《家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，昨天我們學(xué)了《家》這一課，還記得文中都寫了哪些“家”嗎?
學(xué)生邊回憶，教師邊在黑板上相應(yīng)地作簡(jiǎn)筆畫。
二、精讀感悟，整體感知。
1.出示第一句。
(1)電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”
�、僮杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什么?
�、谌嘟涣�。
(2)過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
①多媒體配樂動(dòng)畫演示，學(xué)生邊看邊想。
�、诳春蠼涣�。
(3)過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的.心情讀出來嗎?
�、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
②交流、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
�、埤R讀。
�、軒熒餐硌葑x。
2.拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
�、俣嗝襟w分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么?(學(xué)生回答)
�、诙嗝襟w出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運(yùn)用句式練習(xí)說話：
“()是()的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)
�、坌〗M進(jìn)行交流。(老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo))
�、芡瑢W(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示：()是()的家，
()是()的家，
()是()的家，
()是()的家。
3.學(xué)習(xí)第二句
�、龠^渡：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是——我們的祖國(guó)。
理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。
�、谖覀冏鎳�(guó)叫什么名字?(學(xué)生答)它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。
�、鄱嗝襟w動(dòng)畫演示：中國(guó)的版圖(地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖、開滿鮮花的圖)
�、苓m時(shí)演唱《娃哈哈》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。
⑤小結(jié)：祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng)，所以祖國(guó)就是我們的“家”。
⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎?
三、指導(dǎo)寫字。
1、指名讀準(zhǔn)字音：白、云。
2、指導(dǎo)書寫“白”和“云”的筆順。(多媒體出示)
3、學(xué)生按照書寫規(guī)則描紅。重點(diǎn)指導(dǎo)“白”和“云”在田字格中所占的位置。(老師范寫)
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫。
教學(xué)體會(huì)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……”因此我遵循“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，上課伊始，我就以簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完第一、二行后，我出示三、四行讓學(xué)生自己讀后感悟，以讀代講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解后，進(jìn)行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活，學(xué)生很快說出“()是()的家”，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩(shī)，自由地誦讀。這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練。
總之，本課教學(xué)充分運(yùn)用形象、直觀的現(xiàn)代化多媒體輔助手段，突破教學(xué)重難點(diǎn)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，并力求以讀代講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
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