語(yǔ)文版九年級(jí)下冊(cè)第一單元單元知識(shí)歸納與測(cè)試及答案
目標(biāo)旨要
1. 通過(guò)朗讀體會(huì)課文所表達(dá)的感情。在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子加以揣摩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感。
2. 理解擬人手法和景物描寫(xiě)的作用。建立健康向上的人生態(tài)度。
3. 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。
4. 品味賞析語(yǔ)言：筆法簡(jiǎn)約含蓄，文字凝重優(yōu)美。
知識(shí)盤(pán)點(diǎn)
字音字形
裊裊 niǎo 虔誠(chéng)qián 一應(yīng)俱全jù 溫馨xīn
撇開(kāi)piē 休憩 qì 搖曳 yè 黯然失色 àn
縈繞 yíng 陶冶 yě 倔強(qiáng)jué jiàng 袒護(hù) tǎn
采擷xié 吮吸shǔn 扼制è 茁壯zhuó
狹隘ài 貧瘠jí 潸然淚下shān 佐餐zu?
遜色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài 遠(yuǎn)瀛yíng
甲胄zhòu 充塞sè 碣石 jié 囁niè
嚅rú 迤邐yǐ lǐ 窸窣xī sū 浩瀚hàn
憐憫mǐn 安謐 mì
詞語(yǔ)解釋
裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。
安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對(duì)待。
陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學(xué)識(shí)等以積極的影響。
黯然失色：形容暗淡無(wú)光的樣子�；蛐稳輧�(nèi)心沮喪，情緒低落的樣子。本文中的`意思取前者。
落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿�，F(xiàn)多比喻客居異國(guó)他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。
奇恥大辱：難以想象的極大的恥辱。
悵然：形容悶悶不樂(lè)或失望的樣子。
如泣如訴：像在哭泣，又像在訴說(shuō)。形容聲音凄切哀怨。
慷慨激昂：形容說(shuō)話時(shí)滿懷正氣、情緒、語(yǔ)調(diào)激動(dòng)
窸窣：擬聲詞，形容細(xì)小的聲音。
憑吊：對(duì)著遺跡懷念舊事。昂揚(yáng)。
囁嚅：吞吞吐吐，想說(shuō)又停止。
瞬息萬(wàn)變：形容短時(shí)間內(nèi)就發(fā)生很多變化。
迤邐：曲折連綿。
憐憫：對(duì)遭遇不幸的人表示同情。
頂禮膜拜：表示極度崇拜。 膜拜：合掌加額，伏地跪拜。
妙句集錦
家是一只船，家是永遠(yuǎn)的岸，家是溫暖的港灣。
家是一只船，在漂流中有了親愛(ài)。
漁燈暗，客夢(mèng)回，一聲聲滴人心碎。孤舟五 更家萬(wàn)里，是離人幾行情淚。
絆腳石乃是進(jìn)身之階。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
演練平臺(tái)
一 積累和運(yùn)用
1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)工整地寫(xiě)出漢字，在括號(hào)內(nèi)給加點(diǎn)字注音。
湖畔，春光明媚( )，踏春的少女從我的身邊走過(guò)。飄揚(yáng)的黑發(fā)，qīngchè口口的目光，花一般清新的紅暈( )鹿一般qīng yíng 口口的腳步.仿佛整個(gè)世界都洋溢著她們的歌聲和笑聲。
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是( )
A. 闊綽(chuò) 倔強(qiáng)(jiàng) 無(wú)邊無(wú)垠(yín)
B. 挾(xié)持 提(tí)防 斤斤計(jì)較(jiǎo)
C. 塑(sù)造 膽怯(qiè) 不偏不倚(yǐ)
D. 尋覓(mì) 哽咽(yè) 駭(hài)人聽(tīng)聞
3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)氖?( )
A、生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神。
B、帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在我國(guó)什么地方，都不會(huì)有一種鶴立雞群，引人注目的可能。
C、“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙鹊囊簧?/p>
D、富有創(chuàng)造性的人總是不求甚解地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。
4. 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
1)一個(gè)學(xué)問(wèn)家常常要評(píng)判和 過(guò)去學(xué)者的傳說(shuō)，這樣才能產(chǎn)生更新更完善的學(xué)說(shuō)。
2)這次政府工作會(huì)議就促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、完善為民辦實(shí)事等重要工作作了 。
3)把英語(yǔ)對(duì)話融入唱歌之中，這種 的教學(xué)方法頗受同學(xué)們的歡迎。
A修改 布置新穎 B修正 部署 新穎
C修正 布置新鮮 D修改 部署 新鮮
二 精段閱讀
閱讀選文，回答問(wèn)題。
《萬(wàn)園之園——圓明園》(節(jié)選)
(1)圓明園地處永定河沖積扇的邊緣。明清時(shí)這一帶清泉涌溢，湖沼密布，被稱(chēng)為“海淀”。圓明園最初是清朝康熙皇帝賜給皇四子胤禛①的宅園，后經(jīng)不斷地?cái)U(kuò)建與重修，總面積達(dá)到了5000余畝，成為了一座規(guī)模宏大的皇家園林。
(2)圓明園是我國(guó)歷史上最光輝的園林藝術(shù)杰作。它繼承我國(guó)3000多年的優(yōu)秀造園傳統(tǒng)，借鑒了歐洲園林的建筑形式，融不同風(fēng)格的園林建筑為一體。其影響使得當(dāng)時(shí)的英法等國(guó)一度產(chǎn)生了中國(guó)園林熱。在歐洲，圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”和“一切造園藝術(shù)之典范”。
(3)圓明園集疊山理水手法之大成。圓明園的水面，大的如福海寬達(dá)600余米，正所謂“蓬島瑤臺(tái)福海中，往來(lái)只借舟相通”;小的寬度均在四五十至百米之間， “跨水為小橋垂虹宛在，片云帆影，何必更羨吳江”。環(huán)曲瀠流的河道把這些大小水面串聯(lián)為一個(gè)完整的河湖水系，構(gòu)成全園的脈絡(luò)和紐帶，提供了舟行游覽和水路供應(yīng)的方便。由此不難想像當(dāng)年翠荷接天，龍舟泛彩，歌聲蕩漾的圖畫(huà)。疊石而成的假山，聚土而成的崗、阜、島、橋、堤散布于園內(nèi)，約占全園面積的三分之一。它們與水系相結(jié)合，把全園劃分為山復(fù)水轉(zhuǎn)、層層疊疊的近百處的自然空間。每個(gè)空間都經(jīng)過(guò)精細(xì)的藝術(shù)加工，既表現(xiàn)了人為的寫(xiě)意又保持著野趣的風(fēng)韻，其本身就是煙水迷離的江南水鄉(xiāng)的精煉再現(xiàn)，有道是“誰(shuí)道江南風(fēng)景佳，移天縮地在君懷”。圓明園雖是千頃之園，但氣勢(shì)渾然一體，韻味雋永。
(4)可惜，圓明園經(jīng)英法聯(lián)軍的洗劫和八國(guó)聯(lián)軍的焚掠，其勝景已蕩然無(wú)存。
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①[胤禛(yìn zhēn)] 清朝雍正皇帝。
5.結(jié)合第(2)段，概括說(shuō)出為什么圓明園是“園林藝術(shù)杰作”。(限26字以?xún)?nèi))
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6.結(jié)合第(3)段，說(shuō)說(shuō)“疊山理水手法”在圓明園的園林建造中是如何體現(xiàn)的。
7.作者在文中引用”誰(shuí)道江南風(fēng)景佳，移天縮地在君懷”，意在說(shuō)明什么?
第一單元
1.mèi 清澈(徹)，yùn輕盈
2.B
3.D
4.B
5.融我國(guó)古典造園傳統(tǒng)和歐洲園林建筑形式為一體。
6.散布園內(nèi)的山、崗等皆疊石聚土而成。河湖水系經(jīng)布設(shè)河道串聯(lián)水面而成。山、崗等與水系結(jié)合，劃分自然空間。
7.圓明園(每個(gè)空間)是江南水鄉(xiāng)的精煉再現(xiàn)。
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