【六年級(jí)語(yǔ)文理想的風(fēng)箏同步練習(xí)（下冊(cè)）】
1、《理想的風(fēng)箏》本文通過(guò)回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。
2、《理想的風(fēng)箏》為我們講述了一位開(kāi)朗、樂(lè)觀、有著頑強(qiáng)生命力，對(duì)生活和事業(yè)充滿熱愛(ài)和追求的劉老師。理想的風(fēng)箏承載著對(duì)生活和事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和追求。
3、這篇課文作者了嫩((誰(shuí))深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾 、板書(shū)、放風(fēng)箏。
4、說(shuō)說(shuō)文中省略號(hào)的不同用法。(見(jiàn)《課課通》200頁(yè))
①、……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。
②、倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。
�、�、劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念您……
5、請(qǐng)寫(xiě)出兩句關(guān)于正確面對(duì)逆境的名言：
6、為什么說(shuō)那圓木棍功德無(wú)量?
因?yàn)閳A木拐杖不僅支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂(lè)觀與自信。
7、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎?你知道，他還放飛了什么?
放飛——自己：挑戰(zhàn)自我，超越自我 ;理想：不懈追求 ;快樂(lè)：熱愛(ài)生活 ;信念 ：堅(jiān)持不懈
8、課后習(xí)題2.(書(shū)119頁(yè))
(一)
春天又到了。
柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
1、這句話把柳枝、連翹花當(dāng)作 來(lái)寫(xiě)，這種修辭手法叫 。你讀了以后的感受是自然景物充滿活力。
2、前兩句景物描寫(xiě)是閑筆嗎?為什么?
答:不是閑筆，自然景物充滿活力，對(duì)下文描寫(xiě)劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了很好的鋪墊作用。
(二)
他的風(fēng)箏長(zhǎng)各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖動(dòng)翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那黑色的小燕在風(fēng)中翱翔盤(pán)旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。
1、劉老師腿有殘疾，為什么每年春天都要忘情地放風(fēng)箏?
因?yàn)樗炎约簾釔?ài)生活,對(duì)生活充滿了信心的情感寄托在風(fēng)箏上.同時(shí)也在"我們"的心中撒灑下了希望的、理想的種子。
2、課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么?
“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛(ài)生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。
3、風(fēng)箏的式樣很多，說(shuō)明劉老師是精心地進(jìn)行了準(zhǔn)備。
4、“笑著”體現(xiàn)了他不畏困難和樂(lè)觀的精神�！敖兄笔侵感闹械目鞓�(lè)。“蹦跳著”是一種忘我(忘記自己是一個(gè)殘疾人)。“不要管我，我自己來(lái)”表現(xiàn)了劉老師的自信。
5、從劃線句子中的“絕不肯”我們可以感受到：劉老師熱愛(ài)生活，喜歡挑戰(zhàn)自我。
6、劉老師笑得“甜蜜”是因?yàn)椋核H手把風(fēng)箏送上了藍(lán)天，并從中感受到勝利后快樂(lè)。
7、“我”覺(jué)得劉老師像一個(gè)“少年”是因?yàn)椋核須堉緢?jiān)有著強(qiáng)烈的愛(ài)與追求。
(二)
只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)，笑著對(duì)我們說(shuō)： “……女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女?huà)z甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
(1)文中對(duì)學(xué)生的描寫(xiě)是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即由笑→酸澀→尊敬
(2)文中兩次寫(xiě)到“笑”。劉老師笑著講女?huà)z甩泥造人，結(jié)果自己的腿也被甩掉了，表現(xiàn)劉老師的樂(lè)觀開(kāi)朗、幽默風(fēng)趣、師生親密無(wú)間 教室里騰起了一片笑聲，這是因?yàn)閷W(xué)生笑劉老師的風(fēng)趣。
(3)笑過(guò)之后，同學(xué)們心里泛起了酸澀的感情，這“酸澀的感情”是指學(xué)生對(duì)劉老師充滿了理解和同情。(酸澀：酸，悲痛、傷心。澀，心里不好受。心酸，難受。)。聽(tīng)了劉老師的話，同學(xué)們更加尊敬劉老師了，這是因?yàn)閷W(xué)生被劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、風(fēng)趣，與學(xué)生親密無(wú)間所感動(dòng)。