語(yǔ)文版九年級(jí)下單元知識(shí)歸納與測(cè)試
目標(biāo)旨要
1.學(xué)習(xí)從不同角度，不同側(cè)面抓住特征說(shuō)明事物的寫法。訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
2.掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序和一些說(shuō)明方法。 逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。
知識(shí)盤點(diǎn)
字音字形
嫣然 yān 笑容可掬jū 神采奕奕 yì 愜意qiè
蔥蘢cōng long 花苑 yuàn 勃bó 莆pú
紅繒zēng 紫綃xiāo 瓤ráng 醴酪 lǐ lào
龜裂jūn 絳囊jiàng náng 渣滓zhā z? 萌蘗méng niè
詞解
嫣然：美好的樣子。
笑容可掬：笑容露出來(lái)，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
不一而足：不是一種，而是很多。
比比皆是：到處都是。
適可而止：到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ?指做事不過(guò)分)。
愜意：稱心如意。
蔥蘢：茂盛的樣子。
龜裂： 呈現(xiàn)許多裂紋。
不了了之：把問(wèn)題放在一邊，就算了事。了： 完成。了(第二個(gè))： 了結(jié)、結(jié)束。
渣滓：物品提出精華后剩下的東西; 比喻品質(zhì)惡劣對(duì)社會(huì)起破壞作用的人。
兼程：一天走兩天的路。
造化：自然界的創(chuàng)造者，也指自然;福氣、運(yùn)氣。
妙句集錦
有關(guān)荔枝的詩(shī)句：
一騎紅塵妃子笑，無(wú)人只是荔枝來(lái)。 (《過(guò)華清宮》杜牧)
日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)做嶺南人。 (《惠州一絕》蘇軾)
何人刺出猩猩血，深染羅紋遍殼鮮。 (《荔枝》徐寅)
演練平臺(tái)
一 積累和運(yùn)用
1.下面語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )
不久，布谷鳥來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的嚴(yán)冬。
A、孕育(yūn) B、銷聲匿跡(nì) C、衰草(shuāi) D、風(fēng)雪載途(zǎi)
2. 下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A殉職 徇情枉法 經(jīng)綸 語(yǔ)無(wú)倫次
B驕艷 矯揉造作 純粹 鞠躬盡瘁
C雅致 啞雀無(wú)聲 夜宵 九霄云外
D勘測(cè) 疲憊不堪 譬喻 不言而語(yǔ)
3. 根據(jù)句意，依次填入橫線的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)氖? )
(1)清晨，在林間小路漫步，一陣陣_________的鳥鳴聲，使我的心情更加輕松愉快。
(2)在科技月活動(dòng)中，他設(shè)計(jì)的節(jié)水龍頭，精巧耐用，受到了師生的交口_________。
(3)老舍作品的語(yǔ)言，“京味”濃郁，幽默風(fēng)趣，深受廣大讀者的喜愛(ài)和_________。
(4)鄉(xiāng)親們好奇地_________著中央電視臺(tái)“心連心”藝術(shù)團(tuán)的演員，眼神里透著淳樸。
A. 清脆 贊賞 崇拜 打量
B. 清脆 稱贊 推崇 打量
C. 清晰 稱贊 崇拜 端詳
D. 清晰 贊賞 推崇 端詳
4.大街上掛出了兩條橫幅廣告：
“匯聲匯色”炒外匯 慧聲慧色——陳慧琳南京演唱會(huì)
廣告中“匯聲匯色”與“慧聲慧色”兩個(gè)詞都是仿自 (填一成語(yǔ))，對(duì)這類語(yǔ)言現(xiàn)象，褒貶不一，你持何種態(tài)度?請(qǐng)說(shuō)出你的看法與理由。
看法： 理由：
二 精段閱讀
閱讀下文，回答問(wèn)題。
細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉(cāng)庫(kù)”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。
而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來(lái)做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)菌雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無(wú)所有，毫無(wú)獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。
大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。
病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80%。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒(méi)有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問(wèn)題在于“變種”上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的.病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ�，變異就像，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來(lái)還沒(méi)有過(guò)這樣的記錄。如果有過(guò)，可能現(xiàn)在就沒(méi)有我們的存在了。
必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒(méi)有接觸過(guò)這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類的威脅也就小得多了。
5.文章多處運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法。下列比喻分別具有什么作用?
①(病毒)且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒(méi)有。
�、谧儺惥拖�，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。
6.文章從哪幾方面把病毒和細(xì)菌作比較?請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。
7.根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個(gè)定義。(不超過(guò)35個(gè)字)
8.本文說(shuō)明的中心是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。
第五單元
1.A
2.A
3.B
4.繪聲繪色
看法：能針對(duì)此類語(yǔ)言現(xiàn)象，寫出明確的看法即可。
理由：本題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，能與看法一致，言之成理即可。贊同的理由，可以是巧妙利用諧音，言簡(jiǎn)意豐，引人人勝等。反對(duì)的理由，可以是濫用成語(yǔ)，語(yǔ)言不規(guī)范，容易誤導(dǎo)等。如聯(lián)系實(shí)例辯證分析也可。
解析與點(diǎn)撥：
5.①形象生動(dòng)地說(shuō)明病毒沒(méi)有完整的生命結(jié)構(gòu)�；颉罢f(shuō)明病毒沒(méi)有賴以生存的配套設(shè)施”。②形象生動(dòng)地說(shuō)明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來(lái)越大。
6.從四方面作比較：①體積大小;②生命結(jié)構(gòu)，或“生存的配套設(shè)施”;③生存能力;④對(duì)抗菌素的反應(yīng)。
7.病毒是沒(méi)有完整生命結(jié)構(gòu)的毫無(wú)獨(dú)立生存能力的可以致病的微生物。
8.說(shuō)明病毒并不可怕�；颍翰《揪哂兄旅娜觞c(diǎn)，對(duì)人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡(jiǎn)明。)