蘇教版一年級上冊《2、升國旗》優(yōu)秀說課稿
各位老師，大家好，我所說的是培三年級語文第五冊第一課《升國旗》。下面我就從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計、說教學效果五個方面來對本課進行說明。
一、說教材：
《升國旗》是全日制培智學校語文(試用本)三年級第五冊第一單元的看圖學詞學句中的第一課。教學內(nèi)容是學會認讀“國旗”、“ 升旗”兩個詞語，重點學習“ 升”“旗”兩個字，會組詞，會寫筆順、筆畫，會正確書寫。這一部分知識由第一層六名學生學習。
第二層學生共八名，主要學習第二冊語文第二課中“走”的筆順、筆畫。
智障兒童由于接受能力較弱，知識容量和難度不宜過大，按照循序漸進的原則及新課標中“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度，結(jié)合本節(jié)課的特點，將本課的教學目標確定為：
1.認知目標:A層讓智障學生看懂圖意，進一步認識五星紅旗，了解學校的升旗儀式。學會兩個詞語和兩個生字，正確理解字詞。B層學會“走”的筆順、筆畫。
2.技能目標: A層學會有順序地觀察圖畫，培養(yǎng)學生理解圖意及較通順表達圖意的能力，培養(yǎng)學生注意力和留心觀察事物的習慣。B層會獨立書寫“走”的筆順、筆畫。
3.情感目標: A層 激發(fā)學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。B層養(yǎng)成正確書寫的好習慣。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標和三年級智障學生的實際情況，本節(jié)課的教學重點是：看懂圖意，認識紅旗，了解升旗儀式。學會兩個詞語和兩個生字。難點是：學會兩個詞語和兩個生字，正確理解字詞。
二、說教法和學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。語文教學要遵循“以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線”的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課的教學方法是：
1、采用啟發(fā)式教學。課前我精心設計了問題，讓學生思考，帶著問題去觀察圖畫，理解圖意。
2、采用實物演示法。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點，激發(fā)學生學習的興趣。教學時，我出示了五星紅旗，讓學生自由地說說自己所了解的國旗，學生有了實物做參照，就能更準確說出自己對國旗的了解。
3、直觀教學法。運用多媒體讓學生更直觀、更形象的認識國旗，通過視頻熟悉升旗儀式。
學法上，我把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是：
1、放手讓學生觀察圖畫，在充分理解圖意后能用自己的話簡單地說出圖意。
2、通過自學形式，鍛煉學生動腦、動手，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
3、通過分組比賽的形式讓學生自己學會組詞，讓學生主動參與，分組合作，進行了探究式學習，學生主動學習的意識增強了，整個學習過程都是學生在主動學習。
4、嘗試改變自己的.教學方式，變以傳授為主到以學生自主學習為主，教師起到引導作用。
三、教學過程：
一、導入：
1、 讓學生帶著問題認真觀察文中的圖畫，并自己試試說出圖意。
2、 利用字典預習文中的兩個詞語。
二、新授
一)引導學生觀察圖畫，說說圖上畫了哪些人?在什么地方做什么?并用完整的話說出圖意。板書課題《升國旗》。
過渡句：同學們，老師手里拿著什么?
二)讓學生說說自己了解的國旗。(形狀、顏色、旗面上有什么，象征)
1、出示 “國旗”一詞，指導學生正確朗讀。
2、學生自己練習朗讀。
3、指名朗讀，檢查學生朗讀情況。
4、讓學生用“國旗”一詞寫寫句子，加深對詞語的理解。
過渡句：每個月開學的第二天，我們學校都會舉行升旗儀式，升旗的過程怎樣?請同學邊看下面的視頻邊思考。
三)觀看升旗視頻。
1、讓學生自由發(fā)言。
2、老師總結(jié)升旗儀式的過程。明白行隊禮是熱愛國旗、熱愛祖國的表現(xiàn)。
過渡句：下面我們一起來學習“升旗”這個詞語。
四)出示詞語“升旗”
1、引導學生正確拼讀音節(jié)及詞語。
1、學生默寫生字“走”，進行組詞。
2、集體糾錯后齊讀，加強記憶。
一)同學們，我們上節(jié)課給“走”組了詞語，我請同學說說這些詞語。
二)這節(jié)課，我們先用我們學過的詞語說說句子。
過渡句：同學們都很棒，接下來，我們一起來學習“走”這個字的筆順、筆畫。
三)出示“走”這個漢字。
1、老師板書“走”這個字的筆順、筆畫，讓學生跟著老師一起書空。
2、引導學生正確朗讀“走” 這個字的筆順、筆畫。
3、學生自己朗讀并在草稿紙上練習。
4、檢查學生記憶筆順、筆畫的情況。
三、齊讀“走”這個字的筆順、筆畫。
四、布置作業(yè)：
書寫“走” 的筆順、筆畫。
1、學生齊讀、自由讀加深記憶。
2、指名朗讀，檢查學生掌握情況。
3、 將學生分成兩組，分別給“升”、“旗”組組新詞，比比那組組的又多又對，并予以鼓勵。
4、 引導學生理解每個詞語的含義。
5、 指導學生朗讀詞語。
6、 學生自由朗讀，并試著用這些詞語寫寫句子，加深對詞語的理解。
7、 讓學生分別寫出“升”、“旗”兩個字的筆順、筆畫，通過課件檢查自己寫的是否正確。
8、 引導學生仔細觀察“升”、“旗”這兩個字在田字格中的占格。
10、學生練習，逐一指導。
三、齊讀所學的詞語，教育學生要熱愛國旗，熱愛我們祖國。
四、布置作業(yè)：
抄寫“升旗”兩個生字。
五、教學效果
在具體的教學中，我緊緊圍繞教學目標及重難點展開教學，完成了教學目標，學生也理解、掌握了所學的知識，達到了預設的效果。學生自主學習的習慣正在慢慢養(yǎng)成，教師在教學中起到了引領作用，學生不是在被動地接受知識，而是主動參與到教學過程中。
綜觀這節(jié)課，在教學過程中還存在一些不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)教學做的不夠仔細、周全，沒有把工作做到極致。
(二)課堂的教學機智不夠。
(三)在時間合理分配上做的不夠，導致第一層學生的學習任務沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
在今后的教學中，我將不斷總結(jié)，不斷思索，如何讓自己的教學更有利于學生知識、能力的發(fā)展。讓每一個孩子都能學有所獲。
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