風(fēng)扇論高一議論文

　　嗚嗚的電風(fēng)扇吹著散不開的熱，沉悶的空氣一度令人昏昏欲睡，濕膩的汗水混在衣衫間緊貼住后背。周圍的人且暗自撐住清醒，捏著筆的指甲已用力得發(fā)白，強(qiáng)撐著的眼皮還是忍不住想上下打架，講臺(tái)上，老師的身影已變成了兩個(gè)相同的重影，不斷在眼前搖來(lái)晃去；只需要，稍稍閉會(huì)眼睛就好……

　　正想稍微放松，卻瞥見(jiàn)老師從講臺(tái)上走下來(lái)，將電風(fēng)扇關(guān)掉，霎時(shí)，怨聲四起，我卻一下子清醒了許多。老師已在上邊問(wèn)了一遍：“你剛剛說(shuō)什么？”我這才注意到，前邊有個(gè)同學(xué)被叫起來(lái)回答問(wèn)題了。想來(lái)是因?yàn)榈跎鹊穆曇籼�大，將那位同學(xué)的聲音給蓋住了。那同學(xué)說(shuō)：“將線段BE連結(jié)�！崩蠋熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭，回到了講臺(tái)，用手中的粉筆將黑板上的圖形給畫好，道：“很好，這樣子這一題做起來(lái)就容易了很多。”

　　我的斜前方，正在酣睡的同學(xué)一下子感受不到了風(fēng)，一個(gè)鯉魚打挺就醒了過(guò)來(lái)，剛好看到數(shù)學(xué)老師關(guān)掉風(fēng)扇�；饸忸D起，他將手中的衣服重重扔到課桌上，嘴里發(fā)出“草！噢！”之類的怪聲，又抱怨：“有毛病啊好端端地關(guān)吊扇！自己吹著空調(diào)嘛給我們連個(gè)吊扇都不開！”我只是微笑，這樣子幼稚的行為。類似自言自語(yǔ)的行為，卻又因?yàn)橄胱尷蠋熉?tīng)到他的話，注意到他，又將聲音大到剛好能讓人聽(tīng)到的響度。老師繼續(xù)上課，他卻還在那繼續(xù)抱怨。老師當(dāng)然不可能因?yàn)樗�一個(gè)人的不滿而去開電風(fēng)扇，從而影響他的音量�？墒悄俏煌瑢W(xué)的抱怨卻讓我聽(tīng)得十分不舒服。他本來(lái)便沒(méi)有在好好聽(tīng)課，又憑什么指責(zé)別人想要聽(tīng)課的人呢？若他上學(xué)只是為了來(lái)睡覺(jué)時(shí)有個(gè)電風(fēng)扇的話，大可以直接待在家里，還有更高級(jí)的空調(diào)可以享受呢。這樣子的抱怨，說(shuō)出來(lái)沒(méi)意義，讓別人聽(tīng)了也不舒服，影響了上課的質(zhì)量，還將滿滿的負(fù)能量宣泄了出來(lái)。

　　雖然他以自我為中心，自負(fù)自大，可是我能夠看到，老師的額上已冒出了豆大的汗珠，轉(zhuǎn)過(guò)身去寫板書時(shí)，一大片浸濕的汗?jié)n緊緊的貼在了他的襯衫上。

　　令人欽佩的是老師，課堂上的注意力應(yīng)該集中的地方，是老師身上，而絕不是那些不想學(xué)習(xí)的人的無(wú)關(guān)的抱怨。

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