《好伙伴》課堂實(shí)錄(三年級(jí)上冊(cè))
【《好伙伴》課堂實(shí)錄(三年級(jí)上冊(cè))】
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇課文寫(xiě)的是三個(gè)好伙伴之間的感人故事——護(hù)林員馬哈多帶著獵狗在山上救回一只受傷的烏鴉，幫它養(yǎng)好傷;烏鴉叼肉給掉進(jìn)枯井的獵狗吃。故事真切感人，贊美了人與動(dòng)物、動(dòng)物和動(dòng)物之間的美好情誼。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)本課時(shí)抓住課后問(wèn)題，認(rèn)真反復(fù)默讀課文，想像烏鴉和獵狗的什么表現(xiàn)最令你感動(dòng)，這也是馬哈多最受感動(dòng)的地方，特別要注意與學(xué)生交流，這樣可以集思廣益，開(kāi)闊思路還能鍛煉表達(dá)與交往能力。
要充分重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;重視朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
【課型】
略讀課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
A：學(xué)習(xí)本課的生字詞
B：正確、流利、有感情地朗讀課文
C：讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚?
2、過(guò)程與方法
A：獨(dú)立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)
B：抓住重點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
A：體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。
B：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情。
【教學(xué)方法】
朗讀體會(huì)法
重點(diǎn)體會(huì)法等
【教學(xué)媒體】
生字卡片、課件等。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》，(板書(shū):好伙伴)，我們來(lái)回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書(shū)：馬哈多
獵狗 伙伴 烏鴉
師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?
(學(xué)生談初讀課文后留下的感受)
師：讓我們帶著這樣的感受再來(lái)好好的讀讀課文吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到32頁(yè)用自己喜歡的方式讀課文。(給學(xué)生時(shí)間自由讀課文，我巡視指導(dǎo))
二、細(xì)讀文本，升華感動(dòng)(運(yùn)用了重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法和朗讀體會(huì)法)
師：讀著課文你有沒(méi)有被具體的內(nèi)容所深深的打動(dòng)以至于想說(shuō)點(diǎn)什么?
(讓學(xué)生談自己讀文后的感受)
師:看來(lái)，我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著，下面就請(qǐng)大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動(dòng)，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并想一想為什么使自己感動(dòng)。
(學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)感動(dòng))
師：好了，如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給他。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))
師：誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)與大家說(shuō)一說(shuō)，讓大家分享?
(全班交流感動(dòng))
(1)第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷�！�
引導(dǎo)學(xué)生讀后談感動(dòng)，從哪些詞體會(huì)到馬哈多對(duì)烏鴉的關(guān)愛(ài)?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來(lái)理解。
師：是呀，交朋友就得用真誠(chéng)打動(dòng)對(duì)方，就得用心去交。板書(shū)：用心去交。
(2)第三段：“馬哈多和獵狗外出護(hù)林，烏鴉就守在家里。護(hù)林回來(lái)，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過(guò)得很富有詩(shī)意�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師：你怎樣理解富有詩(shī)意?
師：從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?
師：是呀，好伙伴在一起生活會(huì)很幸福，很開(kāi)心。板書(shū)：幸福、開(kāi)心。
(3)第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒(méi)見(jiàn)到可愛(ài)的獵狗了。他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。”學(xué)生讀后談體會(huì)。
師：你生過(guò)大病嗎?當(dāng)時(shí)你心里感覺(jué)怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的.心情嗎?
師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。 板書(shū)：互相牽掛。
師：你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來(lái)嗎?
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這一段。
(4)第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進(jìn)，焦急不安�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:焦急不安是什么意思?
師：你能把那種焦急不安讀出來(lái)嗎?
重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀后學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀出那種焦急不安之情。
順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀?
烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。
師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎?
師：像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象�；貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這種一詞多義的現(xiàn)象。誰(shuí)能舉一個(gè)例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)
(5)第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師:你怎樣理解“一次一次”?
師：是呀，好伙伴就該互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。板書(shū)：互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。
(6)第九段：“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，激動(dòng)得流下了眼淚�！睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。
師引導(dǎo):馬哈多心理在想什么?
是呀，擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢?讓學(xué)生再次被感動(dòng)
三、回憶全文，質(zhì)疑問(wèn)難
共度感動(dòng) 師：剛才，同學(xué)們暢談了感動(dòng)，愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎?
你們來(lái)讀使你感動(dòng)的地方，我來(lái)讀剩下的部分。
質(zhì)疑 師：讀完三個(gè)好伙伴的故事，我們沉浸在感動(dòng)中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?
(生再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難，全班解決)
四、升華理解，擴(kuò)展再創(chuàng)造
談?wù)剬?duì)伙伴的理解 師：讀到這里你是不是對(duì)“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴”的理解嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)板書(shū))
編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴師：那就根據(jù)你對(duì)“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩(shī)，送給自己的好伙伴。
五、友誼格言欣賞
�、偈占c朋友相處的格言
師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�、谶x自己喜歡的格言背下來(lái)，作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。
六、歌曲升華
師：最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
馬哈多
獵狗 伙伴 烏鴉
用心去交
幸福開(kāi)心
互相牽掛
互相關(guān)愛(ài)
互相幫助
【《好伙伴》課堂實(shí)錄(三年級(jí)上冊(cè))】相關(guān)文章：
三年級(jí)上冊(cè)《好伙伴》教學(xué)課件09-24
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好伙伴》教案07-20
三年級(jí)上冊(cè)《好伙伴》教學(xué)實(shí)錄07-20
好伙伴05-16
好伙伴05-16
好伙伴02-17
好伙伴06-20
好伙伴03-04