一上語(yǔ)文《ie üe er》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第11課。
【背景知識(shí)】
課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地”學(xué)拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際各個(gè)方面有計(jì)劃地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里，不但起到了鞏固拼音教學(xué)的作用，還增加了學(xué)拼音的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)理念】
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語(yǔ)言。
3、激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為識(shí)字的主人。
【教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、知識(shí)和能力:
能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”八個(gè)生字;能朗讀詞語(yǔ)、句子和兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。
2、過程和方法:
充分憑借情景圖，根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
感受識(shí)字的樂趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感;培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、蘋果樹，寫有生字的紙?zhí)O果。
3、每個(gè)小組長(zhǎng)準(zhǔn)備8張生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、情境再現(xiàn)，引入新課
1、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲。”
2、師:你看到了什么?(老師適時(shí)對(duì)有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì))
3、小朋友剛才說的`是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲，這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么?
〔課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲，豐富學(xué)生的生活情景，喚起學(xué)生對(duì)生活的再認(rèn)識(shí)，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)�！�
二、看圖讀句子，自主識(shí)字
1、課件出示“課后”情境圖。師:這些小朋友在干些什么呢?(學(xué)生看圖說話)
�、� 根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件，出示3個(gè)音節(jié)詞:“飛機(jī)、大家、有趣”。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
⑵ 點(diǎn)擊“飛機(jī)”一詞。師:你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(師隨機(jī)對(duì)學(xué)生說出的不同識(shí)字方法給予鼓勵(lì))你能給“飛”和“機(jī)”各找?guī)讉�(gè)朋友嗎?我們?cè)賮碜x一讀吧!
�、� 點(diǎn)擊“家”字:
① 師:這個(gè)字寶寶你見過嗎?在哪里見過它?
�、� 課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師:現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。
�、� 師:通過剛才這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:生活中到處都可以識(shí)字)是啊!只要大家做個(gè)生活的有心人，你認(rèn)的字會(huì)越來越多。
⑷ 你能用上“有趣”這個(gè)詞來說說剛才這個(gè)活動(dòng)嗎?
2、課件隨機(jī)出示句子：“課后，大家一起疊飛機(jī)，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”
�、拧煟何覀兩险n很有趣，其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信，你去讀讀。(讓學(xué)生自由讀句子)
�、啤≌�(qǐng)你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。
〔在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，漢字是到處都有，隨時(shí)可見。我們“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。”本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，還可以讓生活成為學(xué)生的教材。〕
三、識(shí)字讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感
1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀!有個(gè)小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點(diǎn)擊課件，出示兒歌。
2、師配樂朗誦。
3、初讀兒歌，自主識(shí)字：
師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學(xué)會(huì)的。(生自己試著讀一讀)
師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認(rèn)出它的呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比如：讀拼音、問同學(xué)、問老師等)
師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人，但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人……
師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”。
4、小組長(zhǎng)出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。
5、給生字找朋友：
師：我不得不佩服你們，在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友，如果能為這幾個(gè)字找朋友，那就更了不起了。(兒、河、入、校)
老師和學(xué)生一起玩“一字開花”游戲。
〔學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是四個(gè)生字，有的同學(xué)面對(duì)的可能是兩個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。在教學(xué)過程中，承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙地運(yùn)用這種差異，采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。〕
6、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：
師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，除了這四個(gè)生字，兒歌中還有很多沒學(xué)過的字，你還認(rèn)識(shí)哪些字，請(qǐng)你上臺(tái)把這個(gè)字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認(rèn)識(shí)的。(學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋果樹上)
〔語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)。母語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是有一定基礎(chǔ)的。本環(huán)節(jié)通過貼“蘋果”讓學(xué)生讀自己認(rèn)識(shí)的生字，展示學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，既鼓勵(lì)了這些學(xué)生，又對(duì)其他學(xué)生起到了潛移默化的作用，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)一些字�！�
7、讀兒歌：
師：剛才這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢?請(qǐng)你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會(huì)讀的字圈出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)生字，合作讀兒歌。(生合作讀兒歌圈生字)
師：誰愿意站起來讀這首兒歌。(指名讀)
師：聽了這首兒歌心情怎樣?誰說說。(學(xué)生暢所欲言)
(根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，師指導(dǎo)句子中的停頓。)
月兒彎彎/掛/藍(lán)天。
小溪彎彎/出/青山。
大河彎彎/流入/海。
街道彎彎/到/校園。
師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。(齊讀)
師：誰能加上動(dòng)作和表情來讀讀，表達(dá)你的心情。(生自由準(zhǔn)備，指名加動(dòng)作讀)
〔朗讀是學(xué)生對(duì)兒歌理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，談心情，說感受，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生心底迸發(fā)出對(duì)兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中�！�
四、拓展延伸，換個(gè)說法
月兒彎彎掛藍(lán)天。彎彎的月兒掛藍(lán)天。
小溪彎彎出青山。 。
大河彎彎流入海�！ �。
街道彎彎到校園。
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