初三語(yǔ)文第4課《更浩瀚的海洋》教案
【初三語(yǔ)文第4課《更浩瀚的海洋》教案】
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
與方法：體會(huì)作者對(duì)理想境界追求不止的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
�、�、品味作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，及寓言式的表現(xiàn)手法。
⑵、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課。由課前準(zhǔn)備導(dǎo)入。
�、�、 配樂(lè)讀課文(配《南極物語(yǔ)》)
�、�、 解題：“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”說(shuō)明還有比這更遼闊的大海。本文是一篇寓言式散文，通過(guò)對(duì)七種人的生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對(duì)理想境界追求不止的精神。
(二)、 讀一讀，整體感知。
⑴、這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事?
明確：“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。
�、�、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)?具有什么樣的象征意義呢?
明確：坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海--悲觀厭世者
坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖--輕浮的樂(lè)天派
�、恰�“我和我的心”對(duì)這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感?
明確：通過(guò)“不配 離開 無(wú)法沐浴 要小心 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 不宜 最糟糕”這些詞語(yǔ)的分析，“我和我的心”對(duì)這些人的感情是鄙棄和否定
⑷、“我和我的心”作出了怎樣的選擇?
明確：離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。
(三)、 各抒己見，探究課文。
⑴、“我的心對(duì)我說(shuō)……”這個(gè)句子的.含義如何?
明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對(duì)話，對(duì)那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。
�、�、“昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。”
明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會(huì)回頭，所以說(shuō)“多么遠(yuǎn)”;而“昨天”是剛剛才過(guò)去的，又是“多么近”,這里慨嘆時(shí)光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”,實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。(也表現(xiàn)出寓言的元素。)
⑶、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”
明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。抒發(fā)出詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
(四)、合作探究：想一想。
�、�、“我”是一個(gè)怎樣的人?
明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)，表達(dá)了“我”對(duì)理想境界追求不止的精神。
“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛(ài)與美，有理想，有抱負(fù)的人。
�、啤⒆x了本文，你有什么樣的人生感悟?
明確：這是一個(gè)開放性的教學(xué)版塊，旨在通過(guò)探究性思考和對(duì)話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。
(五)、 拓展延伸。
�、�、 結(jié)合下面這段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一句話的理解。
我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對(duì)愛(ài)和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉;我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過(guò)管弦合奏。
-- 摘自紀(jì)伯倫《淚珠和歡笑。引言》
明確：作家在文章最后說(shuō)“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”.對(duì)于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無(wú)限的未來(lái)。引文表現(xiàn)出詩(shī)人的人生觀念 --“我愿有追求而死，不愿無(wú)聊而生”.
這段引文可以看做是對(duì)本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩(shī)人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。
�、�。寫作特點(diǎn)分析(本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。)
明確：
(1)象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。
作者以七個(gè)相似的行文思路，通過(guò)七個(gè)場(chǎng)面象征了七種人：悲觀者、樂(lè)天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對(duì)他們一一否定，從而表達(dá)了作者對(duì)理想境界不懈追求的精神。
(2)借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。
本文通過(guò)“我一次次離開”,表達(dá)了對(duì)理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡(jiǎn)單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。
(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)。
本文通過(guò)“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來(lái)構(gòu)思全文：想去-尋找-離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語(yǔ)言是接近詩(shī)歌化，很自然地營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。
(六)、 課堂小結(jié)。紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡(jiǎn)單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡(jiǎn)單的。讀了本文，你有什么樣的人生感悟?
課后習(xí)題
作業(yè)：“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎?如果找到了，是什么樣的?沒(méi)有找到的話，“我”又會(huì)遇到什么樣的人?展開想象，運(yùn)用象征的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。
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