《奶奶的白發(fā)》第二課時教案

　　教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 認識到長輩為晚輩付出的精力、心血，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

　　3、 學會正確書寫“指、半、怎”三個生字。

　　學習目標：

　　1、 朗讀課文，理解內容，練習背誦課文。

　　2、 學習三個生字。

　　一、激情導課：

　　導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要講了誰和誰?(指名回答：奶奶、“我”，)他們在一起談論什么?(奶奶的白發(fā))

　　明確目標：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《奶奶的白發(fā)》

　　預期效果：只要大家積極動腦，樂于傾聽，一定會有收獲的!

　　二、民主導學：

　　復習字詞

　　出示生字詞，讓學生認讀。

　　任務一

　　任務呈現(xiàn)：輕聲讀課文，想想課文主要寫了什么內容。

　　自主學習:學生邊讀邊想課文主要內容。

　　展示交流：

　　(一)學習第一自然段

　　過渡：課文第一自然段有一個詞寫到了奶奶的白發(fā)，請輕輕打開課文讀一讀，找一找。

　　1、生自由地讀第一自然段。

　　2、指名匯報：雪白雪白(板書)

　　(1)指名讀詞，相機評價。

　　(2)指導讀詞：讀這個詞，你好像看到了像什么一樣的白色?

　　你能讀出來嗎?通過評價激勵朗讀，體悟詞意：很白很白，全白了。

　　3、師：奶奶的頭發(fā)真白呀!那文中“我”的頭發(fā)呢?

　　(1)指名匯報，相機出示：黑黑的。

　　(2)通過評價，指導讀出黑得發(fā)亮的感覺。

　　4、引讀：“我”的頭發(fā)——

　　奶奶的頭發(fā)——

　　(1)師：這一比呀，我們發(fā)現(xiàn)祖孫倆頭發(fā)的差別真是太大了!難怪文中的“我”覺得很奇怪，想不明白，卻又很想知道為什么，這就是“好奇”。(課件顯示變色字體)

　　(2)有什么讓你也覺得好奇的事嗎?指名結合生活實際說，師相機引導。

　　(3)對這些充滿好奇的事兒，我們該怎么辦?(交流，小結：不懂就問、仔細觀察、看書、上網(wǎng)查資料……)

　　(4)文中的小孫孫“我”跟你們一樣，對不明白的事兒充滿了好奇，誰來學著小孫孫好奇地問一問?(指名讀，適時評價，相機指導加上表情、動作等。)

　　(二)學習第二自然段

　　過渡：這到底是為什么呢?讓我們來聽聽奶奶是怎么說的?

　　1、師范讀：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半……，一半……。”

　　2、聽了奶奶的話，你明白了什么?(指名交流) 板書： 一半……一半……

　　3、創(chuàng)設情境：(音樂起)讓我們把時光的鏡頭拉回到三十多年前，那時候，奶奶的頭發(fā)也是黑黑的。后來，爸爸出生了，奶奶一天天把爸爸撫養(yǎng)長大，煮飯、洗衣、上班、干活，還要操心爸爸的身體和學習、工作和家庭。漸漸地，奶奶的頭上有了白發(fā)。后來，我又出生了，奶奶又在忙些什么呢?(指名說，適時評價：奶奶真辛苦)

　　4、一天天、一年年，奶奶的頭發(fā)越來越白，最后變得雪白雪白的了。怪不得奶奶會說：這白發(fā)，一半……，一半……。(引讀)

　　5、奶奶真了不起，為了兩代人的成長操了這么多心，忙白了頭發(fā)，真辛苦!可奶奶的心里難過嗎?(不難過)你能從那個詞里讀出來?

　　(指名回答：笑著說)就請你笑著讀一讀吧。(再指名讀，評價)

　　6、雖是辛苦的，卻是快樂的，奶奶對爸爸和我的愛是無私的，這恩情比海還要深，比山還要高，這就是“情深似海、恩重如山”。(齊讀)

　　7、聽了奶奶的`話，我——，沒有——。(引讀)

　　此時，我低下頭，一句話都沒有說，我可能在想些什么呢?(引導說話)

　　8、看到為爸爸和我忙白了頭發(fā)的奶奶，我的心里很難過。奶奶發(fā)現(xiàn)了,連忙說：“怎么啦?……?……，奶奶……。”(引讀)

　　9、此時，我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，說了什么? (1)指名說，評價：多懂事的小孫孫!

　　(2)指導朗讀，適時評價。(表情，動作等)

　　(3)引導齊讀：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)，心疼地說——

　　10、時光不會倒流，奶奶的白發(fā)也不會再變黑了，但看到小孫孫如此懂事，奶奶是快樂的，是幸福的，出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

　　(1)引讀

　　(2)指名讀，適時評價。

　　(3)這是充滿愛的撫摸，這是洋溢著幸福的笑。讓我們一起讀：奶奶……，笑了。

　　11、這是多么幸福的時刻，孩子們，你們又想為你們的奶奶做些什么呢?(引導說話，酌情表揚和評價)孩子們，聽了你們的訴說，老師不禁想到了我的奶奶，可惜她已經(jīng)離開了人世。老師真的很羨慕你們還能有好多好多和奶奶在一起的幸福時光，讓我們從現(xiàn)在開始，學會關愛奶奶，不再讓奶奶操心，好嗎?

　　12、分角色朗讀，重溫愛的故事。

　　這是一個幸福的故事，這是一個愛的故事。讓我們伴著音樂的旋律，再次走進這愛的故事吧!女生讀提示語部分，男生讀小孫孫的話，老師讀奶奶的話。(音樂起，分角色朗讀)

　　任務二

　　任務呈現(xiàn)：孩子們，你們讀得真好!我們不僅要讀好書，還要寫好字。這節(jié)課我們繼續(xù)寫“指”“半”“怎”。出示生字，指名讀

　　自主學習：學生識記字形，分析結構，觀察生字在田格中的位置和關鍵筆畫。

　　展示交流：

　　(1)示范寫，生書空說筆順。

　　(2)生練習在習字冊上寫字，師巡視輔導，及時糾正坐姿。

　　檢測導結：

　　目標檢測：

　　1、練習有感情地背誦課文。

　　2、在生字本上書寫“指”“半”“怎”。

　　結果反饋:同桌互查、互評。

　　反思總結：這節(jié)課有什么收獲?

　　教具設計：多媒體課件

　　板書設計：

　　奶奶的白發(fā)

　　雪白雪白

　　一半 一半

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