教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“勃然大怒、聲名鵲起、哀鴻遍野、犯顏直諫、手足無措、引以為戒”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。
3.根據(jù)第三、四自然段的內(nèi)容編演課本劇。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.培養(yǎng)自學(xué)守法、護(hù)法的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的，體會狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。
課時安排：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字新詞的卡片。
2.查閱有關(guān)狄仁杰的資料，認(rèn)識人物。
3.收集我國歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物及事跡。
教學(xué)過程
一、談話揭題，認(rèn)識人物
1.導(dǎo)語：在我國歷史上有不少剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物。你知道有哪些?你還知道他們的什么事跡?說出來，與大家共享。
2.學(xué)生交流。(如包拯、海瑞等的故事。)
3.過渡導(dǎo)入：一個國家要穩(wěn)定要強(qiáng)大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執(zhí)法者公正地執(zhí)法、護(hù)法。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，它講述的是狄仁杰公正護(hù)法的故事。
4.板書課題：狄仁杰公正護(hù)法。(學(xué)生齊讀課題。)
5.理解課題，初識人物。
�、诺胰式埽禾瞥蟪�。歷任大理丞、待御史、州刺史等職。武則天時多次任宰相。他為人耿直，敢于犯顏直諫，面折廷爭。在規(guī)勸武則天恢復(fù)唐室、使國家免于內(nèi)亂方面，起了重要作用。他善于斷案，執(zhí)法公正寬平，使不少無辜百姓免于受刑戮。
�、乒o(hù)法：就是指公平正直地維護(hù)當(dāng)時的法律制度，保證在法律面前人人平等。
二、初讀課文，整體感知
1.提出自讀要求，自學(xué)課文。
⑴自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、普页鑫闹械纳衷~語，同桌互相讀讀認(rèn)認(rèn)，互相糾錯正音。
⑶標(biāo)出自然段的序號，思考：文中講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，練習(xí)用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
�、冉o課文分段，概括段意。
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文，再進(jìn)行小組合作、交流。
3.自學(xué)反饋，全班互動。
�、懦鍪旧中略~，認(rèn)讀并理解。
�、僦该J(rèn)讀，糾正錯誤。
�、诮處熤攸c(diǎn)強(qiáng)凋：執(zhí)法不阿、包庇、哀悼。
�、厶岢霾焕斫獾淖衷~，全班交流、解疑。
剛正廉明：剛強(qiáng)則正直，廉潔而清明。
執(zhí)法不阿：阿，偏袒，迎合。執(zhí)行法令、法律，不徇私迎合。
明察善斷：指清楚地看到情況，善于作出審判。即明確地辨別案件或糾紛的是非，做出公正的判決或判斷。
聲名鵲起：形容名聲迅速提高。
推崇備至：極其推重。
犯顏直諫：冒犯君主的威嚴(yán)進(jìn)行規(guī)勸，使改正錯誤。
勃然大怒：因生氣變臉色的樣子。
寵信：寵愛信任。
敢怒不敢言：指心里雖十分氣憤，但不敢說出來。
烏合之眾：烏合，像烏鴉那樣聚集。指無組織無紀(jì)律的一群人。
濫用職權(quán)：胡亂地或過度地使用權(quán)力。
青紅皂白：皂，黑色。比喻是非、情由等。
哀鴻遍野：哀鴻，哀鳴的大雁。比喻到處都是呻吟呼號、流離失所的災(zāi)民。
輔同安邦：盼助國君安定國家。
包庇：袒護(hù)或掩護(hù)(壞人、壞事)。
哀悼：悲痛地悼念。
�、艹鍪疚闹兴淖衷~語，全班齊讀，識記、積累。
�、品肿匀欢沃该x課文，集體評議，糾錯正音。
⑶說說課文講述了狄仁杰公正護(hù)法的幾個故事，用小標(biāo)題的方式來概括。
�、�(第3自然段)：犯顏直諫保將軍。
�、�(第4自然段)：剛正不阿懲罪人。
�、�(第5自然段)：明察善斷護(hù)無辜。
�、冉o課文分段，概括段意。
第一部分(第1自然段)：概括介紹狄一代名相仁杰：剛強(qiáng)正直，廉潔清明，執(zhí)法公正。
第二部分(第2—5自然段)：具體寫狄仁杰公正護(hù)法。
第一層(第2自然段)：狄仁杰明察善斷，循律準(zhǔn)確，斷案如神。
第二層(第3—5自然段)：狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯顏直諫。
第三部分(第6自然段)：狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。
�、烧f說課文是按照什么結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。
(按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家;接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護(hù)法;最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。)
三、直奔重點(diǎn)段，體會公正護(hù)法
1.師：狄仁杰身為大理寺的負(fù)責(zé)人，是怎樣公正護(hù)法的呢?
2.默讀課文，找出有關(guān)語句，圍繞狄仁杰如何公正護(hù)法寫上自己的理解或感受。
3.小組交流，互相評議、補(bǔ)充。
4.指名反饋。全班交流。
�、欧割佒敝G保將軍。
�、倭私獾胰式苋绾畏割佒敝G保將軍的。
�、隗w會狄仁杰剛正廉明，循律準(zhǔn)確。
�、塾懻摚旱胰式苋绱瞬活檪�人安危，犯顏直諫是為了什么?
�、軐W(xué)生分角色練習(xí)有感情地朗讀課文第3自然段。
�、瓶偨Y(jié)學(xué)法，準(zhǔn)備放手。
師生回憶剛才學(xué)習(xí)第3自然段的方法：了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護(hù)法——感悟其美好品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。
�、菍W(xué)生根據(jù)學(xué)法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內(nèi)容自主交流，暢所欲言。
�、賱傉话妥锶恕�
�、诿鞑焐茢嘧o(hù)無辜。
⑷教師小結(jié)、過渡：文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護(hù)法的感人表現(xiàn)，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護(hù)法的公正?
⑸學(xué)生快速瀏覽課文，反饋交流。
�、�“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當(dāng)事人不服的。”
�、�“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚(yáng)狄仁杰的功德。”
四、課堂小結(jié)，歸納中心
教師小結(jié)：課文就是這樣，通過寫唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事，謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。身為一名大法官，他明察善斷、剛正廉明、執(zhí)法不阿，在他公正護(hù)法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關(guān)愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官;難怪人們會集資立碑頌揚(yáng)他的功德;難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重;難怪他病故后，武則天會悲聲嘆息，廢朝三日以示哀悼。他是我們中華民族的驕傲。