S版三下《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》導(dǎo)學(xué)案
【S版三下《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》導(dǎo)學(xué)案】
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎?今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒朋友向我們講述的真實(shí)故事吧!(板書(shū)課題：鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告)
2.看了課題，你們想知道什么?
(鳥(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了?鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣?這只偵察鳥(niǎo)命運(yùn)如何?)
[點(diǎn)評(píng)：依題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲望。]
二、初讀課文，解決字詞
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
(組內(nèi)交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥)
三、再讀課文，理清段落
課文是按照什么順序記敘的?
1.個(gè)人讀文，劃分段落。
2.組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。
[點(diǎn)評(píng)：理清文章段落，為理解課文鋪路。]
四、品讀感悟、探究主題
1.學(xué)習(xí)文中第二部分：(6～11自然段)
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱職的“偵察員”，它發(fā)回了四份報(bào)告，其中一定有你最感興趣的報(bào)告吧!就請(qǐng)選擇相同報(bào)告的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，細(xì)心閱讀，批注感悟，然后交流匯報(bào)。
(學(xué)生自由組合，批注感悟，組內(nèi)交流，教師參與小組中傾聽(tīng)，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥，過(guò)了8分鐘左右，教師開(kāi)始組織學(xué)生交流。)
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟啊!
生1：我們組先來(lái)匯報(bào)，我們感悟的是第一份報(bào)告，這份報(bào)告主要寫(xiě)了“野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無(wú)耐的嘆息，唉!孵不出小野雞了。
生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內(nèi)心情感變化，我們用情感示意圖表示為：
快做媽媽時(shí) ——— 孵小雞(平靜而耐心等待) ———— 孵不出小雞
(興奮、激動(dòng)) (憂郁、失落)
生3：我們組在學(xué)習(xí)這份報(bào)告時(shí)，對(duì)“胚胎”一詞和“為什么野雞媽媽吃了噴過(guò)農(nóng)藥的草結(jié)的種子就孵不出小野雞?”這一問(wèn)題難以解決，多虧了我們組的“小博士XXX”給我們解決了迷團(tuán)。
師：“小博士”你能為大家解釋這個(gè)問(wèn)題嗎?(生解釋自己了解的知識(shí))
師：“小博士”你是怎么知道的?
生：我是課前網(wǎng)上查詢有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，又向科學(xué)老師咨詢，才有所收獲。
師：你解決問(wèn)題的方法、策略可真多呀!真令老師和同學(xué)刮目相看，堅(jiān)持下去，相信你會(huì)有更加出色的`表現(xiàn)。
生4：我還要補(bǔ)充，這份報(bào)告結(jié)尾寫(xiě)了作者看了報(bào)告，替山林里的鳥(niǎo)兒擔(dān)心!我們組從中又感悟出作者喜愛(ài)鳥(niǎo)，為它們目前的遭遇而擔(dān)憂，同時(shí)也在喚醒人類應(yīng)該警醒：保護(hù)生態(tài)平衡，呼吁人們愛(ài)惜這些小生靈吧!
生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫(huà)。(漫畫(huà)的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時(shí)想象出小雞鉆出了蛋殼;第二幅是思考為什么孵不出小雞;第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，珍愛(ài)家園。
師：這幅漫畫(huà)內(nèi)涵真是豐富極了!你太有想象力了!(掌聲)
生6：老師，我們組認(rèn)為，應(yīng)該用憂郁低沉語(yǔ)氣來(lái)讀這份報(bào)告。
師：太好了，課前老師精心制作了動(dòng)畫(huà)課件，正等著你們給配音呢!
(播放媒體畫(huà)面一)
師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動(dòng)而又欣慰。
師：其它小組的表現(xiàn)如何?請(qǐng)你們不要落后呀!快快行動(dòng)起來(lái)吧!
2.學(xué)習(xí)第二、三、四份報(bào)告內(nèi)容：
(課件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內(nèi)容)
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們又遭受了哪些不幸呢?
(各小組代表匯報(bào))
生：燕子的丈夫不幸吃了打過(guò)農(nóng)藥的害蟲(chóng)而中毒身亡。
生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了。
生：報(bào)告消息的鳥(niǎo)兒朋友在煙霧中迷失了方向。
師：我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
(學(xué)生練讀，指名讀文并評(píng)價(jià)。)
3.師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢?
(齊讀最后一段)
[點(diǎn)評(píng)：使學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。]
五、暢談收獲，拓展延伸
1.師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲?(生交流)
2.師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞媒體配樂(lè)課文：《鳥(niǎo)的天堂》。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境 ，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
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