紀(jì)念白求恩教案必備[6篇]
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的紀(jì)念白求恩教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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紀(jì)念白求恩教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.語言建構(gòu)與運用：用“五看”法學(xué)習(xí)本文寫法，體會“夾敘夾議”和“對比”的作用。
2.思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵句，理清課文思路
3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
4.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神，學(xué)做白求恩式的人。
二、教學(xué)重點、難點：
1.教學(xué)重點：年代久遠(yuǎn)，無論是毛澤東還是白求恩，因此應(yīng)該想方法拉進(jìn)與文本之間的距離，我采用的是讓學(xué)生自己去查找與白求恩相關(guān)的故事。
2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
三、過程與方法：
《紀(jì)念白求恩》是部編語文教材七年級上冊第四單元課文，和《植樹的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《誡子書》同在一個單元里。根據(jù)單元導(dǎo)讀“擁有美好而充實的人生，是我們共同的心愿”，這幾篇課文可以聯(lián)合起來給我們一個答案，那就是：要想擁有美好而充實的人生，需要我們像植樹的牧羊人一樣數(shù)十年如一日堅持無私地創(chuàng)造，在這個艱苦漫長地創(chuàng)造過程中，需要我們拿出走一步、再走一步化整為零的克服困難的智慧，需要我們淡泊名利而明志，寧靜修身以致遠(yuǎn)，更需要我們像白求恩一樣向人間的不公發(fā)起行動，為正確的信仰而戰(zhàn)。如此，才能收獲“美好而充實的人生”。
四、教學(xué)方法：
七年級的學(xué)生對議論性文章的理解不太容易，但是又對貼近生活的文章感覺親切。因此學(xué)習(xí)本課，可以從白求恩大夫的事跡引發(fā)他們的人生思考，獲得人生啟示。他們富有熱情，有求知欲，對于引導(dǎo)更有探索欲望，也更愿意積極踴躍表達(dá)想法，老師需要找準(zhǔn)啟發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，是能夠?qū)崿F(xiàn)其對主題的理解。
同時，學(xué)生們已經(jīng)掌握了默讀，要求繼續(xù)訓(xùn)練默讀，重點訓(xùn)練圈點勾畫，在能力上再有所提高。
綜上本課采用誦讀法、討論探究法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)音頻、視頻
六、教學(xué)課時：
2課時
七、教學(xué)過程：
第一課時：
一、導(dǎo)入設(shè)計
《紀(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典文章，作者是偉大領(lǐng)袖毛主席，他所寫的這個人雖然只是一位醫(yī)生，卻也是一位偉大的人物。我們接下來走進(jìn)這篇文章，走近白求恩醫(yī)生，看看作者眼中的白求恩是個什么樣的人物，我們心中的白求恩又是一個什么樣的人。
二、預(yù)習(xí)檢測
1.作者簡介
毛澤東（1893-1976），字潤之，湖南湘潭人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家和軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。主要作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》等。詩詞代表作有《沁園春·雪》《卜算子·詠梅》《七律·長征》等。他的主要著作收錄在《毛澤東選集》中。
2.寫作背景
1939年，加拿大共產(chǎn)黨員、醫(yī)生白求恩在抗日前線淶源摩天嶺搶救傷員時手指感染細(xì)菌，后醫(yī)治無效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日為其舉行了追悼大會，毛澤東同志親筆題寫了挽詞，并于12月21日寫下了這篇文章。毛澤東和白求恩有過一次親切的會面和交談，他們交談了很多，從國際局勢談到國內(nèi)政治和軍事斗爭，從白求恩以前的經(jīng)歷談到即將面臨的工作困難。他們不間斷地談了將近3個小時。白求恩的國際主義精神給毛澤東留下了深刻印象，白求恩的逝世讓毛澤東很悲痛，他懷著深切的悲痛和真摯的贊美寫下了《紀(jì)念白求恩》一文。
3.白求恩
諾爾曼·白求恩（1888—1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，4月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)治傷員時，不幸感染中毒，最終于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
三、誦讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┏鍪就队�，理解并積累字詞（根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生小組討論完成）
�。ㄖ饕獧z查各小組合作完成情況，對不懂的進(jìn)行解析）
1.字詞字音檢查
派遣(qiǎn) 狹隘(ài) 滿腔熱忱(chén) 拈輕(niān)怕重 以身殉(xùn)職 鄙(bǐ)視
2.詞語集注，疏通文意
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達(dá)到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.課文層次劃分（小組討論后回答）
第一部分(第①段)：簡述白求恩來中國的經(jīng)歷，贊揚白求恩的國際主義精神。
第二部分(第②段)：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第③段)：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第④段)：表達(dá)對白求恩的悼念之情，再次號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、初讀課文，整體感知
1.結(jié)合課文理解人生經(jīng)歷：
第1段：白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。
第2段：他對工作極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端的熱忱。
從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。
第3段：白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？
明確：國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。
第1段：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第2段：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第3段：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第4段：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
第二課時：
一、課程導(dǎo)入
朱德眼中的白求恩，在中國對工作、對人民都是極其務(wù)實的，行動多于語言，具有實際主義精神。宋慶齡眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，寫出他對世界反法西斯戰(zhàn)爭做出的巨大貢獻(xiàn)。聶榮臻以親身經(jīng)歷，寫其與白求恩交往的具體事件，他眼中的白求恩是對中國人民做出卓越貢獻(xiàn)和偉大功績的人。
二、抓關(guān)鍵句，品重點詞。
1.這篇經(jīng)典，被人形象地概括為“學(xué)五種精神，爭做五種人”，（屏顯）請你速讀，從文中篩選出和五種精神、五種人相關(guān)的語句。我們先來說說五種精神。
預(yù)設(shè)：
1.這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的國際主義的精神和共產(chǎn)主義的精神。
句式：設(shè)問。（兩種精神）
概述生平（記敘）評價精神（議論）先寫國際主義是因為他是外國友人
2.白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
�。�1）引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神。
�。�2）那么，在當(dāng)時，是不是所有的黨員都做到了呢？
——顯然不是。“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的`。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員�！保ㄆ溜@）
�。�3）這種人和白求恩醫(yī)生形成了鮮明的對比。老師也是一名共產(chǎn)黨員，想以白求恩為榜樣，做一名優(yōu)秀的黨員。請你用對比的手法，給我這個黨員提出殷切的期望，用上文中的詞語。
方法指導(dǎo)：
可以使用關(guān)聯(lián)詞
——要做一名……的黨員，不要做……的人。
——一名優(yōu)秀的黨員，不是……而是……。
（4）再讀第二段，理清層次：正面寫，反面寫，側(cè)面寫。
3.白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。
（1）引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
（2）如果說1-2段是贊揚品德，那么第3段就是肯定能力。為了凸顯白求恩精益求精的敬業(yè)精神，這里也運用了對比寫法——這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。
�。�3）田老師的目標(biāo)不僅是做一名優(yōu)秀黨員，更要成為一名有影響力的老師。請你運用剛才學(xué)到的方法，以對比形式，對田老師給予忠告，用上文中的詞語。
田老師，您要想成為一名有影響力的老師，您就要對工作精益求精，不能見異思遷。
4.我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
�。�1）引導(dǎo)概括：毛澤東要求全體共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神。
�。�2）毛澤東和白求恩很熟悉么？他怎樣記敘他們之間的交往的？你從中讀出了毛澤東的哪些情感？
——惋惜、遺憾、悲痛。品析：只，僅。（強調(diào)記敘）
小結(jié)：五種精神大家都找到了，這就是篩選提煉信息的能力，也是語文學(xué)習(xí)必須要不斷提升的能力。
5.受到他五種精神的感染，毛澤東號召大家做五種人。
——一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
（1）讀，確定“這點”所指。聯(lián)系前文的精神發(fā)現(xiàn)——分、總寫法。
（2）背，修改“這點”為“毫無自私自利之心”，理解全文主旨。
四、精讀課文，品析寫法
1.思考：什么是敘述？什么是議論？
預(yù)設(shè)：
�、贁⑹�，即記敘和述說。它是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六個要素。
�、谧h論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經(jīng)常用到議論，說長道短，論說是非。在寫作時，更要進(jìn)行議論，通過宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。
2.以第2段為例，從文中找出議論的語句，了解第2段是如何進(jìn)行夾敘夾議的以及采用夾敘夾議寫法的好處。
預(yù)設(shè)第2段的第1、2句是議論句，是對白求恩對工作、對人民極端負(fù)責(zé)任和極端熱忱這件事的意義加以闡述；第7句是議論句，是對前面敘述的“不少的人”行為的總結(jié)和評價，揭示這種人的實質(zhì)——“不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”。第10句也是議論句，是對前面敘述前線的人和晉察冀軍民被白求恩精神感動的事情的意義的揭示，號召我們要學(xué)習(xí)白求恩的精神。這段話運用了夾敘夾議的寫法。
作者先敘述后議論，夾敘夾議，敘述為議論提供了事實依據(jù)，讓議論的語句建立在敘事之上，真實感人。而議論句也是高度總結(jié)了白求恩的精神實質(zhì)和這種精神的意義，起著畫龍點睛的作用。這種夾敘夾議寫法的運用，使他的事跡更真實感人，他的精神更加崇高偉大，也強調(diào)了我們學(xué)習(xí)他的精神的必要性。
師小結(jié)：作者懷著深情先概括敘述了白求恩的事跡，再分別從三個方面闡述了他的精神品質(zhì)，即國際主義精神和共產(chǎn)主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神，最后做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神，整體上是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，采用的是“敘—議—頌”的寫作思路。作者用敘議結(jié)合的方式，更深刻地表達(dá)了他對白求恩強烈的贊頌之情。課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的第二課堂，圍繞課文內(nèi)容，閱讀相關(guān)的文章，可以從課內(nèi)自然延伸到課外，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生立足于課文，認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)夾敘夾議的表達(dá)方式，學(xué)會整合文章的要點，逐步由淺入深地感受白求恩的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，把閱讀落到實處。
四、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對照一下自己或周圍的人，看看有沒有像白求恩那樣的人？
�。ㄈ缃值狼鍧嵐�、我們的班干部等。因此學(xué)習(xí)白求恩應(yīng)該從小事學(xué)起。）
2、本文運用敘事和議論相結(jié)合的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比，說服力強。通過對課文的學(xué)習(xí)，我們要像白求恩那樣具有對工作負(fù)責(zé)，對同志對人民熱忱的毫不利己專門利人的精神，做一個有道德、脫離低級趣味、有益于人民的人。
五、學(xué)生自由朗讀課文，探究主題思想
文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達(dá)了對白求恩同志的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。
六、課文總結(jié)
無論我們的能力是大還是小，只要我們學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利之心的精神，在生活中落到實處，認(rèn)真對待生活，對待我們的人生，我們就會成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。讓我們一起來背誦這句話，并將其摘錄下來作為自己的座右銘，時常勉勵自己吧！
七、作業(yè)布置：
1.閱讀聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》，理解敘述與議論的方法的運用。
2.片段寫作：請仿照本文，用對比的手法來寫一個人，不少于300字。
紀(jì)念白求恩教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者的思路。
2、了解這篇文章對于祖輩、父輩的影響。
3、通過抓關(guān)鍵句的方法，厘清課文的思路。
4、梳理課文內(nèi)容，把握白求恩的高貴品質(zhì)，體會對比手法的表達(dá)效果。
5、厘清課文第四段的寫作思路。
二、教學(xué)過程
第一課時：
（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）
1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東主席的《紀(jì)念白求恩》。（板書，屏顯課題、作者）學(xué)習(xí)這篇課文，我們要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
�。�1）默讀課文，理清文章的思路。
�。�2）體會對比手法的表達(dá)效果。
（3）體會雙重否定句、排比句的特點。
�。�4）探討白求恩優(yōu)秀品質(zhì)的現(xiàn)代價值。
2、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ├砬逅悸罚�20分鐘）
1、師：現(xiàn)在我們進(jìn)入第一個目標(biāo)的學(xué)習(xí)。請大家默讀課文，歸納每個自然段的內(nèi)容要點。（屏顯：默讀課文，歸納每個自然段的內(nèi)容要點。）
2、學(xué)生默讀課文。
3、教師指名學(xué)生回答問題，最后進(jìn)行歸納，屏顯答案。
4、師：課文整體上是總分總的結(jié)構(gòu)。先概括敘述白求恩的事跡，再分別闡述對他精神品格的理解，最后做總結(jié)，號召大家學(xué)習(xí)。白求恩的國際主義精神，是白求恩最突出的特質(zhì)，所以放在第一點重點說：“毫不利己專門利人的精神”是他國際主義精神的最好體現(xiàn)，所以緊接著來說；對技術(shù)的精益求精是具體業(yè)務(wù)的追求，放在后邊說，也體現(xiàn)出先政治，后業(yè)務(wù)的認(rèn)識原則。（闡述時播放課文的思維導(dǎo)圖，提醒學(xué)生做筆記）
5、師：這篇課文表達(dá)方式上有一個很突出的特點，就是夾敘夾議。請大家再次默讀課文，找出每一段敘述的語句和議論的語句。（屏顯：默讀課文，找出每一段敘述的語句，和議論的語句。）
6、學(xué)生默讀課文。
7、教師指名學(xué)生回答問題，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，屏顯答案。
8、學(xué)生齊讀第四段，感受課文層次分明的'特點。
三、體會對比（15分鐘）
1、師：這篇課文用了對比手法，在課文的第2、3段特別明顯，請默讀課文，然后填寫PPT上的表格，并說一說對比手法的運用起到什么表達(dá)作用。（屏顯表格）
2、學(xué)生默讀課文，完成表格。教師巡視檢查。
3、教師指名回答問題，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，屏顯答案。
4、女同學(xué)讀白求恩的片段，男同學(xué)讀“不少的人”的片段，感受對比手法的表達(dá)效果。
四、布置作業(yè)（3分鐘）
1、分小組收集朱德的《紀(jì)念白求恩同志》、宋慶齡的《我們時代的英雄》、聶榮臻的《“要拿我當(dāng)一挺機關(guān)槍使用”——懷念白求恩同志》以及其他老一輩革命家寫過的紀(jì)念白求恩的文章。
2、每個小組根據(jù)自己小組收集的文章，寫一段不少于200字的推薦語，推薦語中包括文章的內(nèi)容和主題，重點突出說明贊揚了白求恩同志什么品質(zhì)。選出展示的人。
3、每個小組寫一篇不少于300字的短文，闡述白求恩同志的某一高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用。做好討論的準(zhǔn)備。
第二課時：
一、展示交流（20分鐘）
1、每個小組展示文章推薦語。
2、教師組織討論：白求恩同志的高貴品質(zhì)在現(xiàn)階段是否還適用。
3、學(xué)生進(jìn)行自由討論。
4、師：在當(dāng)今時代片面追求金錢、人心浮躁的大背景下，白求恩同志大公無私的品質(zhì)、對工作的責(zé)任感/對同志們的滿腔熱忱，以及精益求精的職業(yè)追求，都有著矯正時弊的價值。所以，今天的同學(xué)們重讀這些文章，重溫課文所說的，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”諄諄教導(dǎo)，不啻一次心靈的洗滌。
二、體會特殊句式（19分鐘）
1、教師出示句子：
�。�1）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。
�。�2）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
2、學(xué)生朗讀。
3、師：請說一說這些句子有什么表達(dá)作用。
4、教師指名回答，然后歸納總結(jié)。
5、學(xué)生再次齊讀兩個句子。
6、師：請仿照這兩個句子，也寫兩個句子，用上加點的詞語。（屏顯：仿寫句子，用上的詞語）
7、學(xué)生黑板展示自己的仿句。
三、布置作業(yè)（1分鐘）
去訪問你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師，列出你的訪問提綱。
紀(jì)念白求恩教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)下列字音，理解并運用文中成語。
2、學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3、學(xué)習(xí)文中對比的作用。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。
2、練習(xí)運用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2、白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
二、教學(xué)重點
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
三、教學(xué)難點
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
1、課本前的插圖《白求恩》。
2、投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動活動設(shè)計
1、朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3、學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛z澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
（三）整體感知
找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。
1、正音
2、本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）
3、本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。
（四）教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法
寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達(dá)方式，后者運用議論的'表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來決定�！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。
�。�1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神�！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
�。�4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？
不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
�。�7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
�、倌康牟煌河洈⑽闹械挠洈⑹菫榱俗屓藗兞私馐虑榈膩睚埲ッ}及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
�。�8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。
春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2、理解對比和成語的作用
（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
3、研讀課文最后一段
�。�1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
�。�2）朗讀第一層，體會在敘述中表達(dá)了毛z澤東同志什么樣的感情？
“只”表達(dá)了遺憾之情�！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式�！案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
�。�5）朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
4、討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2、背誦最后一段。
紀(jì)念白求恩教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，了解議論文中“敘”的特點。
�。ㄈ├斫馕闹袑Ρ日撟C的方法及其作用。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時：
（一）通讀課文
要求：
1、圈出文中有關(guān)詞語和成語。
2、了解白求恩的生平事跡。
3、畫出概括白求恩精神品質(zhì)的句子。
�。ǘ┳x后交流
1、詞語和成語（讀讀寫寫）。
熱忱 純粹 鄙薄 不遠(yuǎn)萬里 以身殉職 毫不利己 專門利人 拈輕怕重 漠不關(guān)心 麻木不仁 精益求精 微不足道 見異思遷
2、了解白求恩同志的生平事跡。
文中開頭至“不幸以身殉職”，概述主要生平事跡。
（補充有關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解白求恩是怎樣一個人。）（有條件的可投影）
白求恩生平：
白求恩，著名的胸外科醫(yī)師。1890年生于加拿大安大略省。多倫多大學(xué)醫(yī)科畢業(yè)。曾任蒙特利爾皇家維多利亞醫(yī)院胸外科醫(yī)師和圣心醫(yī)院胸外科主任。1936年隨加拿大志愿軍赴西班牙支持反法西斯斗爭。1938年，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊來中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員，培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世，終年49歲（課文中50多歲有誤）。
3、明確記敘文中的記敘與議論文中的敘事的區(qū)別。
提示：
這是一篇議論性的悼念文章，此類文章一般都有敘事的內(nèi)容。本文開頭對白求恩的介紹只用了兩個句子80多個字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的原因等8個方面的信息，行文簡潔，概括性極強。這就是議論文中“敘事”的特點，與記敘文中“敘事”有明顯區(qū)別。
投影資料：
潘同志想到他（指白求恩）冒著雪，餓著肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就勸他：“你休息一下再去吧�！�
“我是來工作的，不是來休息的�！�
大家沒有辦法，只好帶他去看病房。他一會兒檢查了許多個傷病員，其中5個要立刻做手術(shù)。
討論：以上選段與課文開頭的敘述有何區(qū)別？
提示：
選段是具體的描述，屬記敘文中的“敘”�！皵ⅰ弊鳛橹饕磉_(dá)方式，是記敘文的主要特征，其主要目的是生動形象地刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。而議論文中的“敘”則是為證明論點而提出的事實根據(jù)，“敘”需要簡明概括，是為議論服務(wù)的。課文開頭簡述的白求恩的生平事跡，是為下文的議論，即每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神這一分論點提供事實根據(jù)的�！耙粋�外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”的議論就是在上文敘述的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
4、白求恩同志具有哪些精神品質(zhì)？作者的觀點是什么？
提示：分論點中心論點
學(xué)習(xí)白求恩：
（1）國際主義精神
（2）毫不利己專門利人
�。�3）對技術(shù)精益求精
�。�4）學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神
議論文中作者對某件事、某個問題或某種現(xiàn)象所持的見解或主張就是文章的論點。本文深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，號召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。作者把對白求恩精神的評價提到共產(chǎn)主義精神的高度，把白求恩的共產(chǎn)主義精神分為三個方面，即國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神，從而提出了并列的三個分論點：
（1）每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神；
�。�2）每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神；
�。�3）每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。三個分論點從不同的角度論述了中心論點：每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
1、編寫課文結(jié)構(gòu)提綱。
2、從文中運用的成語中選擇至少五個成語，圍繞一個中心寫一段話。注意成語的恰當(dāng)使用。（150字左右）
第二課時：
�。ㄒ唬┮詫W(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個分論點進(jìn)行分析
要求：
1、找出這個分論點，畫出文中的有關(guān)句子，然后加以概括。
2、說說哪些句子是議論，哪些句子屬敘述，體會敘議結(jié)合的好處。
3、議一議論述分論點運用的論證方法及其作用。
（二）班級交流
提示：
1、可用找段落中心句的方法找出揭示分論點的有關(guān)句子。
分論點可概括為：
�。�1）每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神；
（2）每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的精神；
（3）每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
2、重點分析第2段，其他段落分析方法類似。
第2段可分為三個層次，每一層都是先敘后議。
第一層（第1、2兩句），正面介紹白求恩毫不利己專門利人的.兩個表現(xiàn)：“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”和“對同志對人民的極端的熱忱”，然后表明作者對這種精神的高度贊揚，號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層（第3—7句），拿“不少的人”跟白求恩做對比，突出了白求恩的高尚，闡明了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義。
第三層（第8—10句），側(cè)面介紹白求恩“毫不利己，專門利人”精神的感人之深。進(jìn)一步支持了論點，并發(fā)出號召，重申論點。
整段夾敘夾議的特點十分明顯，“敘”為證明論點提出事實根據(jù)。議論文中用來證明論點的理由或根據(jù)叫論據(jù)。論據(jù)包括事實論據(jù)和理論論據(jù)，“敘”的內(nèi)容則屬于事實論據(jù)。議從敘出，敘議結(jié)合，更具說服力。本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能懂得向白求恩學(xué)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
其他部分簡析：
第1段，1、2句敘述；3、4句設(shè)問，引出本段論點；5~9句議論，剖析國際主義精神及我們怎樣學(xué)習(xí)這種精神。
第3段，先敘，從鉆研精神和醫(yī)術(shù)水平兩方面概括敘述，突出白求恩同志對技術(shù)精益求精。后議，強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩同志的必要性。
第4段，先敘自己與白求恩同志的交往，敘述中表達(dá)了無限惋惜、遺憾、哀痛的心情。后議，論述學(xué)習(xí)白求恩的重要性，即“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕保⒁砸唤M排比句展開“大有利于人民”這一語義中心，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生價值等方面深入闡述學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義。
3、本文主要采用對比論證的方法擺事實，講道理。
提示：議論文中用來證明論點的方法一般有擺事實，講道理，既擺事實又講道理。
文章1、2、3段中都用了對比論證的方法。第2段中對比尤為明顯：白求恩同志“對工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對工作不負(fù)責(zé)任”對比；白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿腔熱忱”的四種主要表現(xiàn)作對比；一種是“毫不利己專門利人”，“每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)”，另一種是自私自利，“其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，一正一反，對比鮮明。
第3段用對比，批判那“一班人”的見異思遷，“鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路”，針對性強，富有現(xiàn)實意義。
這種對比的寫法是由寫作目的決定的。本文不僅為了頌揚白求恩，而且為了教育全黨學(xué)習(xí)白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，褒貶分明，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
�。ㄈ⿲W(xué)生歸納學(xué)習(xí)本文的體會
提示：
可從不同角度談：
1、學(xué)習(xí)白求恩精神；
2、學(xué)習(xí)夾敘夾。
紀(jì)念白求恩教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解白求恩大夫事跡，感受白求恩崇高的國際主義精神境界，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。
2.朗讀課文，了解本文寫作背景和寫作思路。
3.通過朗讀、小組討論等方式，學(xué)習(xí)對比論證的論證方法，比較白求恩與“不少的人”在對待工作與周圍人的不同態(tài)度。
4.感受白求恩大夫的思想境界，獲得生活、思想之美的審美經(jīng)驗，提升審美能力。
二、教學(xué)重難點
1.重點：了解國際共產(chǎn)主義精神的內(nèi)涵，分析白求恩的人物形象。
2.難點：學(xué)習(xí)白求恩身上的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一說起雷鋒，大家都非常熟悉了。他身上的那股全心全意為人民服務(wù)，為人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神，成為了我們這個時代精神文明的同義語、先進(jìn)文化的表征，引領(lǐng)著一代又一代的中華青年。今天我們要認(rèn)識一個人，他身上閃耀著的一心利他的光輝與雷鋒精神遙相輝映，共筑當(dāng)代精神文明的高地。就是這樣的一位偉人，他身上會發(fā)生怎樣動人的故事呢?請同學(xué)打開課本，我們一起學(xué)習(xí)一下《紀(jì)念白求恩》。【板書：紀(jì)念白求恩】
(二)整體感知
1.初讀課文，解決個別難理解的生字詞并試著概括課文內(nèi)容。
明確：本文是毛澤東為悼念白求恩同志的逝世而寫的一篇紀(jì)念文章，全文高度贊揚了白求恩同志的高尚品德，號召全黨同志向他學(xué)習(xí)。
2.教師以檢查課前預(yù)習(xí)成果的方式，請學(xué)生分享白求恩的生平事跡和本文的寫作背景。
明確：其一，白求恩是一個舍己為人的人。在一次戰(zhàn)斗中，他曾經(jīng)在離前線五里地的村中小廟里緊張地動著手術(shù)。為了保住傷員的性命，白求恩大夫把自己的鮮血輸給了中國戰(zhàn)士。他愉快地稱自己是萬能輸血者，因為他是O型血。他不顧自己的身體，毅然地獻(xiàn)血，十分舍己為人。
其二，白求恩是個動手家，白求恩在講授“野戰(zhàn)外科示范課”時。剛一上課，白求恩先對護(hù)士趙沖說，把“盧溝橋”打開�！氨R溝橋”是白求恩為野戰(zhàn)手術(shù)而設(shè)計的一種橋型木架，搭在馬背上，一頭裝藥品，一頭裝器械。護(hù)士把它搬下來，拿出東西，不一會，手術(shù)臺、換藥臺、器械筒、藥瓶車、洗手盆等一一就緒。他不僅是一名好醫(yī)生，還是一個動手家。
(三)深入研讀
1.默讀課文，圈點勾畫出每一段的關(guān)鍵語句。
明確：
(1)“毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”這一句承接前文敘述白求恩不遠(yuǎn)萬里支援中國抗戰(zhàn)的內(nèi)容，引出對國際主義精神和共產(chǎn)主義精神的闡述——白求恩身上的這種毫不利己，支援他國的精神�！景鍟簢H主義】
(2)“白求恩同志毫不利已專門利人的精神”是本段的'中心句，接下來從工作態(tài)度和品德這兩個方面舉例論證了白求恩身上具有的專門利人精神�！景鍟汉敛焕骸�
(3)“他的醫(yī)術(shù)是很高明的�！币痪涫侵行模@段言簡意賅，稱贊了白求恩高明的醫(yī)術(shù)�！景鍟焊呙麽t(yī)術(shù)】
(4)“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神�！币痪錇橹行木�，開頭講述白求恩和毛主席之間通信的事實，接著表達(dá)了對白求恩以身殉職的惋惜，并號召大家學(xué)習(xí)白求恩毫不利己的精神。做一個高尚、純粹、有利于人民的人。
2.同桌交流，找出第二段中寫白求恩和不少人的句子，并分析為什么?
明確：其一，寫白求恩“對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。其二，寫不少人“對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道”。其三，寫兩種人對待共產(chǎn)主義偉大革命的兩種截然相反的態(tài)度，通過對比，使得白求恩的高尚品質(zhì)更加突出，更加難能可貴。更有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性�！景鍟焊呱衅焚|(zhì)】
3.小組討論：這四段之間有什么聯(lián)系?
明確：這四段按照“敘—論—頌”的思路行文，一開始敘述白求恩不遠(yuǎn)萬里支援中國的抗戰(zhàn)，由此引出對其國際主義精神的論述;接下來專門論述他毫不利己專門利人的精神，處處結(jié)合正反兩面展開論述，并對白求恩精湛醫(yī)術(shù)展開論述;最后一段，先是敘述與白求恩的交往，暗含未能多多交流的遺憾，接下來抒情，表達(dá)個人痛惜之情，最后號召大家學(xué)習(xí)白求恩精神，用一個排比句高揚其品格而收尾。語言更加簡潔，論證明晰而有條理�！景鍟号e例論證、對比論證】
(四)拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談一談有關(guān)舍己為人的名人名言。
明確：如，“為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個目的有多麼偉大!”圣西門說。再入果戈理說的“如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。”
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
作業(yè)：以“我眼中的白求恩”為題，寫一篇500字小短文，下節(jié)課分享。
紀(jì)念白求恩教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。
4.了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
教學(xué)重點、難點
1、夾敘夾議，以議為主的寫法。
2、運用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)方法
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥的點評法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時
一、“開啟”課文。
1、以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
2、簡介白求恩生平。
3、作者寫作本文的目的是什么？
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。
二、讀、練結(jié)合，評點課文。
1、朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。
2、評點文章的第一部分，教師可設(shè)計以下練習(xí)：
①解釋詞語“不遠(yuǎn)萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。
②劃分層次。
�、圻@一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、芪恼麻_頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？
以上任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。
三、師生交流評點結(jié)果。
明確：第一段：“一個外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
——我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱�！�
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精�！�
——學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
2、評點文章第一部分結(jié)果。
�、俨贿h(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人到某處做某項工作。
�、趧澐謱哟慰煞秩龑�。
③……不幸以身殉職。||一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
�、芟雀爬ò浊蠖魍镜暮啔v，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大大增強了。
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評點中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學(xué)能力增強的一種標(biāo)志，評，要求語言準(zhǔn)確經(jīng)濟；點，要求恰當(dāng)醒目。
1、課后熟讀課文。
2、解釋下列成語并造句。
漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、明確教學(xué)重點，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。
本堂課教學(xué)重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。
二、讀、練結(jié)合，評點課文。
1二給第2段和第4段劃分層次。
2·第二段評點內(nèi)容。
�、俦径斡谜磳Ρ鹊姆椒ㄖ芜�白求恩精神。標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比，
起什么作用？
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�、蹣�(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。
3、第三段評點內(nèi)容。
①這段又用對比議論方法。標(biāo)出正反對比的分界處。
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。
4、第四段評點內(nèi)容。
�、贅�(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
�、谂c前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？
�、邸皬倪@點出發(fā)”是從什么出發(fā)？
�、堋斑@點精神”是指什么精神？‘
�、菽┚鋸奈鍌�方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？
三、師生交流評點結(jié)果。
1、第二段分三層。
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。
第四段分兩層：
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。
2、第二段評點：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣帲骸啊總�共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對工作不負(fù)責(zé)任……”正反對比的運用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。
�、诘诙喂彩湓�，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強的說服力，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
�、壅娼榻B的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱�！眰�(cè)面描寫的句子是：“從前線回來的人說到白求恩…無不為之感動。”
3、第三段評點：
�、僬磳Ρ鹊姆纸缣幨牵骸啊尼t(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人…
②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個意思。
4、第四段評點：
�、儆洈⒕涫牵骸拔液桶浊蠖魍局灰娺^一面�！瓕τ谒乃�，我是很悲痛的。”這幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴大了。
③“從這點出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。
�、堋斑@點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。
四、背誦第四自然段。
五、小結(jié)。
1、由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的.記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實根據(jù)，敘要扣住論點，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。
2、學(xué)生討論對比的作用。
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。
六、布置課外作業(yè)。
1、背誦文中的最后一段。
2、下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體說明前一部分的。
�、傥覀円鸵磺匈Y本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來……
�、谶@就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
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