一年級上冊語文《北風和小魚》評課稿
《北風和小魚》評課稿一
一年級的語文課，應該怎樣上?一年級的學生，應該怎樣教?帶著這種好奇，我認真地聽了劉艷老師執(zhí)教的《北風和小魚》這一課。<<北風和小魚》是一篇富有童趣的童話故事，劉老師根據(jù)教材特點和一年級學生年齡特點，設計新穎、有趣的教學環(huán)節(jié)，讓學生在充滿情趣的教學中理解和感悟文本內(nèi)涵，有效地達成了各項教學目標，效果非常好。
語文課堂重在語感的培養(yǎng)，而語感的培養(yǎng)又離不開朗讀。朗讀是語文課堂最簡單、又是最復雜的實踐活動。一位專家說過：“語文課，讀好了，就什么都在其中。”劉老師深諳此道。
在這節(jié)課中，劉老師以讀為抓手，采用了多種手段，指導學生進行讀中感悟。比如：放北風的聲音，引導學生思考：“你聽到了什么?有什么感受?”學生能在說的基礎上，感受到北風的可怕，從而更好地朗讀第一小節(jié)。畫面是引領兒童入境生情，增強內(nèi)心體驗的有效手段。劉老師采用了簡單的貼圖的形式，增加了師生間的互動，使課堂熱鬧但不喧嘩。在引領學生讀課文的'過程中，劉老師運用多媒體出示相應的畫面，符合低年級兒童的認識及心理特點的，有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解課文。老師還發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生 “讀”，我們可以看到，一節(jié)課學生們興致盎然，讀得入情入味，把對課文的理解表現(xiàn)得淋漓盡致，對于一年級的學生來說，真是難能可貴。應該說學生的精彩正是源于教師的智慧，是教師的智慧催生了精彩的課堂------簡單、扎實、真實、有趣。
感謝劉老師給我們帶來這樣精彩的一節(jié)課。
《北風和小魚》評課稿二
《北風和小魚》是一則有趣的童話，寫的是肆虐的北風雖然能夠使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時毫不畏懼的情景。
王寶燕老師整堂課充分挖掘了教材的語言價值，著重于語言文字方面的訓練，培養(yǎng)了學生在語言方面的基本功。老師設計了多處運用語言文字的訓練，如：讓學生聽了北風的聲音后，讓學生說說他們都聽到了什么，以及聽了這些聲音有什么感受;再如：讓學生觀察北風向梧桐樹、草地、鳥兒吹一吹，梧桐樹、青草、小鳥發(fā)生變化的畫面，讓學生用自己的語言來描述所看到的情景，通過看圖不僅訓練了學生運用語言的能力，同時也幫助學生理解了課文中的語言文字;又如：“北風氣急了，它怎么想，學著北風的口吻來說一說”等等，像這樣的學習語言運用語言的訓練，王老師課上還有多處。可以看出，整堂課學生所表現(xiàn)出來的高于一般一年級孩子的語言表達能力，也是平時王老師這樣不斷訓練的結果。
王老師整堂課非常善于調(diào)動學生學習的積極性，且十分善于煽情，善于引導學生在實踐活動中化解學習過程中的難點，并抓住學習重點。老師積極地參與學生的討論，用自己投入的情緒去感染學生。因此，整堂課上自始至終學生臉上都洋溢著學習的熱情，如：一開始，由“呼呼地吹”去體會北風的凜冽，王老師不僅僅讓學生聽了北風的聲音，說了自己的感受，還讓學生也模仿北風的樣子來吹一吹，當學生吹得不夠用力時，老師引導學生“北風吹得還不夠大，再大一點”，全班學生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會了北風凜冽，不僅化解了難點，課堂上讓學生參與，還激發(fā)了學生學習的積極性;再如：為了幫助學生理解北風的狂妄自大、目空一切，王老師讓學生來演一演北風的樣子，模仿北風的樣子來說說北風的話，學生表演得惟妙惟肖，再進行朗讀指導就顯得水到渠成了。
只是，一年級的孩子學習課文還應該多給他們一些讀課文的時間與空間。課堂上應是書聲朗朗。還有，對于朗讀的指導不僅僅是教給學生朗讀的技巧，還應該注重學生的朗讀感悟。有些地方，如“北風氣急了，猛吹一口氣”等處，應該不僅僅是因為讀就是讀，得有感情，老師可以進行范讀，讓學生試著比較一下怎樣讀更好。
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