“爸爸，我三十七度一！不能去游泳了！”我拿著溫度計(jì)，站在老爸面前，認(rèn)真地說。
　　 “再去量一量！”老爸靠在床頭，手里拿著一本書，抬頭看了我半天，笑著說。
　　 “爸爸，體溫還是三十七度一，還是有點(diǎn)發(fā)燒！”過了一會兒，我再次把測量結(jié)果告訴老爸。
　　 “好了，玩去吧！今天不去游泳了！”老爸終于同意不去游泳了。
　　我、寧萌、朱星宇，三個(gè)好同學(xué)在廣場里跑啊、跳啊、笑啊，玩得可開心了。
　　 “不發(fā)燒了！”當(dāng)我汗流浹背地回到家時(shí)，老爸笑著問我。
　　 “好了！”我高興地告訴老爸。
　　哎，高燒三十七度一啊！
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫作指導(dǎo)，段落過渡的方法】
　　初學(xué)作文時(shí)，有的同學(xué)雖然學(xué)會了分段。但讀起來總感到段與段之間前后脫節(jié)，“分段”變成了“分家”，使一篇作文變得前后不連貫，氣不通，意不順。這又是怎么回事呢？
　　問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。
　　一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：
　　一、詞語過渡法。就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
　　二、句子過渡法。就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
　　三、段落過渡法。就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作�！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。