《b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
(第一課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)聲母b p m f
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)音
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.在我們國(guó)家的許多地方有大佛，你去看過嗎?能跟小朋友們介紹一下那兒的情況嗎?
2.有一天，小紅也跟著爸爸去看大佛，不僅看到了大佛，還懂得了不少知識(shí)呢。
3.(出示情境圖。)說說圖上畫了什么?
4.學(xué)學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，大佛能看不能摸。
5.讀詞語(yǔ)，初步感知b p m f四個(gè)聲母。
6.出示b p m f。
二、教學(xué)聲母。
1、出示表音表形圖。
(1)仔細(xì)看看圖，說說圖上畫的是什么?
(2)跟著讀一讀：bō，波浪。
2、指導(dǎo)讀b的音。
(1)教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽。讓學(xué)生聽后說一說與單韻母的發(fā)音有什么不同?(從今天起，我們要認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)里的一個(gè)大家族——聲母。聲母的'發(fā)音與單韻母不同，要讀得又輕又短。)
(2)學(xué)生跟讀，感受。
(3)說說你是怎么讀的?(發(fā)b時(shí)，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的聲音極輕極短。)
3、指導(dǎo)識(shí)記b的形。
(1)看看聲母與圖片，比較后，找出它們的相似之處。
(2)分解筆畫：先寫豎，再寫半圓。
(3)指導(dǎo)編口訣：右下半圓b b b。
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)p m f。
(1)通過觀察表音表形圖，識(shí)記聲母的字形。小猴子在什么地方干什么?告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母p讀音有點(diǎn)像。
(2)指導(dǎo)讀音。發(fā)p時(shí)，方法同b，只是送出的氣流比b強(qiáng)一些。(用手掌放在嘴前感受氣流。)
指導(dǎo)書寫筆順。
自學(xué)情境圖下p的書寫方法。
指名三人到黑板上板演p的筆順。
小結(jié)p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。
教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫p。
(3)出示m：
教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。教學(xué)m的書寫，指導(dǎo)書寫筆順。教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。學(xué)生描紅。
(4)出示f。
教師范讀三遍。領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。教學(xué)f的寫法。
a、指名說說用什么方法記住f的字形。
b、自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。
(5)指導(dǎo)編口訣。右上半圓p p p;兩扇小門m m m;一根拐杖f(wàn) f f。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2.在《習(xí)字冊(cè)》中描紅。
四、練習(xí)鞏固。
1.比較b和p，說說你是怎樣區(qū)分的?
2.完成練習(xí)冊(cè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家認(rèn)真復(fù)習(xí)b p m f的。讀音
板書設(shè)計(jì)：
b p m f
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