小學(xué)三年級(jí)下《螞蟻的救助》原創(chuàng)教案
【小學(xué)三年級(jí)下《螞蟻的救助》原創(chuàng)教案】
課堂目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀文章，感悟螞蟻困難時(shí)不離不棄的朋友之情;通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得課外閱讀一些基本方法
2、通過(guò)“朋友”這個(gè)閱讀主題，給予學(xué)生一定的閱讀材料，讓學(xué)生懂得可以按某個(gè)主題來(lái)選擇閱讀材料，努力拓寬學(xué)生閱讀視野;
3、滲透閱讀基本方法的指導(dǎo)，提高課外閱讀能力，努力搭建課內(nèi)外閱讀橋梁。
學(xué)生分析
通過(guò)幾年來(lái)的課外閱讀引導(dǎo)，我班學(xué)生在閱讀方面有了一定的積累，閱讀興趣提高了許多，閱讀視角比較寬。但從深層的角度來(lái)看，學(xué)生的閱讀還存在著許多問(wèn)題：一是學(xué)生閱讀的材料選擇方向有所偏差。有的學(xué)生喜歡閱讀，但不知道怎么去找好看的書(shū)籍，處于“逮著什么就看什么”的狀態(tài)。二是學(xué)生的課外閱讀能力不夠強(qiáng)。閱讀常常停留在故事情節(jié)上，停留在語(yǔ)言文字的表面，對(duì)文章的內(nèi)涵領(lǐng)悟不夠，難于達(dá)到文章的深處，表現(xiàn)在課堂語(yǔ)言、作文語(yǔ)言比較貧乏。我想，通過(guò)展示一組材料，讓學(xué)生知道可以按某一個(gè)“主題”的方式尋找文章進(jìn)行閱讀，提高自主閱讀能力;其次要想讓學(xué)生懂得閱讀課外材料的一些基本方法，如瀏覽(粗讀)、抓重點(diǎn)詞句(細(xì)讀)等，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正有所得、有所悟。
文章分析
我選了一組以“友情”為主題的文章《記住的和忘記的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《螞蟻的救助》。其中，對(duì)《螞蟻的救助》這篇文章進(jìn)行精讀。這篇文章看似簡(jiǎn)單，細(xì)細(xì)讀來(lái)卻覺(jué)得意蘊(yùn)深刻：患難之時(shí)，不離不棄，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。我想抓住其中兩個(gè)重點(diǎn)句子，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處：雪中送炭，才是真正的朋友。
課前準(zhǔn)備
尋找有關(guān)寫(xiě)朋友之情的成語(yǔ)，諺語(yǔ)，名言，故事等。
一、談話，引出“朋友”這個(gè)主題
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文，藺相如機(jī)智勇敢，能言善辯，顧全大局，令人敬佩。廉頗能征善戰(zhàn)，知錯(cuò)能改，也令藺相如非常佩服。這種朋友是相互敬重的朋友，或者說(shuō)他們是惺惺相惜、肝膽相照。板書(shū)：朋友是相互敬重(有可能以誠(chéng)相待、惺惺相惜)
評(píng)：朋友這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)輕松，其實(shí)，細(xì)細(xì)品味起來(lái)，真是不簡(jiǎn)單。 沈老師已經(jīng)30多歲了，在這幾十年的生活中，有朋友的幫助、鼓勵(lì)，伴隨著我走過(guò)許多困惑，我常常地感到有朋友真好!今天，讓我們先走近那群令人感動(dòng)的螞蟻，探求朋友的含義。
二、學(xué)習(xí)《螞蟻的救助》，探求本文所表達(dá)的“朋友”內(nèi)涵。
1、快速自由讀文章。你讀出來(lái)了，文中的朋友是怎么樣的呢?
重點(diǎn)1：但是，當(dāng)我從室內(nèi)取了一枚大頭針出來(lái)時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：兩只被埋的螞蟻同時(shí)被另外兩只同伴在救助著。那兩只來(lái)救助的'黃螞蟻正在用力向外拉扯它們的同伴。
朋友是患難與共、雪中送炭的。(這時(shí)被埋的螞蟻非常需要幫助。)
師：教師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真讀的。為什么這么讀?(突出了“用力”，為什么?)
螞蟻竭盡全力，一定要把同伴救出來(lái)。
師：朋友有難，及時(shí)送去盡可能的幫助，這叫“雪中送炭”。
2、朋友還是怎么樣的呢?(文中還寫(xiě)了另一件奇怪的事?)
重點(diǎn)2：奇怪的是，有一只去救援的黃螞蟻，在救出同伴后并沒(méi)有立即離開(kāi)，而是在救助現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)銜咬泥土，似乎下面還有什么東西被埋著。
朋友是不放棄一點(diǎn)兒希望的。(永不言棄)的。(似乎……埋著)
師：這個(gè)救助現(xiàn)場(chǎng)是怎么樣的?你能想像嗎?(泥濘，布滿陷阱……危險(xiǎn)地帶)
可是，黃螞蟻在這樣的處境下，還是揮汗如雨，銜咬泥土，決不輕言放棄!請(qǐng)?jiān)僮x。
3、其實(shí)，這一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)，在螞蟻的眼里，又算得了什么呢?為了朋友，它甚至愿意付出生命。(示：當(dāng)野火燒起的時(shí)候，眾多螞蟻聚攏抱成黑團(tuán)，像雪球一樣飛快滾動(dòng)，逃離火海。熊熊山火在燃燒，一團(tuán)黑色正沿山脊?jié)L動(dòng);那噼里啪啦的燒焦聲，是最外層的螞蟻用自己的軀體開(kāi)拓求生之路時(shí)的吶喊，是奮不顧身、無(wú)怨無(wú)悔的吶喊。)
生自讀，指名讀，你有何想法?(為了別人，甘愿付出生命。)
師：(回到重點(diǎn)2)這小小的黃螞蟻，它一聲不吭，拼命地銜土，它仿佛也在吶喊，它在喊什么呢?
師：小小的螞蟻，在我們的眼中是這樣了不起，因?yàn)樗哂?)那么多的美德。
今天，我們感受了患難中的朋友真情，其實(shí)，朋友的內(nèi)涵是非常豐富的。他就存在于我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，有時(shí)，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，就是你真摯的友誼表現(xiàn)。讓我們?cè)賮?lái)看幾篇文章，看看，朋友還是怎樣的?
(每組4篇文章：《記住的和忘記的》、《胖子和瘦子》、《她是我的朋友》、《生命的藥方》)
三、拓展閱讀，進(jìn)一步理解“朋友”內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)的閱讀資料。
1、閱讀文章。(閱讀時(shí)間：約10分鐘)匯報(bào)后，直接把體會(huì)寫(xiě)在黑板上。(匯報(bào)大概3人后，請(qǐng)學(xué)生直接上臺(tái)寫(xiě)，節(jié)約時(shí)間)
方法：你讀了什么故事，這個(gè)故事中的朋友是怎么樣的?(追問(wèn)：為什么這么說(shuō)呢?)
《記住的和忘記的》：記住恩惠，洗去怨恨。——“我永遠(yuǎn)都感激吉伯救我，至于他打我的事，我會(huì)隨著沙灘上的字跡的消失，而忘卻得一干二凈。”
《胖子和瘦子》：在朋友有難的時(shí)候，我們要去幫助它!(有福同享，有難同當(dāng)。)——胖子甩開(kāi)他的手，冷冷地回答：“大熊說(shuō)，遇到危險(xiǎn)，只顧自己逃命的人，不能和他做朋友。”
《她是我的朋友》：患難見(jiàn)真情——他說(shuō)：“因?yàn)樗俏易詈玫呐笥?”
《生命的藥方》：給朋友溫暖……
2、(看板書(shū))配樂(lè)師生朗誦：朋友是互相敬重的，當(dāng)朋友本領(lǐng)比我強(qiáng)時(shí)，我會(huì)為他高興，為有這樣的朋友而慶幸;朋友是雪中送炭的，當(dāng)他需要我的幫助時(shí)，即使我的利益可能受到損害，人也會(huì)義不容辭地幫助他;朋友是寬容的，記住他對(duì)我的好，拿放大鏡放大他的優(yōu)點(diǎn)，至于他對(duì)我的不好嘛，那就讓他隨風(fēng)而逝吧;朋友的含義還有很多，當(dāng)他孤獨(dú)時(shí)，我去陪伴他，當(dāng)他累時(shí)，勸他休息休息時(shí)，當(dāng)他煩惱時(shí)，靜靜地聽(tīng)他傾訴，當(dāng)他灰心、失望時(shí)，給他勇氣……
3、我們還能找到許多寫(xiě)友情的優(yōu)美的文章，(出示)
……
這張推薦表我請(qǐng)同學(xué)貼在教室里，大家可以抄下來(lái)后去尋找。如果有同學(xué)問(wèn)我是哪兒找來(lái)的，沈老師很樂(lè)意告訴你，一部分是我們班的同學(xué)找來(lái)給我的，一部分是我到海寧圖書(shū)館里找來(lái)的，還有一部分是從新華書(shū)店的“美文閱讀”專柜找來(lái)的。其實(shí)，在我們讀的《三字經(jīng)》里面，也有許多講朋友之情的故事，比如說(shuō)《高山流水》的故事，就是講了子期與伯牙之間的至死友情。比如說(shuō)《桃園三結(jié)義》的故事流傳千古，就在前幾天沈老師和大家講的《三字經(jīng)》的“三國(guó)”這一部分。希望大家課余去找找這些書(shū)，讀讀這些美好的文章。
今天，老師給大家推薦的文章，是從“友情”這個(gè)主題來(lái)選的。其實(shí)，我們平時(shí)讀課外書(shū)，在一段時(shí)間，可以選一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行閱讀，比如說(shuō)，昨天我們學(xué)了《老師領(lǐng)進(jìn)門》，這是寫(xiě)尊師愛(ài)師的，我們也可以找找其他的寫(xiě)“師愛(ài)”的文章，看看別人是通過(guò)什么辦法來(lái)寫(xiě)“師愛(ài)”的。
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