五年級《沒頭腦和不高興》導學案

　　【五年級《沒頭腦和不高興》導學案】

　　設計理念：

　　根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣，把學習的主動權(quán)交給學生，以學生自學為主，來訓練學生的獨立閱讀能力。

　　教學目標：

　　1.學習默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容;明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　2.認識“咒、暫”兩個生字。

　　重點難點：

　　把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

　　教具準備：

　　插圖、課件

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，你們喜歡學習童話嗎?為什么?

　　今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

　　二、初讀課文。

　　1.自學課文：

　　(1)小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事?

　　(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。

　　(3)提出不懂的問題。

　　三、細讀課文。

　　1.整體把握課文內(nèi)容

　　(抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)

　　(1)初讀了課文之后，誰能按照“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索給文章分為三段?

　　變化前：

　　(“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。)

　　哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容?(1—11)

　　變化后：

　　他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。

　　哪幾個自然段寫了這個內(nèi)容?(12—20)

　　變回原來的樣子：

　　(“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣，并開始改正自己的毛病。)

　　(2)歸納文章主要內(nèi)容：

　　(抓住“沒頭腦”和“不高興”變化前——變化后——變回原來的樣子這個線索)來概括主要內(nèi)容。

　　2.探究明理(1)提出探究專題

　　這個故事告訴了我們什么道理?瀏覽課文，畫出來。(文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習慣總是對的!”)

　　“沒頭腦”為什么這么說?默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的`重要性的認識。

　　(2)分段匯報

　　A.讀第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。

　　誰從第一段中，找到答案?

　　B.讀第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。

　　“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢?讀第二段，從第二段中找答案。

　　(3)角色換位，明道理

　　此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法?

　　(4)你喜歡這個童話嗎?

　　(5)生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

　　四、課外拓展。

　　想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢?

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