)入情境、進(jìn)入角色進(jìn)行實(shí)踐演習(xí)式寫(xiě)作（小作文25分鐘左右，大作文50分鐘左右）；或同學(xué)間評(píng)改交流，或教師講評(píng)指津；再找?guī)灼?dāng)年公諸報(bào)刊的各類優(yōu)秀作文研習(xí)揣摩，從而加深對(duì)高考作文的命題意向、內(nèi)容要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。
第四，根據(jù)《教學(xué)大綱》所提出的八種作文練習(xí)的方式（即命題作文、選題作文、看圖作文、根據(jù)文字材料作文、自擬題目作文、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等），結(jié)合中學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和待人處世等實(shí)際，列專題（諸如思想品德、思想方法、立志報(bào)國(guó)、治學(xué)修身、反腐倡廉、環(huán)境保護(hù)、民族素質(zhì)與素質(zhì)教育等），查漏補(bǔ)缺，全面訓(xùn)練。
第五，注意報(bào)章雜志時(shí)文、美文的閱讀，看新聞聯(lián)播等，積累材料和活的語(yǔ)言，給寫(xiě)作不斷注入源頭活水。
復(fù)習(xí)時(shí)間緊，頭緒多，作文備考應(yīng)采用集中與分散相結(jié)合的方法進(jìn)行。即集中學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》及《考試說(shuō)明》有關(guān)寫(xiě)作部分和教材中的寫(xiě)作知識(shí)（按文體歸類），審視個(gè)性舊作，示例訓(xùn)練則化整為零，分散到每個(gè)階段，一般以保持每周大小作文各一為宜。但平時(shí)注意觀察，學(xué)會(huì)抓住生活閃光點(diǎn)，注重思考，保持思維的活躍，則無(wú)疑是必要而萬(wàn)應(yīng)提倡的。
高考作文 篇7
看到20xx年海南高考作文題：“同學(xué)間的人際關(guān)系”，我不由地想起不久前發(fā)生的兩件事。
其一，是復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院碩士研究生黃洋，被同是研究生的室友林森浩投毒致死。兩個(gè)同學(xué)都很優(yōu)秀，因?yàn)樯钪械囊恍┛呐龊湍Σ�，最終導(dǎo)致“同室操戈，相煎太急”——一個(gè)同學(xué)的生命隕落了，另一個(gè)同學(xué)的人生也毀滅了。
其二，是最近躥紅網(wǎng)絡(luò)的江西農(nóng)業(yè)大學(xué)“帶飯哥”。圖片中，兩個(gè)被贊為“中國(guó)好室友”的大學(xué)生，用一根木棍抬了10盒外賣走向?qū)嬍�，其中一個(gè)學(xué)生手里還拎著一份飯。網(wǎng)友嘆其“帶的不是飯，是感情”，是濃濃的同學(xué)之情、友誼之愛(ài)。
青春歲月，是多么美好的人生季節(jié)啊!同學(xué)之情，是多么讓人懷念的純真情感啊!那么，是什么，讓美好的人生季節(jié)，充滿著殺氣騰騰？是什么，讓純真的同窗之情，變成了復(fù)雜的“人之江湖”？
也許，在學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)之間多了猜疑，少了信任；多了計(jì)較，少了寬容；多了隔閡，少了理解；多了妒忌，少了欣賞。反之，如果同學(xué)能夠相互信任，相互包容，相互理解，相互關(guān)心，相互欣賞，定能換來(lái)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、其樂(lè)融融。
學(xué)會(huì)包容和欣賞。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有缺點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)，這是為人處世之道。打個(gè)比方，黑板上的一個(gè)白點(diǎn)，如果你把眼睛聚焦在白點(diǎn)以外的區(qū)域，那么，你看到的將是黑暗的世界；如果你把眼睛聚焦在白點(diǎn)上，那么，你看到的將是一點(diǎn)光明，一點(diǎn)希望，一點(diǎn)力量。
相互幫助和信任。古語(yǔ)言：“得道多助，失道寡助”。生活中，你關(guān)心別人，自己會(huì)得到更多人的關(guān)心；你幫助別人，自己會(huì)得到更多人的幫助。同樣的，信任也是一樣。如果你處處猜疑，別人也不會(huì)信任你；如果你信任別人，換來(lái)的也將是信任�？芍^“以關(guān)心贏得關(guān)心，以信任換來(lái)信任”。朝夕相處的同學(xué)之間如此，激烈競(jìng)爭(zhēng)的生意伙伴之間亦然。
值青蔥歲月，讓我們學(xué)會(huì)包容和欣賞，盡情綻放美麗的青春之花!
恰同學(xué)少年，讓我們相互幫助和信任，攜手走過(guò)難忘的求學(xué)旅程!
高考作文 篇8
席慕容說(shuō)：記憶是無(wú)花的薔薇/永遠(yuǎn)不會(huì)敗落。 闊別故鄉(xiāng)多年，我才吟出這一句詩(shī)的滋味�；蛟S，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶，經(jīng)歷時(shí)光的打磨，反而愈發(fā)清晰了。
夢(mèng)中常�；氐焦枢l(xiāng)。那是一個(gè)安謐的小山村，夏日的午后，似睡非睡間，總有幾聲歡快的蛙鳴，老�！斑琛琛钡暮艉�。有時(shí)又回到村前的小溪旁，和傻丫等小伙伴玩笑嬉戲，水花常常濺在挽起的褲管上……宿舍的人說(shuō)我常常在夢(mèng)中笑出聲。
時(shí)間就像是一條寬廣的河流，緩緩地從大堤上流過(guò)，洗去了塵埃，濯新了記憶。故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，都栩栩如生浮在我眼前，六年來(lái)從未消失過(guò)。我常常懷念那些淳樸的鄉(xiāng)親，他們是不是也同樣惦念著漂泊在外的伢子呢?
初到城市，我緊緊拽住小叔的衣襟不敢放開(kāi)。那些紅燭，燈光，悠揚(yáng)的薩克斯，快節(jié)奏的列車……一切向我涌來(lái)，讓我不知所措。想像中的城市應(yīng)該是多一些安寧和淳樸的，一如我的故鄉(xiāng)，那個(gè)多年來(lái)魂?duì)繅?mèng)縈的地方。
時(shí)間有時(shí)候很慢，特別是久久收不到家信的時(shí)候，我在日歷牌上用鮮艷的紅筆圈出每一個(gè)收信的日子。對(duì)我來(lái)說(shuō)那一天是新年，是最值得銘記的日子。圓圓圈圈，紅色有時(shí)密有時(shí)疏地散落在每一本日歷上，記載著好多關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶。日歷不只明示給我時(shí)間，更給了我許多美好的記憶。也許，這就是余光中先生所說(shuō)的“根”的感覺(jué)吧。
問(wèn)及故鄉(xiāng)，回信中常說(shuō)哪里變了，哪里沒(méi)變。于是關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶也一點(diǎn)點(diǎn)修整，一點(diǎn)點(diǎn)完美。時(shí)間固然更改了故鄉(xiāng)昔日的容顏，卻風(fēng)化不了她在我心中的記憶。
某日在鍵盤前敲文字，洋洋灑灑一片全是記憶中的故鄉(xiāng)。隔幾日匯款單來(lái)了，除了稿酬，還有一句：
記憶是無(wú)花的薔薇/永遠(yuǎn)不會(huì)敗落——席慕容
拿到單據(jù)的那一刻，淚水盈滿面頰。我不知道是誰(shuí)特意寫(xiě)給我的這句話，也許他/她也是漂泊在外的游子吧。記憶中的故鄉(xiāng)，時(shí)間愈久便愈有分量。時(shí)間又怎會(huì)風(fēng)化她在我心中的記憶呢?
我的故鄉(xiāng)，我心中的無(wú)花薔薇，千載盛開(kāi)……
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