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      五年級《沒頭腦和不高興》導學案

      時間:2021-08-14 10:15:04 五年級上冊 我要投稿

      五年級《沒頭腦和不高興》導學案

        【五年級《沒頭腦和不高興》導學案】

        設計理念:

        根據(jù)童話故事的特點,本教學設計力求創(chuàng)設情境,引領學生走進童話世界,激發(fā)學生的學習興趣,把學習的主動權(quán)交給學生,以學生自學為主,來訓練學生的獨立閱讀能力。

        教學目標:

        1.學習默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

        2.認識“咒、暫”兩個生字。

        重點難點:

        把握課文的主要內(nèi)容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

        教具準備:

        插圖、課件

        教學時間:

        一課時

        教學過程:

        一、導入新課。

        同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?

        今天,我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

        二、初讀課文。

        1.自學課文:

        (1)小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?

        (2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思,標出自然段。

        (3)提出不懂的問題。

        三、細讀課文。

        1.整體把握課文內(nèi)容

        (抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)

        (1)初讀了課文之后,誰能按照“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索給文章分為三段?

        變化前:

        (“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全,丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”作了建筑師,“不高興”作了演員。)

        哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1—11)

        變化后:

        他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

        哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12—20)

        變回原來的樣子:

        (“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣,并開始改正自己的毛病。)

        (2)歸納文章主要內(nèi)容:

        (抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)來概括主要內(nèi)容。

        2.探究明理(1)提出探究專題

        這個故事告訴了我們什么道理?瀏覽課文,畫出來。(文章最后一段:“他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習慣總是對的!”)

        “沒頭腦”為什么這么說?默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的`重要性的認識。

        (2)分段匯報

        A.讀第一段,體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

        誰從第一段中,找到答案?

        B.讀第二段,體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

        “沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?讀第二段,從第二段中找答案。

        (3)角色換位,明道理

        此時,你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?

        (4)你喜歡這個童話嗎?

        (5)生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

        四、課外拓展。

        想象一下,如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢?


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